小學(xué)班主任如何有效開(kāi)展德育工作

梁廣蘭

【摘要】? 德育是在小學(xué)期間都會(huì)開(kāi)展的課程，它主要體現(xiàn)在學(xué)生的思想品德方面。而在小學(xué)階段里，班主任主要擔(dān)當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活里都會(huì)進(jìn)行一定的參與的角色。在新課改下，小學(xué)德育的教育也變得越來(lái)越重要，是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校良好精神面貌的重要的一方面。因此小學(xué)班主任在展開(kāi)課堂教育時(shí)，也要把握好讓學(xué)生在德育這方面的參與和進(jìn)步，擺正好德育課堂的位置。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)階段 班主任 德育工作

【中圖分類號(hào)】? G625.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-194-01

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生心智還不是特別的成熟，還處于稚氣未脫的階段，他們的心智還是比較單純的，對(duì)很多的是是非非都處于一個(gè)朦朧的階段。德育是一種責(zé)任更是對(duì)人生的一種態(tài)度，道德是我們?cè)谧鋈说母?。而小學(xué)德育則是學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，它貫穿于學(xué)校在教育教學(xué)工作的過(guò)程中的方方面面。

一、在教學(xué)中要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生得到一定的尊重

處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是比較敏感的，對(duì)教師的話語(yǔ)也都是比較關(guān)注的，特別是班主任，因?yàn)榘嘀魅问桥惆閷W(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的。在教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)的時(shí)候不要大聲地在課堂上就進(jìn)行批評(píng)，可以在課后的時(shí)間找學(xué)生進(jìn)行談話，讓學(xué)生得到一定的尊重，教師在授課的時(shí)候不能有情緒帶動(dòng)行為，不要太過(guò)激動(dòng)，容易影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)班主任在進(jìn)行德育的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到教師的心意和對(duì)學(xué)生的維護(hù)，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

例如：當(dāng)教師進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候，有的同學(xué)不會(huì)，這時(shí)候教師就不能表現(xiàn)地太過(guò)于煩躁，要多一點(diǎn)耐心。教師這個(gè)時(shí)候就可以說(shuō)：“回答不上來(lái)沒(méi)關(guān)系，等下其他同學(xué)回答的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)和做好筆記，爭(zhēng)取下次老師再問(wèn)你的時(shí)候就可以漂亮地答出來(lái)?！睂W(xué)生的心理是非常脆弱的，他們還沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)的淬煉，對(duì)于教師的言語(yǔ)都比較的重視和敏感，在教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生處于一個(gè)比較舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、在學(xué)習(xí)生活中要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，在心理上對(duì)學(xué)生循循善誘

小學(xué)生對(duì)大人的情緒變化是最為敏感的，因?yàn)樾睦聿粔虺墒斓脑驅(qū)е滤麄儗?duì)事物好壞的判斷都處于一個(gè)單一性。小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系也要提供一些有效的幫助。不同的學(xué)生所表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的特征也是不同的，有的學(xué)生偏于安靜，有的學(xué)生比較活潑，不同的性格差異讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中所體現(xiàn)出的一系列行為也是不同的，活潑的人比較主動(dòng)，安靜的人趨于被動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，小學(xué)班主任就要對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行一定的維護(hù)，在學(xué)習(xí)上要注意學(xué)生在什么時(shí)候需要班主任的幫助。

例如：在課堂上，當(dāng)教師讓學(xué)生圍繞“怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”為主題，問(wèn)“誠(chéng)實(shí)是什么？它主要體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？它對(duì)于我們有什么重要意義？”在課堂上展開(kāi)討論的時(shí)候，班主任要下去進(jìn)行觀察學(xué)生在討論過(guò)程中有哪些具體表現(xiàn)。當(dāng)教師看到有的學(xué)生只是自己一個(gè)人默默地看書(shū)自己思考的時(shí)候，教師可以找一些在課堂上比較活躍的學(xué)生讓其帶著一起討論，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂上的討論中。在進(jìn)行回答問(wèn)題的時(shí)候，教師可以多讓那些不經(jīng)常在課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生回答，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)自己的能力。

三、在課堂上開(kāi)展德育教育主題班會(huì)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的滲透的時(shí)候，對(duì)學(xué)生心理要有一定的針對(duì)，在教學(xué)生活中積極開(kāi)展各種相關(guān)的主題班會(huì)，以主題班會(huì)這樣的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生美德方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。班主任在進(jìn)行主題班會(huì)設(shè)置的時(shí)候，首先要明確教學(xué)的主題，然后再對(duì)其內(nèi)容與具體的流程進(jìn)行優(yōu)化，使得開(kāi)展主題班會(huì)的內(nèi)容豐富又多樣，同時(shí)，又讓學(xué)生能夠通過(guò)主題班會(huì)這種形式接受到思想品德方面培養(yǎng)的實(shí)際魅力。

例如：教師在進(jìn)行“對(duì)學(xué)生德育建設(shè)”主題班會(huì)的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生講一下對(duì)德育的理解，以此來(lái)引出下一個(gè)環(huán)境，在生活中，對(duì)德育的建設(shè)主要體現(xiàn)在那幾個(gè)方面，讓學(xué)生進(jìn)行一定的討論，然后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題的分析。班主任在分析問(wèn)題的時(shí)候要有一定的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生德育方面有一針見(jiàn)血的效果。

四、培養(yǎng)班級(jí)的良好風(fēng)氣，樹(shù)立良好的教學(xué)形象

學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在班級(jí)里開(kāi)展的，一個(gè)班級(jí)是由眾多的學(xué)生所組成的，所以教師在班級(jí)里開(kāi)展良好的德育工作是非常重要的。良好的班級(jí)風(fēng)氣可以在潛移默化中就影響到學(xué)生在品德方面的培養(yǎng)，它決定了班級(jí)與學(xué)生在以后的發(fā)展過(guò)程中的好壞。一個(gè)班級(jí)的班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中影響最大的人，班主任教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)就會(huì)讓班級(jí)都處于一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中，班主任在教學(xué)中表現(xiàn)的松散就會(huì)讓整個(gè)班級(jí)處于一個(gè)懶散的狀態(tài)，所以一個(gè)班級(jí)的班主任應(yīng)該樹(shù)立良好的榜樣形象，在學(xué)習(xí)中影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

例如：在班級(jí)的布置上，班主任可以設(shè)置一些積極向上的標(biāo)語(yǔ)貼在班級(jí)的顯眼處。班主任還可以設(shè)置一個(gè)優(yōu)秀作品的觀賞區(qū)，在學(xué)生寫的作文里挑一些優(yōu)秀的作文進(jìn)行粘貼，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析。在班級(jí)的管理上，班主任可以設(shè)置一些班委讓他們一起管理好整個(gè)班級(jí)，讓班級(jí)里的學(xué)生每天都處于一個(gè)充足的學(xué)習(xí)環(huán)境里。

總之，在學(xué)習(xí)中學(xué)生是教學(xué)的主角，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生在以后的成長(zhǎng)道路上的另一層保護(hù)，讓學(xué)生從小就能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠健康發(fā)展，成為一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]練新瓊.小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：53.

[3]古應(yīng)芳.小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作[J].課程教育研究，2018（30）：194-195.