利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園科學(xué)活動(dòng)

謝慧玲

【摘要】? 幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是教師根據(jù)科學(xué)教育的目標(biāo)，提供相應(yīng)的材料，面向全體幼兒開展的科學(xué)探究活動(dòng)。幼兒園科學(xué)教材都是偏向于城市教學(xué)所編排的，對(duì)于農(nóng)村幼兒園師資比較薄弱輔助科學(xué)活動(dòng)開展的設(shè)備比較欠缺，在農(nóng)村幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)有些難度，基于此情況，那么如何開發(fā)利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源來(lái)豐富幼兒園科學(xué)活動(dòng)是值得我們研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村 鄉(xiāng)土資源 幼兒園 科學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】? G613? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-162-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用自然和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。陳鶴琴也提倡“大自然，大社會(huì)都是活教材”。農(nóng)村幼兒園要盡量創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中感受科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。由此，農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)發(fā)揮自己教育智慧，想方設(shè)法開發(fā)和利用各種鄉(xiāng)土資源提高幼兒園科學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、讓幼兒走進(jìn)鄉(xiāng)村，探究豐富鄉(xiāng)土資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望?！鞭r(nóng)村地處山區(qū)，得天獨(dú)厚的大自然環(huán)境，物產(chǎn)豐富是幼兒觀察探究科學(xué)極好資源，這就需要我們用心去挖掘每一種自然物來(lái)豐富幼兒園的科學(xué)活動(dòng)。例如，在幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在村里觀察母雞如何孵小雞的，讓幼兒把過(guò)程記錄下來(lái)在班上與同伴交流分享，不僅增加了科學(xué)活動(dòng)的趣味性，大大增強(qiáng)了幼兒觀察能力和探究欲望。教育來(lái)源于生活，因此，老師要經(jīng)常帶著幼兒到村外收集鄉(xiāng)土資源來(lái)豐富幼兒科學(xué)活動(dòng)。如，一年四季的各種瓜果蔬菜、種子、樹葉、野花、小魚隨手可得，竹、木、土、水、石、草、沙到處都是，這些鄉(xiāng)村的自然資源成了我們幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和操作材料。幼兒走進(jìn)大自然中，感受大自然的奇妙，體驗(yàn)收集材料的樂趣，提高幼兒園科學(xué)活動(dòng)有效開展，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓自然物走進(jìn)幼兒園，實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值

幼兒園的科學(xué)教育是孩子們的科學(xué)啟蒙教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。作為幼兒老師要善于保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然資源引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，讓幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

農(nóng)村的自然地理，生態(tài)環(huán)境是農(nóng)村幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和材料取之不盡、用之不竭的源泉，老師們把幼兒收集來(lái)的自然物進(jìn)行分類整理，投放到自然角、科學(xué)區(qū)、種植區(qū)，組織幼兒開展科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的興趣。如，春天我們?cè)谵r(nóng)村的小河里撈回一些小魚、小蝦、小烏龜放到自然角，幼兒非常喜歡這些可愛的小動(dòng)物，隔一兩天就去給小動(dòng)物喂食、換水，觀察小動(dòng)物變化與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒還會(huì)做好觀察記錄在班上交流。把小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)幼兒園愉悅幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，滿足幼兒觀察與探究的欲望。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)區(qū)，在科學(xué)區(qū)中放置農(nóng)村幼兒認(rèn)識(shí)的樹葉、沙子、蔬果、昆蟲、石頭等材料，讓孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)自然物奇妙獨(dú)特之處。充分利用農(nóng)村資源融入到科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，在充滿多彩的自然環(huán)境中使幼兒感受科學(xué)的魅力養(yǎng)成科學(xué)探究精神。在幼兒園的種植區(qū)老師領(lǐng)著幼兒把從農(nóng)村家里帶來(lái)的各種各樣疏果種子種在幼兒園的種植區(qū)里，讓幼兒學(xué)著農(nóng)民伯伯的樣子給這些植物澆水、施肥、除草、抓蟲，每天參與種植區(qū)做一些力所能及的勞動(dòng)同時(shí)也是讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中觀察探索植物的生長(zhǎng)過(guò)程，感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活熱愛在潛移默化中得到科學(xué)啟蒙教育。

三、家園共育，共同架起科學(xué)活動(dòng)橋梁

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)與家庭密切配合”。因此，幼兒園要充分利用農(nóng)村家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育的美好愿景。所以，老師們要借助鄉(xiāng)村地區(qū)的自然優(yōu)勢(shì)，將農(nóng)村幼兒園的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容和鄉(xiāng)土資源有效融合，大自然物產(chǎn)豐富，無(wú)奇不有，包羅萬(wàn)象是一本無(wú)字的教科書，它為農(nóng)村孩子們探究科學(xué)奧秘提供了有利平臺(tái)。幼兒園可以開展親子戶外科學(xué)探究活動(dòng)，組織大班家長(zhǎng)和孩子到村外的山嶺、樹林、小溪、田園，與大自然萬(wàn)物近距離接觸，聽鳥語(yǔ)聞花香、觀察昆蟲和魚類、探究各種草樹木，這種學(xué)習(xí)的環(huán)境城市的孩子是無(wú)法享受的。農(nóng)村幼兒園還可以開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們帶上村里的特產(chǎn)在科學(xué)活動(dòng)中與孩子們共同探索分享這些農(nóng)產(chǎn)品的特色，農(nóng)民家長(zhǎng)們都非常樂意帶上自己本土特產(chǎn)，如：“蜜蜂、烏欖、沙葛、荔枝”等讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中直接感知實(shí)物，學(xué)會(huì)觀察、記錄、提問交流獲取新知，在這樣生動(dòng)的氛圍里開展科學(xué)活動(dòng)，可以增進(jìn)親子情促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)探究興趣，豐富教學(xué)場(chǎng)景陶冶幼兒的科學(xué)情感，讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)魅力，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)探究精神。

總之，作為農(nóng)村幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土資源對(duì)農(nóng)村幼兒園科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，善于挖掘大自然物質(zhì)為幼兒的科學(xué)活動(dòng)提供豐富多彩的素材，讓農(nóng)村鄉(xiāng)土資源真正啟發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)熱愛，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究欲望，從而有效提高幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“農(nóng)村幼兒園科學(xué)活動(dòng)資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT22280）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.

[2]師云鳳 鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用.學(xué)前教育研究，2006，（1）.