幼兒園精品音樂游戲化活動課例的研究與生成

賴美

【摘要】? 每一節(jié)精品音樂游戲化活動課例都凝聚了參研老師的智慧與鍥而不舍的科研精神。結(jié)合本人多年對音樂游戲化活動的實踐研究，編制音樂游戲化活動設(shè)計的策略，首先音樂作品的選擇是音樂游戲活動的核心要素;其次可從以下五方面設(shè)計課例，目標擬定有效、教師示范正確、玩法設(shè)計有趣、游戲規(guī)則合理、情景故事導入吸引。

【關(guān)鍵詞】? 音樂游戲化 精品課例 研究 生成

【中圖分類號】? G612? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-083-01

一節(jié)精品音樂活動游戲化課例如同一個精品藝術(shù)節(jié)目，讓觀摩的老師有如沐春風、賞心悅目的感覺，讓孩子們能隨老師簡潔和藝術(shù)性的用語踏入了音樂的情境感受音樂之美，在音樂意境中掌握音樂技巧。從選材、音樂剪切制作、教具、故事情景、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲準備、教學預(yù)設(shè)、教學過程、反思等每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過不斷地斟酌與研討，修改與打磨，使其情境化、游戲化、趣味化，每一節(jié)精品音樂游戲化動課例都凝聚了參研老師的智慧與鍥而不舍的鉆研精神。如何設(shè)計一節(jié)精品音樂游戲活動課例，經(jīng)過多年對音樂游戲化教學活動的實踐、探究與總結(jié)，可考慮從以下幾方面設(shè)計。

一、音樂作品的選擇是音樂游戲活動的核心要素

“找不到好的音樂”是幼兒教師經(jīng)常掛嘴邊的話語，那究竟怎樣尋找音樂。首先音樂作品的長短與性質(zhì)，音樂作品時長在2分鐘以內(nèi)效果最好的，音樂超過3分鐘幼兒的注意力容易分散。其次善于發(fā)現(xiàn)音樂作品，在生活中時刻留意身邊的音樂。再次音樂作品的剪切制作，由于音樂中故事情節(jié)的發(fā)展需要，可把音樂作品中的某些樂句直接剪掉、顛倒前后，甚至將不同音樂作品進行對接。動機是出自于對幼兒年齡特點、音樂理解的考慮，音樂為創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)鋪墊，創(chuàng)編肢體動作匹配，至于效果取決于老師對音樂的把握能力。最后選擇音樂作品的依據(jù)，根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和接受能力選擇音樂教材，音樂內(nèi)容最好具有趣味性、情境性、游戲性，音樂風格各異，音樂旋律和美，音樂節(jié)奏明顯，歌詞朗朗上口，還需要具有時代感和歷史感，讓幼兒在最近發(fā)展區(qū)經(jīng)過努力就能體驗到音樂游戲活動的趣味。

二、精心設(shè)計、量身定制，編制音樂游戲化活動策略

（一）目標擬定“有效”

活動目標是根據(jù)教學內(nèi)容提煉而成，教學過程也要緊緊地圍繞學目標開展，目標可分為音樂技能和社會情感培養(yǎng)的兩大方面。學會必要的音樂知識與技能;激發(fā)幼兒參與幼兒園各類音樂活動的興趣和熱情;能夠用聲音、節(jié)奏、肢體動作、表情等手段去創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，有一定的表現(xiàn)力和感染力，提升學習品質(zhì)。

（二）教師示范“正確”

在音樂游戲化教學活動中，教師是否需要示范，還是讓幼兒感受音樂自由表達？我認為在音樂游戲中，教師靈活、正確地示范是非常有必要的。有些老師片面地認為音樂游戲中除了音樂就是游戲，主要快樂地玩就好了，忽視了音樂中可選取的教育契機和專業(yè)技巧，由于幼兒有較強的模仿能力，不僅僅是音樂旋律以及肢體動作還包括教師在示范中表達情感的神情等方面都會潛移默化地影響幼兒和被幼兒模仿，這意味著教師的靈活和正確示范非常重要。

（三）玩法設(shè)計“有趣”

游戲根據(jù)幼兒的年齡特點和近期發(fā)展區(qū)設(shè)計，不同年齡段幼兒思維方式和動手操作的差異，創(chuàng)設(shè)“高結(jié)構(gòu)低控制”的教學情境，根據(jù)音樂活動“傻瓜流程”在選擇內(nèi)容、設(shè)置情境、預(yù)設(shè)組織環(huán)節(jié)等過程中，考慮活動中會出現(xiàn)更多的可能性和預(yù)成性，給幼兒更多自主的表現(xiàn)空間，讓幼兒感受音樂游戲活動的靈動魅力。如《水果歌》、《大蛀牙》等，玩法設(shè)計時充分考慮到游戲與音樂的融合，形成趣味好玩的音樂游戲。

（四）游戲規(guī)則“合理”

游戲滲透在整個音樂活動中，游戲規(guī)則設(shè)計是否合理，也會影響了整個音樂游戲活動的進展和效果。首先根據(jù)不同年齡段幼兒思維方式和動手操作的差異，應(yīng)讓孩子在游戲中慢慢地滲透與消化;其次要在孩子認知水平范圍內(nèi)設(shè)定明確的規(guī)則，不能模棱兩可，導致游戲規(guī)則出現(xiàn)分歧與矛盾;然后規(guī)則的設(shè)計最好不要太過嚴格，讓孩子無法輕松游戲，影響整個游戲的氣氛;最后要注意規(guī)則的簡潔明了，能讓孩子輕松地理解與掌握游戲規(guī)則，一般有兩三條游戲規(guī)則即可。規(guī)則是讓幼兒在游戲中理解、游戲中遵守、游戲中吸收。

（五）情景故事導入“吸引”

根據(jù)音樂風格和音樂背景創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境與創(chuàng)編故事，激發(fā)幼兒學習的興趣與動力。如中班的音樂游戲課例《藍精靈尋寶記》，創(chuàng)編了藍精靈去尋寶的故事，有了故事內(nèi)容的核心方向，接著要考慮怎樣填滿音樂、創(chuàng)編動作就得設(shè)計故事情節(jié)，于是就有了藍精靈尋寶過程中遇到了四個難關(guān)，有了在闖關(guān)過程中的肢體律動和游戲規(guī)則，也有了森林魔法王國的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒如同身臨其境，帶著好奇的心情進入了森林王國探險。教師在設(shè)計音樂游戲化活動，把故事情節(jié)、動作與音樂相匹配，收到事倍功半的教學效果。

三、結(jié)語

音樂游戲化教學活動之路是一個漫長的過程，讓幼兒音樂研究者在音樂旋律間暢游舞動，充分發(fā)揮游戲化的靈動魅力。其中精品音樂游戲活動課例的成功設(shè)計與生成，更需要教師提高藝術(shù)素養(yǎng)，潛心聆聽音樂，研究音樂的主要特征、尋找音樂、遴選適宜趣味內(nèi)容、尊重幼兒獨特表達、創(chuàng)新游戲化策略，讓幼兒能在音樂游戲中隨心而唱、隨性而舞，讓幼兒們插上幸福的翅膀在快樂的幼兒園音樂活動中遨游。

【注：本文系2019年廣東省中小學教育創(chuàng)新成果，題目是“幼兒園音樂節(jié)奏活動游戲化的實踐研究”（編號：2016GH179）】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《追求『音樂味』與『游戲味』的融合——以大班韻律活動『手影舞會』為例》，《幼兒教育·教育教學》，2015年4期，P30—P31.

[2]丁海東，《學前游戲論》，山東人民出版社，2001.