四種初中生戀愛類型的案例分析與應(yīng)對(duì)技巧

蔡明

【摘要】? 中學(xué)生戀愛已成為現(xiàn)階段德育工作中的一大難題，并大有發(fā)展迅猛之勢(shì)頭。因其成因復(fù)雜、形式多變、處理困難、效果反復(fù)，令無數(shù)班主任陷入痛苦與無奈之中。本文以中學(xué)生戀愛的四種類型為切入點(diǎn)，結(jié)合具體實(shí)際案例加以分析，試圖探尋中學(xué)心理健康教育的創(chuàng)新之路。

【關(guān)鍵詞】? 中學(xué)生戀愛 早戀 心理健康教育 班主任創(chuàng)新管理 德育

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-188-02

作為班主任工作，面對(duì)班上一對(duì)對(duì)親熱的少男少女們，你是棒打鴛鴦，還是聽之任之呢？無論怎么做都是吃力不討好。目前初戀的高峰年齡段在13—16歲，平均年齡為14.2歲。在一切都“早熟”的今天：學(xué)生身體發(fā)育早、心理成熟早，戀愛的年齡無論在生理上，還是心理上其實(shí)也早已在悄然提前。

初中生談戀愛這個(gè)問題危害之大是眾所周知的，處理不好還會(huì)影響學(xué)生的一生，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致意想不到的的后果。平時(shí)，班主任不得不用雙倍的時(shí)間來關(guān)心這些“墜入情網(wǎng)”的學(xué)生，更擔(dān)心班上其他的學(xué)生會(huì)因此受到影響。但如何處理才叫得當(dāng)呢？ 本人認(rèn)為關(guān)鍵要做好八個(gè)字——理解、傾聽、尊重、技巧。

容易對(duì)異性產(chǎn)生好感，是生理和心理逐步走向成熟的青少年的正常行為。班主任在心態(tài)上首先要保持平衡，無須弄得“草木皆兵”，“談虎變色”的。在處理這個(gè)問題上，班主任應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，細(xì)心傾聽孩子們的心聲。想成為一個(gè)傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們?cè)V說，幫助他們解決問題。當(dāng)你了解了學(xué)生的實(shí)際情況后，不要急于單方面進(jìn)行熱處理，而應(yīng)該采取尊重學(xué)生隱私和自尊的態(tài)度，與學(xué)生共同商榷可行的對(duì)策，找到適合實(shí)際情況的解決辦法。在解決實(shí)際個(gè)案上，我們必須要具體問題具體分析，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、戀愛類型、興趣愛好、家庭背景等多方面進(jìn)行思量。

下面，本人就以初中生戀愛最常見的四種類型為切入點(diǎn)，結(jié)合具體實(shí)際案例加以分析，以資方家笑鑒（以下案例中的名字全部是化名）。

一、單純地對(duì)異性的傾慕

王濤是競(jìng)賽班中的邊緣學(xué)生，思維不錯(cuò)，成績(jī)中上。有一段時(shí)間，平時(shí)充滿陽(yáng)光的他突然變得沉默少語(yǔ)。我馬上找了王濤的好朋友進(jìn)行了解，在曉之以理后，他終于“出賣”了王濤：原來這孩子喜歡上他旁邊另一組的一位女同學(xué)唐靈。唐靈是班上的學(xué)霸，學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)都很出色。因?yàn)樗c王濤都長(zhǎng)得比較高，于是兩人長(zhǎng)期坐在班上的最后一排，慢慢的王濤就對(duì)她日久生情了，現(xiàn)在正考量著是否向她表白。

在得知原因后，我與王濤進(jìn)行了一次有效的溝通，旁巧側(cè)擊地誘導(dǎo)他說出內(nèi)心的真實(shí)想法，并引導(dǎo)他思考一些現(xiàn)實(shí)問題：“……你認(rèn)為自己憑什么可以讓唐靈喜歡上你？唐靈很優(yōu)秀，對(duì)異性的要求也肯定非常高，你覺得目前的你達(dá)到她的要求了嗎？假如，你示愛了，她拒絕了你，你們還能像以前一樣做朋友嗎？再進(jìn)一步講，哪怕她接受了你，同學(xué)們看到女的比男的優(yōu)秀，肯定會(huì)笑話你，哪怕是沒有惡意的，你能夠坦然接受嗎？唐靈又會(huì)接受嗎……”

幾組環(huán)環(huán)相扣的問題使王濤陷入深思，這其實(shí)也是一直困擾他的疑問。聰明的他明白了我的暗示，經(jīng)過反復(fù)思想斗爭(zhēng)，也終于明白自己首先要做的是什么。從此，王濤越來越勤奮了，成績(jī)也迅速提高，在初三畢業(yè)中考里，數(shù)學(xué)科還獲得全班第一，全市第六的優(yōu)異成績(jī)。而埋藏在心底的那份情愫也隨著時(shí)間的推移和思想的改變，成為青春回憶的一部分了。

在這個(gè)案中，最大的技巧在于：我并沒有對(duì)王濤是否該表白作出明示，如果此時(shí)讓他不要示愛了，認(rèn)真學(xué)習(xí)吧，則很容易引起他的逆反心態(tài)。于是，我就站在他的角度去引導(dǎo)他正視這些現(xiàn)實(shí)問題，從而達(dá)到教育的目的。

二、對(duì)異性一廂情愿的單相思

吳欣欣是一個(gè)要強(qiáng)的女孩子，長(zhǎng)得水靈靈的惹人喜愛，成績(jī)也過得去。在初三上學(xué)期，她上課精神突然差了很多，作業(yè)都不交了，摸底考試也全面崩潰。在多番誘導(dǎo)下，她終于告訴我：她瘋狂地愛上了班上叫陳峰男生，終于鼓起勇氣向他告白，陳峰知道后就開始有意避開她了。這令她很傷心，吃不香睡不好，還有意和其他男同學(xué)瘋玩，學(xué)習(xí)也不要了，一副擺爛的樣子。

我嘆息地說道：“這個(gè)還是我心目中人見人愛的欣欣嗎？你的堅(jiān)強(qiáng)、你的自信、你的美麗都不見了。如果我是陳峰我也不會(huì)選擇你。”吳欣欣一聽完，哇的一聲哭了起來，壓抑許久的痛苦再也忍不住了。看著梨花帶雨的她，我沒有勸慰，讓她把情感盡情的宣泄，只是靜靜地在一旁遞紙巾。

等她哭得差不多了，我用紙巾擦去她眼角的淚水，繼續(xù)的溝通：“你認(rèn)為你能夠吸引他的優(yōu)點(diǎn)是什么？”“不知道?！薄澳俏腋嬖V你，你的美麗、你的優(yōu)秀、你的自信、你的堅(jiān)強(qiáng)是你最大的本錢。你認(rèn)同嗎？”她不好意思地點(diǎn)一點(diǎn)頭。

“但現(xiàn)在你還擁有什么？”我話峰一轉(zhuǎn)，直插她的內(nèi)心?！拔摇彼裏o言以對(duì)。“倦容爬在你的臉上，成績(jī)已經(jīng)離你遠(yuǎn)去，自信和堅(jiān)強(qiáng)與現(xiàn)在的你完全扯不上關(guān)系，因此陳峰更加不會(huì)選擇你了。明白嗎？我聰明的小公主?！彼杂兴嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭……

第一次對(duì)話基本結(jié)束了，雖然暫時(shí)沒有解決問題，但已經(jīng)讓吳欣欣開始反思之前的不智行為。在這種情形下，技巧在于先不要告訴她“你的行為是不智的，陳峰并不值得你這樣做”，而要讓她有一個(gè)自己逐步覺悟的過程。班主任想一次溝通就達(dá)到目的是不現(xiàn)實(shí)的，讓她一層層推翻自己的既定方向，這才是科學(xué)的方法。

第二次溝通是在四天后發(fā)生，首先我贊揚(yáng)了她的轉(zhuǎn)變：“精神好一些了，終于肯做作業(yè)了……”?！昂呛?，當(dāng)然啦?！标?yáng)光的笑容又出現(xiàn)在她的臉上了?！艾F(xiàn)在感覺好些了嗎？”“還行，但還是放不下他。”“這很正常，說明你對(duì)待感情是負(fù)責(zé)任的。他對(duì)你的態(tài)度有轉(zhuǎn)變嗎？”“還是一樣，總避開我，也不和我說話了?！薄班蓿捳f回來，你喜歡陳峰什么地方呢？”“他對(duì)我很好，我平時(shí)經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣他都不生氣;打籃球也很帥氣;學(xué)習(xí)還過得去……”她越說越?jīng)]有底氣了。“也就是說你的擇偶條件是脾氣好、打球好、學(xué)習(xí)馬馬虎虎，其他都不在乎啦？那就好找了，我還以為像你綜合條件這么好的女生很難追呢？”“不是啦，我的擇偶條件很高的噢。起碼要能力強(qiáng)、用樣貌、勇于擔(dān)當(dāng)、有活力、又幽默、脾氣好、疼愛我……”她邊笑邊煞有其事地?cái)?shù)了一大堆。“唉，看來我沒辦法達(dá)到了。但我也不覺得陳峰達(dá)到了多少點(diǎn)呀？是吧？”吳欣欣自言自語(yǔ)的說：“也是哦。我也不知道為什么喜歡他”……

接下來我從心理學(xué)的角度肯定了她的心態(tài)是健康的，也教她一些緩解壓力、轉(zhuǎn)移情緒的方法。最后，我讓她嘗試在接下來的一個(gè)月，把陳峰這個(gè)人從她的世界中剔除，看能否生活得更快樂。結(jié)果是：一個(gè)月后她快樂的告訴我，原來的吳欣欣又回來了。

在第二次溝通中，我目的就是要讓她清楚自己選擇對(duì)象的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么，不要被一時(shí)的情感蒙蔽了雙眼。另外，還要引導(dǎo)她該如何正視自己的這些行為，教她一些轉(zhuǎn)移情感的方法。當(dāng)然，這只是開始，平時(shí)還要多與她進(jìn)行階段性的溝通，多給予她關(guān)懷和指導(dǎo)。

三、“地下情”

“本班的才女丁瑩與隔壁班的理科王周子杰交往過密”——我安插在班上的“線眼”向我匯報(bào)了這個(gè)嚇我一跳的消息。丁瑩是一個(gè)多愁善感、溫文爾雅的女生，周子杰是一個(gè)大大咧咧的小男生，理科思維倒是很好。在學(xué)校，我一直沒發(fā)現(xiàn)他們有什么可疑之處，成績(jī)也一直居于班上前列，原來他們?cè)诟恪暗叵虑椤薄?/p>

這種類型的戀愛雙方，已經(jīng)被“愛情”強(qiáng)烈地沖擊著頭腦，因此前面的方法對(duì)他們是無效的。但他們選擇“地下情”的方式，而且學(xué)業(yè)與生活沒有造成多大的影響，說明他們還沒有完全被“愛情”蒙蔽了雙眼。我決定采取以下作戰(zhàn)方案：第一步要了解到誰(shuí)是這份感情中主動(dòng)的一方，先從被動(dòng)接受者一方進(jìn)行瓦解;第二步，要了解主動(dòng)的一方對(duì)另一方的“愛”有多深，然后對(duì)主動(dòng)者進(jìn)行動(dòng)搖;第三步，要面對(duì)面的與兩人進(jìn)行平等溝通，盡量達(dá)成一個(gè)三方共識(shí)。

首先，我和本班的才女丁瑩溝通，從中我了解到是男方主動(dòng)追求的，而且是鍥而不舍地追了兩年。隨后，我與她對(duì)“愛情”這個(gè)話題進(jìn)行了熱烈的討論和平等的對(duì)話，為我的下一次談話打好了基礎(chǔ)。然后，我在等待第二次談話挈機(jī)的來臨。不久，丁瑩終于因?yàn)橹苓呁瑢W(xué)的取笑煩惱了，而她的不開心也很自然的寫在了臉上，于是我找她再一次談心。我從“愛情”帶給她的快樂和痛苦聊起，談到她的人生追求與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度，讓她知道奮斗的道路還很長(zhǎng)……談話中，她已經(jīng)對(duì)這份感情產(chǎn)生動(dòng)搖了。

第二步，我找來了周子杰進(jìn)行單獨(dú)溝通。我稍微試探已經(jīng)知道，這個(gè)男生的確很喜歡丁瑩，很樂于為她付出一切。我很誠(chéng)懇地對(duì)他說：“我相信你對(duì)丁瑩的感情是真的，但對(duì)愛的執(zhí)著不等于是對(duì)愛的占有，現(xiàn)在的你能給丁瑩帶來什么？她因這份感情所受到的嘲笑和壓力，你能感受到嗎？你能保證這段感情發(fā)展下去對(duì)她的學(xué)業(yè)不會(huì)造成消極的影響嗎？最重要的是，現(xiàn)在的你憑什么能保證將來會(huì)給她幸福呢？如果你不能給她帶來幸福，這份愛還有意義嗎？”他幾次想回答，都說不出口，只是痛苦的壓抑著自己的情感。我繼續(xù)喚醒著他那男人天生的責(zé)任感：“愛是一種責(zé)任，我相信你是一個(gè)有責(zé)任感的男生，當(dāng)你有能力肩負(fù)起給丁瑩幸福的時(shí)候，你再來告訴我，告訴大家，你是愛她的……”男人之間的對(duì)話，讓這個(gè)正逐步成熟的男生，開始思考愛的真諦了。

最后一步，是階段總結(jié)的時(shí)候了：我把兩人一起叫來，以朋友和老師的雙重身份推心置腹地“展望”這段感情。一開始，他們兩個(gè)都有些尷尬，一番閑聊后在我的引導(dǎo)下才步入正題。我在充分肯定他們的優(yōu)秀和對(duì)待感情負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，再大談我的愛情論，也讓他們說說自己的真實(shí)想法。在平等、和諧的氣氛中，我們達(dá)成共識(shí)：雙方把這份感情保存三年，當(dāng)作是考驗(yàn)，等高中畢業(yè)后再?zèng)Q定它的未來。這三年中，在生活上繼續(xù)互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，為將來可能的共同幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然三年間，雙方都不能移情別戀。

四、公開化的戀愛

已經(jīng)公開化的戀愛類型是最難處理的，因?yàn)閼賽垭p方根本不在乎學(xué)校、家長(zhǎng)的權(quán)威，我行我素，影響極壞。梁子祺和鄭敏是初三出了名的小情侶，在校園內(nèi)已經(jīng)是經(jīng)常打情罵俏，出了校門更加卿卿我我。班主任們軟硬兼施都毫無用處，就連雙方家長(zhǎng)都拿他們沒轍。雖然無心向?qū)W，但在學(xué)習(xí)上還不算完全擺爛。對(duì)于這種案例，說教已經(jīng)徒勞，班主任唯一能做的是盡可能把傷害降到最低。首先，要投其所好，與他們做朋友，多溝通，記住一定是平等的溝通而不是說教，讓他們?cè)敢饨邮苣愕慕ㄗh，而不是對(duì)立。然后，在學(xué)習(xí)和生活上無限放大他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，喚醒他們?cè)缫殉了臉s譽(yù)感和自尊心。最后，盡量與之達(dá)成共識(shí)或協(xié)議：“在校園內(nèi)要保持適當(dāng)距離，在校外也要盡量自尊自愛，在學(xué)業(yè)上要盡力而為。”

可能有班主任認(rèn)為，這不是向他們妥協(xié)嗎？我的看法是：既然他們?cè)谶@個(gè)年齡認(rèn)知上，無法理解、認(rèn)同我們的愛，與其逼他們進(jìn)“絕路”，消失在我們的視野中，不如讓他們感受到人間有情，在我們的視野中慢慢長(zhǎng)大。

當(dāng)然處理初中生戀愛的方法有很多，不同個(gè)案的處理手法也不一樣。初中生戀愛就像一股澎湃的洪流，“堵”是不行的，遲早會(huì)被沖破;最好采取“疏”的辦法，把其疏導(dǎo)為一股股平靜的水流。最后，借用蘇霍姆林斯基的話作為結(jié)語(yǔ)：“愛的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花朵，它是長(zhǎng)成芳香的玫瑰還是帶刺的飛蓬，這有賴于教師的愛護(hù)與培育?！?/p>

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]布裕鋼， 《如何理性認(rèn)識(shí)初中生“早戀”問題》，百度文庫(kù)，2013.10.

[2]蘇霍姆林斯基，《愛情的教育》，教育科學(xué)出版社，2001.4.1.