小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

黃妹潔

【摘要】? 口語(yǔ)交際是人們?cè)谏町?dāng)中使用最為廣泛也最基本的一種交際方法，它可以幫助我們直接快速地與他人進(jìn)行交流，做到信息傳遞的目的。因此培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力是相當(dāng)重要的，從小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓他們能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、初步學(xué)會(huì)正確的表達(dá)自己想要表達(dá)的意思、有效的和他人進(jìn)行合作與交流等。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際能力 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-094-01

因?yàn)槲覈?guó)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，又因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)中往往注重閱讀教育而忽視了口語(yǔ)交際，所以口語(yǔ)交際方面的教育在我們國(guó)家發(fā)展的并不是多快。但口語(yǔ)交際在我們生活中起著基本而又重要的作用，所以要提高老師的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)方面的訓(xùn)練。以下是我對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)不停留在表面

當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)局限在學(xué)生是否可以在大眾面前說(shuō)話，停留在詞藻是否華麗、說(shuō)得好不好，往往忽略了講話內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際效果。然而，在實(shí)際教學(xué)中我們更應(yīng)該注重的就是我們經(jīng)常忽略的那部分，交際的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮到我們?nèi)粘Ｉ钪?，是否能很好的展示了我們一開(kāi)始交際的目的、是否根據(jù)不同的語(yǔ)境有合適的言論、其實(shí)際表達(dá)出來(lái)的行為是否合適和恰當(dāng)?shù)?，而不是?jiǎn)單的停留在是否敢開(kāi)口這樣表面的問(wèn)題上。

舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，一些孩子他們經(jīng)常比較活潑愛(ài)動(dòng)，他們喜愛(ài)在課堂上積極的回答老師的問(wèn)題，也敢于在課堂上大聲提出自己的問(wèn)題，通常我們會(huì)認(rèn)為這是能言善辯的乖學(xué)生，但如果這時(shí)候時(shí)在公共場(chǎng)合比如圖書館里仍然像在課堂上一樣毫無(wú)顧忌的隨意大聲說(shuō)話的時(shí)候，就會(huì)影響到其他真正圖書館看書的人，這時(shí)候這群原本可愛(ài)的乖學(xué)生，可能就會(huì)變成“熊孩子”，其實(shí)他并不是真正意義上的熊孩子，但因?yàn)椴荒軌蚋鶕?jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境合理做出調(diào)整就可能會(huì)對(duì)周圍造成影響。

所以，在對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們不應(yīng)該只注重口語(yǔ)交際的表面意義，還要評(píng)價(jià)其說(shuō)話的內(nèi)容，判斷其交際內(nèi)容是否可以對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展有益處以及在交際的時(shí)候是否能夠根據(jù)不同的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行合理的行為和態(tài)度的轉(zhuǎn)換等。

二、要建立不同的情境來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際

建立口語(yǔ)情境有許多種方式，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)最經(jīng)常使用的就是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言的描述來(lái)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這種方法中，教師情感的表達(dá)就顯得非常重要，教師在講故事或描述情境時(shí)，教師適當(dāng)又飽滿的情感表達(dá)可以更好的幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情感。當(dāng)然還有許多種方式來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如可以利用教學(xué)媒體設(shè)施，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上更好的體會(huì)相關(guān)的情境，這樣可以給學(xué)生身臨其境、更加投入的感覺(jué)，這種方法會(huì)比口頭描述顯得更加直觀;還可以通過(guò)角色扮演，這種方法可以通過(guò)學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)故事進(jìn)行新的詮釋，這樣既可以滿足學(xué)生表演的愿望，又可以讓他們處在不同的角色進(jìn)行不同的思考，在思考之后進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》的時(shí)候，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完生詞、敘述完故事、分析完課本內(nèi)容之后，就可以對(duì)故事進(jìn)行演繹，通過(guò)扮演不同的角色，讓學(xué)生自己體會(huì)故事的情境并且對(duì)角色加入自己的思考，用自己的語(yǔ)言來(lái)模擬當(dāng)時(shí)的情境，揣測(cè)故事的發(fā)展，思考當(dāng)時(shí)劉備、諸葛亮等角色的心理活動(dòng)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)之后的故事進(jìn)行改寫和續(xù)寫，給故事更多不一樣的走向和結(jié)局。

這樣，既做到了口語(yǔ)能力的鍛煉又滿足了學(xué)生表演的愿望，還加深對(duì)課文的印象，還能鍛煉了學(xué)生的思維，可謂是一舉多得！

三、多方面內(nèi)容的開(kāi)放

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，口語(yǔ)交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練不應(yīng)該被局限，口語(yǔ)能力教學(xué)我們可以針對(duì)不同的角度進(jìn)行拓展與展開(kāi)，從多個(gè)維度的開(kāi)放來(lái)幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練以達(dá)到提升口語(yǔ)交際能力的目的。

口語(yǔ)交際教學(xué)可以展開(kāi)的維度有很多，可以從時(shí)間、空間等方面進(jìn)行開(kāi)放。首先，在時(shí)間上可以在不同時(shí)段對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行訓(xùn)練以做到開(kāi)放的目的，讓口語(yǔ)交際的訓(xùn)練不僅僅停留在短暫的課堂時(shí)間中，還可以將這訓(xùn)練時(shí)間向課外時(shí)間來(lái)擴(kuò)展，更可以將學(xué)生在家庭生活中的時(shí)間利用起來(lái)。其次，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練不應(yīng)該只停留在語(yǔ)文課堂上，還可以對(duì)其他的學(xué)科進(jìn)行滲透和學(xué)習(xí)，日常的生活我們也可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦?。再次，就是可以在?nèi)容方面對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行開(kāi)放。我們可以從學(xué)生們感興趣的方面出發(fā)，使口語(yǔ)交際的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，更貼近他們的年齡特點(diǎn)。最后是口語(yǔ)交際可以有多種形式，課前的口語(yǔ)交際、活動(dòng)課上的鍛煉、對(duì)課本內(nèi)容的角色扮演、即興的演說(shuō)、手抄報(bào)等也都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練很好的方式。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，教師可以利用課前的三分鐘，讓學(xué)生在臺(tái)前和同學(xué)們分享自己喜愛(ài)的事物，介紹的內(nèi)容可以有多種，可以讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)畫片、游戲、玩具、運(yùn)動(dòng)、歌曲、水果、零食等。

通過(guò)這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練可以在幫助學(xué)生鍛煉自己膽量的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就可以有較大的提升。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)非常的重要，但沒(méi)有那么困難，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)稍加注意，進(jìn)行一定的指導(dǎo)和訓(xùn)練之后，就可以有一定的成效。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境和對(duì)多方面內(nèi)容的開(kāi)放，再加上建立合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際方面的教學(xué)，就可以有一定的突破。當(dāng)然這當(dāng)中教師對(duì)于口語(yǔ)交際能力要給予足夠的重視，在不斷的研究和探索之后，我相信我們小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際方面教學(xué)會(huì)有更多的進(jìn)展和突破。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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