高中學(xué)校在人本管理理念下的管理研究

盧萬佳

【摘要】? 高中學(xué)校堅持人本管理理念，可以有效尊重學(xué)生和教師的真實訴求，賦予教師更靈活地管理權(quán)限，營造以人為本的學(xué)校管理環(huán)境，以學(xué)生健康成長和更好發(fā)展為本、以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為本，提高高中學(xué)校管理效率。本文主要研究高中學(xué)校管理中存在的主要問題、人本管理理念下的高中學(xué)校管理措施，主要包括以學(xué)生為本進(jìn)行人性化管理、拓寬人本管理的途徑、制定以學(xué)生為本的管理規(guī)范、創(chuàng)設(shè)適宜個性發(fā)展的校園文化等;各地高中學(xué)校可以根據(jù)實際情況，選擇和運用與人本管理理念相關(guān)的良好舉措。

【關(guān)鍵詞】? 高中學(xué)校 人本管理理念 以人為本 途徑 規(guī)范 個性發(fā)展

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-128-01

根據(jù)具體實踐和相關(guān)調(diào)研可以得知，傳統(tǒng)的高中學(xué)校管理中存在著很多問題，不利于發(fā)揮學(xué)校管理人員、班主任和其他教師的積極性，不利于促進(jìn)高中生健康成長和更好發(fā)展。在素質(zhì)教育與新課改的時代背景下，高中學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的管理理念、改革傳統(tǒng)的管理方式，結(jié)合人本管理理念創(chuàng)新管理理念與管理方式;以學(xué)習(xí)健康成長與更好發(fā)展為本、實行人性化管理，充分發(fā)揮學(xué)校管理人員和班主任等的積極性，運用各種途徑聽取學(xué)生意見、尊重和重視學(xué)生訴求，運用更加科學(xué)合理的人性化管理方式進(jìn)行管理，讓學(xué)生和教師都更為滿意。

一、高中學(xué)校管理中存在的主要問題

首先是不重視學(xué)生訴求和意見。學(xué)校管理人員和班主任創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)校管理和班級管理方式，多為被動式管理，一般學(xué)生只能被動地接受，缺少提出訴求和意見的途徑，即使提出訴求和意見也不會被班主任和管理人員重視。學(xué)生通常沒有自由選擇的權(quán)利，而對教師的管理方面也存在著管理僵化、形式主義等問題;學(xué)校通常會以升學(xué)率為出發(fā)點，各類教育與管理活動都以知識教學(xué)為主，忽視了對學(xué)生進(jìn)行道德品格與行為習(xí)慣方面的教育，不利于培養(yǎng)高中生綜合素養(yǎng)，同時教學(xué)資源會有意向優(yōu)秀學(xué)生傾斜，造成人為上不公平待遇;學(xué)生對任課教師、班級的分配、座次的調(diào)整只能被動接受。

其次是學(xué)校管理和學(xué)生管理途徑較為有限。學(xué)校管理和學(xué)生管理是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各科教師和學(xué)生干部等都需要參與其中，但是現(xiàn)實情況是大多數(shù)普通教師沒有太多的學(xué)校管理和學(xué)生管理權(quán)限，無法有效聽取一線教師的意見、無法發(fā)揮一線教師的管理優(yōu)勢;任課教師只能服從學(xué)校安排，幾乎只能在課堂上管理學(xué)生學(xué)習(xí)，無法有效協(xié)助班主任進(jìn)行其他方面的管理。

最后是管理方式不健全和兩級化傾向。在很多高中學(xué)校的管理中，并沒有制定科學(xué)合理、完善的管理規(guī)范，在校園文化的建設(shè)上也比較欠缺，無法讓教師在良好的環(huán)境下教學(xué)和管理、無法讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

二、人本管理理念下的高中學(xué)校管理措施

（一）以學(xué)生為本進(jìn)行人性化管理

高中階段是個人成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，人生觀、價值觀和世界觀還未完全形成，思想、道德品格、行為習(xí)慣等非常容易受到他人和外界因素的影響，這個時期學(xué)校教育和管理水平的高低將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、升學(xué)考試、個人發(fā)展等。因此，高中學(xué)校首先應(yīng)該以學(xué)生為本進(jìn)行人性化管理，根據(jù)高中生的實際情況，尊重學(xué)生的實際訴求，廣泛聽取和搜集高中生的相關(guān)意見和建議，在學(xué)校與班級規(guī)章制度的制定上、在學(xué)校和班級的管理上采納大多數(shù)學(xué)生合理的建議，從而讓高中生從心理上接受學(xué)校和教師的管理，主動遵守相關(guān)規(guī)章制度。

班主任和各科教師都應(yīng)該積極行動起來，加強(qiáng)與高中生溝通與交流，通過面對面交流、運用電話交流和運用新媒體交流等方式，更加全面了解高中生的想法和需求，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感等方面存在的問題，盡最大可能指導(dǎo)和幫助他們。同時，班主任和級部主任還可以引導(dǎo)學(xué)生更好建立學(xué)生會等自治組織，實行自主管理，這樣不僅可以對學(xué)生進(jìn)行細(xì)化管理，而且還能夠鍛煉學(xué)生管理和組織才能，實行更加人性化的管理。

（二）拓寬人本管理的途徑

課堂不僅是高中生獲取知識和技能的場所，同時也是對學(xué)生進(jìn)行管理的重要部分，高中學(xué)校應(yīng)該打破管理界限、調(diào)動科任教師的積極性，指導(dǎo)科任教師協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理。在課堂教學(xué)中，科任教師應(yīng)該堅持學(xué)生為主體的地位，根據(jù)學(xué)生個性特征、身心成長特點等制定教學(xué)目標(biāo)，滲透德育管理、加強(qiáng)人格品格教育;具體教學(xué)中可以營造積極向上、平等和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和設(shè)計切實可行的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、時間管理和獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、形成社會責(zé)任意識等。

（三）制定以學(xué)生為本的管理規(guī)范

高中學(xué)校在制定規(guī)章制度等管理規(guī)范時，應(yīng)該發(fā)揚民主精神，積極采納各科教師、高中生的意見和建議，制定出能夠更好激發(fā)教師積極性、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的管理規(guī)范;高中學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生健康成與全面發(fā)展作為教育管理的主要目標(biāo)，結(jié)合人本管理理念制定出科學(xué)、合理和完善的以學(xué)生為本的管理規(guī)范。

（四）創(chuàng)設(shè)適宜個性發(fā)展的校園文化

校園文化對高中生的成長與身心發(fā)展是非常重要的，高中學(xué)校除了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)外，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜個性發(fā)展的校園文化。通過結(jié)合學(xué)生意見與需求，引導(dǎo)學(xué)生組建興趣社團(tuán)，舉辦豐富多彩、積極向上的社團(tuán)活動，定期開展校園運動會，創(chuàng)辦學(xué)校文學(xué)期刊，舉行校園文化節(jié)等。

三、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的高中學(xué)校管理中存在著很多問題，比如不重視學(xué)生訴求和意見、管理途徑有限、管理方式不健全等;在人本管理理念下進(jìn)行高中學(xué)校管理，學(xué)校管理者應(yīng)該以學(xué)生為本進(jìn)行人性化管理，通過拓寬人本管理的途徑、制定以學(xué)生為本的管理規(guī)范、創(chuàng)設(shè)適宜個性發(fā)展的校園文化等，提高管理的效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]趙元成.人本管理理念下的高中學(xué)校管理探討[J].學(xué)周刊，2017（10）.

[2]王明勝.人本管理理念下的高中學(xué)校管理[J].好家長，2017（73）.

[3]裴志軍.人本管理理念下的高中學(xué)校管理[J].高考，2017（9）：50.