聚焦智慧課堂 培養(yǎng)關(guān)鍵能力

丘銀生 溫海英

【摘要】? 《基于“三環(huán)·五導(dǎo)”智慧課堂模式下思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實踐研究》以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦智慧課堂，培養(yǎng)思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，樹立強(qiáng)國之志，最終落腳點是落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)師生共同成長和智慧發(fā)展。兩年來，上杭二中積極探索基于核心素養(yǎng)背景下的思想政治智慧課堂的構(gòu)建及學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)，在理論研究和實踐探索方面取得了顯著的成效。

【關(guān)鍵詞】? 智慧課堂 關(guān)鍵能力

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-059-01

一、“三環(huán)·五導(dǎo)”智慧課堂模式描述

1.對智慧課堂的描述

智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程，它具有靈動性、創(chuàng)造性、愉悅性、高效性等特征。

教學(xué)：教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)，是教師運(yùn)用教育手段，鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生自主享受教育資源，獲得心智，增長能力的教育環(huán)節(jié)。教學(xué)是師生互動的學(xué)習(xí)活動。教師：教師不是搬運(yùn)工，不是百事通，是教育教學(xué)中的橋梯角色，是教育教學(xué)活動、立德樹人的引路人。學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)不是死記硬背，不是應(yīng)付考試，是享受教育資源，在自主、合作、探究過程中獲得心智，鑄魂育人的的實踐活動。

2.“三環(huán)·五導(dǎo)”智慧課堂模式

“三環(huán)”是指：“自學(xué)——對話——評價”;“五導(dǎo)”是指：“情景導(dǎo)入——自主導(dǎo)學(xué)——合作導(dǎo)論——引領(lǐng)導(dǎo)悟——體驗導(dǎo)達(dá)”

（1）“自學(xué)環(huán)節(jié)”：借助學(xué)案，根據(jù)要完成的目標(biāo)任務(wù)設(shè)置不同難度的生活議題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題。積極引導(dǎo)學(xué)生將自主合作探究學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問、思考話題做一記錄，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會公共參與能力。讓學(xué)生學(xué)會自我選擇、自我建構(gòu)、自我探索、自我創(chuàng)造，變得自尊自信、自立自強(qiáng)，從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。

（2）“對話環(huán)節(jié)”：在學(xué)生自學(xué)、教師充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，課堂上師生、生生之間實現(xiàn)合作學(xué)生和教學(xué)互動。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)定教。學(xué)生自主合作探究，教師圍繞共同性議題精講點撥、啟迪思維，師生共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力。

（3）“評價環(huán)節(jié)”：通過練習(xí)的科學(xué)分層編制，發(fā)揮診斷、激勵、矯正、促進(jìn)作用，關(guān)注過程，實施增值評價、多元評價和捆綁評價，使不同層面的學(xué)生都有成就感，在最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大發(fā)展。

（4）“五導(dǎo)”教學(xué)步驟：

①情景導(dǎo)入：教師首先回顧總結(jié)上課時內(nèi)容及分析作業(yè)中存在的問題，然后創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，使學(xué)生處于“憤”的狀態(tài)——心求明而未知。

②自主導(dǎo)學(xué)：學(xué)生A（主講人）組織新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生B（副講人）補(bǔ)充發(fā)言并組織概念辨析訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“啟”的境地——慧若達(dá)而智引。

③合作導(dǎo)論：學(xué)生相互討論可能存在的問題，并由學(xué)生代表提問，再由主講或副講學(xué)生回答提問，使學(xué)生解決“悱”的問題——口欲言而未能。

④引領(lǐng)導(dǎo)悟：教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上首先對學(xué)生存在的一些疑難問題進(jìn)行解答，然后對本節(jié)課的重點和難點知識進(jìn)行概括、總結(jié)和補(bǔ)充，使學(xué)生完成“發(fā)”的學(xué)習(xí)過程——省且展而明現(xiàn)。

⑤體驗導(dǎo)達(dá)：以學(xué)生為主體（整體或分組）、教師為主導(dǎo)的形式師生共同解決若干經(jīng)典思考題，使學(xué)生實現(xiàn)“成”的學(xué)習(xí)目標(biāo)——立亦達(dá)而功就（學(xué)成）。

構(gòu)建“三環(huán)·五導(dǎo)”智慧課堂，重點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論，提升學(xué)生理論思維能力、政治認(rèn)同度、價值判斷力、法治素養(yǎng)和社會參與能力等思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力。

二、思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)思想政治學(xué)科支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力，要把握現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生、貼近實際、貼近時代，不斷增強(qiáng)針對性、時代感和吸引力，使思政課潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量。為此要在以下幾方面著力：

1.在“實”上下功夫。思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的鮮明指向，是引導(dǎo)學(xué)生厚植理想信念、堅定信心信仰、提升境界情懷。思想政治“三環(huán)·五導(dǎo)”智慧課堂教學(xué)要以知啟德，以透徹的學(xué)理分析說服學(xué)生，實現(xiàn)價值引導(dǎo)與知識教育的深層融合，在滿足學(xué)生對知識渴求的過程中實現(xiàn)對學(xué)生的價值引導(dǎo)，給出清晰有力的思想引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與核心素養(yǎng)提升和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，提高公共參與和社會實踐能力。

2.在“新”上下功夫。面對黨的思想理論的創(chuàng)新性發(fā)展，面對新時代中國特色社會主義事業(yè)的創(chuàng)造性推進(jìn)，面對時代的日新月異和世界的深刻變化，面對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的戰(zhàn)略要求，思想政治課唯有不斷創(chuàng)新，才能成為學(xué)生關(guān)鍵能力的引領(lǐng)者。要開設(shè)在線課程、智慧課堂、問題鏈探究、情境劇體驗、微電影導(dǎo)學(xué)、選修課創(chuàng)設(shè)等，著力培養(yǎng)思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力。

3.是在“活”上下功夫。思政課教學(xué)之“活”表現(xiàn)在教師充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生成為活躍的發(fā)問主體、積極的思考主體、主動的探索主體、思想理論的自覺傳播主體和創(chuàng)新踐行主體。有了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的有效激活，思想政治課才會是有交流互動、心靈對話、思維碰撞、情感共鳴的教學(xué)，才能收獲學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真誠喝彩聲、持久鼓掌聲和思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力的提升。

在基于“三環(huán)·五導(dǎo)”智慧課堂模式構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的實踐中，每一位老師，每一位學(xué)生都是受益者，課堂教學(xué)模式得到了發(fā)展和改進(jìn);教師專業(yè)發(fā)展步伐大大加快;學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到全面改善，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生關(guān)鍵能力得到全面提升。在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建“三環(huán)·五導(dǎo)”智慧課堂，著力培養(yǎng)思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力，是思想政治課落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的必由之路。

（本文系福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究2018年立項課題《基于“三環(huán)·五導(dǎo)”智慧課堂模式下思想政治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實踐研究》成果之一，課題編號：MJYKT2018-075）