小學(xué)六年級(jí)語文課堂有效教學(xué)的方法研究

劉德昌

【摘要】? 在教育階段，小學(xué)語文是一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著非常大的意義。在語文課堂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，最大限度地提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六年級(jí)是小學(xué)階段的終點(diǎn)，同時(shí)也可以說是初中的起點(diǎn)，因此提高課堂有效教學(xué)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)六年級(jí) 語文課堂 有效教學(xué) 方法研究

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-064-01

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，語文是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要途徑，在課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，影響更加重大。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的形成，掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在之后的發(fā)展中占有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)六年級(jí)語文課堂有效教學(xué)的重要意義

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，六年級(jí)是最后一年，對(duì)于學(xué)生來講也是最關(guān)鍵的一年，因?yàn)檫@不僅是小學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，也代表著中學(xué)學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生在小學(xué)階段的知識(shí)積累、習(xí)慣培養(yǎng)、能力提升等，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)意義重大。如果學(xué)生在小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么在走向中學(xué)階段的過度就相對(duì)輕松，其優(yōu)勢(shì)并不是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)上的提升，更重要的是學(xué)生的理解能力、接受能力、分析能力、自學(xué)能力等的提升，也就是說，小學(xué)語文基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)，對(duì)于所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有推動(dòng)的作用。如果小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，當(dāng)走進(jìn)中學(xué)之后，伴隨著教師教學(xué)方式、學(xué)習(xí)科目、知識(shí)構(gòu)成等各方面因素的變化，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)得手足無措，學(xué)習(xí)成績(jī)和效果不理想，長此以往就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心等造成嚴(yán)重的打擊，給學(xué)生的成長造成持續(xù)性的不利影響。所以說，小學(xué)六年級(jí)語文課堂有效教學(xué)意義重大。

二、小學(xué)六年級(jí)語文課堂有效教學(xué)的策略分析

（一）加強(qiáng)情境教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

情境教學(xué)是語文課堂教學(xué)中的一種重要措施，通過具體情境的創(chuàng)建，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的理解和吸收。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然處于小學(xué)高年級(jí)，但是學(xué)生的思維方式還是比較簡(jiǎn)單的，在進(jìn)行語文教材內(nèi)容的講解時(shí)，有些抽象的內(nèi)容學(xué)生不是很容易理解，這個(gè)時(shí)候，教師反復(fù)的講解只會(huì)讓學(xué)生的思維反復(fù)在原地打轉(zhuǎn)。因此，教師在進(jìn)行這些理論化的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，要對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行直觀的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠理解，能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的消化和吸收。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人意見，選擇幾名學(xué)生對(duì)課文中的故事進(jìn)行演繹，將無畏戰(zhàn)士熱愛祖國、勇于犧牲的情境再現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生的理解和吸收更加方便。另外，教師還可以使用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)的影視片段，在專業(yè)的背景音樂、攝影等烘托下，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中激勵(lì)、悲涼、悲壯的氣氛體現(xiàn)得更加深刻，對(duì)于人物精神的體現(xiàn)也更加直觀。讓學(xué)生結(jié)合課文提出自己的理解，讓學(xué)生之間的溝通交流更加有效，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生解決問題的能力，為學(xué)生的綜合成長和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

閱讀是語文教學(xué)中的又一個(gè)重要內(nèi)容，在小學(xué)六年級(jí)的課堂教學(xué)中，閱讀有著同樣重要的地位。學(xué)生閱讀能力的提升、閱讀量的積累，對(duì)于學(xué)生的文字應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力以及文學(xué)素養(yǎng)等，都有著重要的促進(jìn)作用，因此，在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)對(duì)于語文閱讀方式作出了較為精細(xì)的規(guī)劃，包括精讀、通讀、略讀等方式，針對(duì)不同的教學(xué)文本，選擇合適的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，能夠從整體上促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率的提升。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《匆匆》一文時(shí)，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)燕子、楊柳、桃花等進(jìn)行想象，回想自己生活的每一個(gè)瞬間，“日子”是怎樣“匆匆逃走”的。在閱讀的過程中，學(xué)生自己會(huì)不由自主的被帶入情境，感受到時(shí)光的一去不返，感受到作者的惋惜和無可奈何，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，和課堂教學(xué)有效性。需要注意的是，對(duì)于這種類型的課文，教師在教學(xué)的時(shí)候不但要加強(qiáng)引入，還要重視導(dǎo)出，要把學(xué)生適時(shí)的從情緒中帶出來，不要讓他們長時(shí)間沉浸在低沉的感情基調(diào)中。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維

語文是一門雙面性的學(xué)科，兼具感性和理性的因素，因此，也就具有很強(qiáng)的辯證性，而小學(xué)生正處在思維跳動(dòng)最活躍的階段，雖然他們的系統(tǒng)思維不強(qiáng)，但是具有很強(qiáng)的好奇心，因此，在這一階段鼓勵(lì)學(xué)生提問、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維是非常重要的。在素質(zhì)教育的要求下，語文教學(xué)的最終目標(biāo)是語言知識(shí)的應(yīng)用，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，因此，我們就要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、整理問題、分析問題最終能夠解決問題，一步步促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，同時(shí)讓課堂成為學(xué)生獲取成長的有效途徑。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行辯證思考，讓學(xué)生為“質(zhì)變”蓄力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)對(duì)于學(xué)生來說是比較特殊，在此時(shí)的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該勇敢的打破傳統(tǒng)模式的禁錮，在課堂上對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新綜合，以及科學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓師生之間形成良好的配合，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在有效的時(shí)間中獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]丁宏芹.實(shí)現(xiàn)六年級(jí)語文教學(xué)有效課堂目標(biāo)之策略[J].語文天地：小教版，2017（7）：28-28.

[2]王晨琴.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究[J].新課程研究（下旬刊），2017（9）：44-45.

[3]張素鳳.對(duì)小學(xué)語文中高年級(jí)課堂有效教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 中華少年，2018（28）：244-244.