培育政治核心素養(yǎng)發(fā)揮高中政治課堂德育功能

許銳鑫

【摘要】? 德育教育是高中政治教學的重點內容，也是教育工作的根本內容，只有提高了學生的德育功能，才能健全學生的人格，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中政治能有效培養(yǎng)學生的思想品德，幫助學生樹立正確的三觀。在高中政治教學活動中，逐漸的滲透德育教育，有利于提高學生對德育教學的有效認知。在教學活動中，高中政治教師要充分發(fā)揮德育課堂的育人功能，為學生綜合能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎與保障。

【關鍵詞】? 政治核心素養(yǎng) 德育功能 策略

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-149-01

高中政治區(qū)別于數(shù)學、物理、化學等理科學科，它不僅沒有演示實驗，也沒有復雜的理論公式，主要是講述政治理論、原理，以及觀點，學科開設的主要目的是培養(yǎng)學生自身修為，完善學生的人格，提高學生的個人素質，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。三觀的培養(yǎng)是政治核心素養(yǎng)的主要內容，德育教育對促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)揮有著積極的作用。因此，一定要充分發(fā)揮政治學科的德育功能，培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展起到奠基作用。

1.加強案例教學，注重道德素養(yǎng)

在高中政治課堂教學活動中，加強高中政治的案例教學，加強學生社會實踐與理論知識的相互融合，讓學生從深層度的角度去理解政治，以內部驅動的方式提高學生的綜合道德素養(yǎng)。現(xiàn)階段，高中政治教材的案例是經過教研組反復評定的優(yōu)質案例，對學生有著積極的引導作用，然而，受到教材篇幅的限制，造成了案例偏少，且案例并非符合所有的地區(qū)。因此，高中政治教師一定要對教材進行深度的挖掘，通過教材延伸的方式，讓政治課堂的案例更加的豐富多彩，更具時代感和教育意義，進而達到完善學生道德修養(yǎng)的目的。

例如，在《弘揚中華民族精神》的教學活動中，教師可以收集有關民族精神的教學案例，有效的引用高中歷史上的名人故事或者歷史事件，讓學生更加深刻的理解中華民族的內涵與精神。在高中政治教學活動中，案例的引進分別從正面案例與反面案例為出發(fā)點。比如，引入岳飛等正面人物的典型事跡，培養(yǎng)學生民族責任感與自豪感，促進中華民族精神的發(fā)展與傳承。同時也要引入秦檜這樣的反面教材，讓學生充分認識到漢奸的悲慘下場。

生動形象、富有情感的例子最能打動學生的內心，也能引起學生的共鳴。政治教師在教學活動中，避免說教教育，要通過歷史上或者生活中的真實案例去闡述道理，進而激發(fā)學生思想上的共鳴。讓學生深刻的理解民族精神，并在理解的基礎上，實現(xiàn)學生對教材理論的認同，學生只有在認同教材理論的前提下，才能促進德育教育工作的順利開展，進而達到德育教育的真正目的，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.加強品德核心，制定立德計劃

在高中政治的教學活動中，教師要加強品德核心的培養(yǎng)，對身邊的人和事進行緊密的結合，以學生的實際情況為出發(fā)點，制定立德計劃，道德標準的設定要充分結合學生的具體情況，利用交流與感悟的方式，將計劃真正落實，不對道德標準進行人為拔高，并在實行的過程中進行不斷的完善，讓高中生在立德計劃的完善中實現(xiàn)自身道德水平的進步。

例如，在人教版高一年級教材金錢觀的教學活動中，教師要對學生的價值觀進行科學的引導，讓學生明白“君子愛財，取之有道”的道理。高中一年級的學生依然處于叛逆期，因此，要加強對學生正面的宣傳，深化學生對科學觀念的深刻認知。首先，教師在教學活動中，組織學生以討論的形式開展探究活動，培養(yǎng)高中生科學的價值觀。其次，加強非法致富的負面案例教學，組織學生對案例進行深度解剖，研究造成案例現(xiàn)象結果的真實原因。對案例進行歸納性總結，通過負面案例的分析結果，討論對自身、家庭，以及社會結構等方面，所帶來的災難性后果，增加價值觀教育的實例分析。最后，組織學生對自身的消費情況進行分析，加強對合理消費的思考，掌握簡單的理財嘗試，避免攀比現(xiàn)象的發(fā)生，促進學生科學價值觀的養(yǎng)成。

3.參加社會實踐，鍛煉道德素養(yǎng)

在高中政治教學活動中，學生的行動是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關鍵所在，行動也是立德樹人有效落實的基礎。教師為了實現(xiàn)學生良好的道德水平，一定要在教育目標的基礎上，組織學生參加各種社會實踐活動，讓學生認識到道德水平與社會發(fā)展之間的關系，通過社會實踐活動，加強學生與道德模范之間的溝通，榜樣的力量是無限的，學生在道德模仿的熏陶下，會對自身的道德標準進行完善與提高，促進學生道德水平的發(fā)展。

例如，在《加強思想道德建設》的教學活動中，教師圍繞教學目標與課程標準，組織學生走出校園，走進敬老院、社區(qū)、醫(yī)院，與道德模范進行深層次的接觸，組織學生參加志愿者活動，加強學生的社會責任感。同時，也可以采取負面案例進行宣教，組織學生進入看守所，了解日常疏于道德修養(yǎng)而走上犯罪道路的人物典型。在社會實踐教學活動中，教師一定要重視討論的重要性，通過師生與生生之間的有效交流，大家一起分享社會實踐過程中的感悟，有助于學生思想道德體系的建立，提高學生對思想道德的認知。

在高中政治學科的教學活動中，盡管它沒有繁瑣的公式與定理，但它卻與社會實踐有著千絲萬縷的關系。因此，教師在政治教學活動中，努力地為學生營造社會通道，將學生行為與社會現(xiàn)象緊密的結合起來，加強學生對社會現(xiàn)象的有效認知，強化學生對教材內容的認可程度，讓學生在社會實踐中樹立社會使命感與責任感，極大程度地提高自身的道德修養(yǎng)與道德水平。

4.結束語

綜上所述，在高中思想政治教學活動中，案例教學能直接闡述思想道德教學的教學內容，同時，鼓勵學生參加社會實踐活動，通過自身的行動加強與社會之間的密切關系，突出政治教學的實踐性，進而實現(xiàn)德育功能的滲透作用，促進學生的政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時，加強政治學科德育功能的辦法還有很多，需要教師在教學實踐中不斷的探索與創(chuàng)新，通過廣大教師的共同努力，保證為社會輸出更為優(yōu)秀的綜合性人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳俊峰.培育政治核心素養(yǎng)發(fā)揮高中政治課堂德育功能[J].考試周刊，2019.