信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效融合的策略

高超梁

[摘要]在高中地理教學(xué)中，教師需要多挖掘、多思考，深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源并有效篩選和整合，讓信息技術(shù)與地理教學(xué)有效融合，有效培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);高中地理教學(xué);融合;學(xué)科核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.55

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）07-0086-02

高中地理教學(xué)與信息技術(shù)融合主要是指我們要使學(xué)生掌握包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具的綜合運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和創(chuàng)新的能力，為其適應(yīng)信息社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。它是對(duì)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源的信息化，以及對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的優(yōu)化過程。生活中的知識(shí)要比課本中的知識(shí)豐富和精彩得多，學(xué)生喜歡貼近生活的學(xué)習(xí)材料，利用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)資源，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

高中地理新課程改革要求高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)必備的地理素養(yǎng)。正如《地理教育國(guó)際憲章》里寫的，“地理教育為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需”，“地理在各個(gè)不同級(jí)別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科日，并有助于終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界”。由此可知，培養(yǎng)出更多具有地理學(xué)科核心素養(yǎng)的新型人才是社會(huì)發(fā)展所必需的。當(dāng)然，要是還局限于教材教學(xué)加一點(diǎn)多媒體課件輔助教學(xué)，這并不是真正意義上的信息技術(shù)與教學(xué)融合。本文以人教版高中地理必修2《交通運(yùn)輸方式和布局》一節(jié)為例，就如何做到信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效融合，談幾點(diǎn)可行的建議。

一、以即時(shí)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

皮亞克說(shuō)：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。因此興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可忽視的促進(jìn)作用。

網(wǎng)絡(luò)上有大量的人文地理信息和自然地理信息，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，教師備課時(shí)可以充分對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行甄選，并設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，有效融合到地理課堂教學(xué)中來(lái)。以新穎的教學(xué)情境吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。例如，教學(xué)《交通運(yùn)輸方式和布局》，可以利用港珠澳大橋開通儀式在廣東珠海舉行這一即時(shí)新聞，通過網(wǎng)絡(luò)下載港珠澳大橋通車視頻并進(jìn)行剪輯，通過文字和視頻相結(jié)合創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的問題情境：“‘一橋拉動(dòng)，珠三角西部棋子全盤皆活。對(duì)于珠海、珠三角西部乃至粵港澳大灣區(qū)而言，這項(xiàng)被譽(yù)為‘新世界七火奇跡之一的超級(jí)工程，到底意味著什么？”這樣，以切合實(shí)際的問題情境導(dǎo)入新課，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)，并為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)影響交通運(yùn)輸布局的因素做好鋪墊。

即時(shí)新聞時(shí)間新、地理事物新，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然要是沒有合適的即時(shí)新聞，也可以利用既往的新聞導(dǎo)入。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展課程資源

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一般情況下，學(xué)生的注意力隨著教師講課時(shí)間的變化而變化：講課開始時(shí)，學(xué)生的注意力逐漸增強(qiáng)，中間有一段時(shí)間學(xué)生的注意力保持較為理想的狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開始分散。要有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，并使其保持長(zhǎng)久的注意力，教師就要把很大一部分講授時(shí)間還給學(xué)生。

《交通運(yùn)輸方式和布局》這一節(jié)的教學(xué)，在學(xué)生掌握了五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)后，接下來(lái)教學(xué)交通運(yùn)輸布局，如果教師沒有充分?jǐn)U展課程資源，只按教材上提供的交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會(huì)形成制約學(xué)生積極思維和探究的瓶頸。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息補(bǔ)充課程資源。教師可給學(xué)生提供每經(jīng)網(wǎng)上關(guān)于“港珠澳大橋到底有多重要？”的課程資源。學(xué)生利用該資源，能夠清晰地通過實(shí)際案例分析影響港珠澳大橋交通布局的因素及其帶來(lái)的影響。通過對(duì)材料的閱讀和分析，學(xué)生能夠明白，港珠澳火橋通車后，香港國(guó)際金融中心的影響力對(duì)珠海的輻射將更加直接和深入，香港高校和科研院所的資源將進(jìn)一步提升珠海高科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境，“香港的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)輻射效應(yīng)，將覆蓋至珠海乃至珠江西岸，對(duì)于珠三角西部高質(zhì)量發(fā)展具有重大支撐作用”等等。這樣，學(xué)生不僅提升了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)建設(shè)大橋的地理意義的理解和掌握也有了質(zhì)的突破。

網(wǎng)絡(luò)上有海量實(shí)用的地理信息，對(duì)于這些信息有很多便捷查詢和運(yùn)用的方法。教師要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，最大限度地提升學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，保障高中地理高效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)。充分利用信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合，補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供廣闊的空問，避免教學(xué)陷入僵局。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

雖然地理學(xué)科涉及內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但由于學(xué)生缺乏生活實(shí)踐，不同區(qū)域地理環(huán)境和人文環(huán)境又具有較大差異，學(xué)生對(duì)周邊的地理事物和現(xiàn)象經(jīng)常是知其然而不知其所以然，對(duì)一些事象甚至未聽聞過，因此在教學(xué)中單靠教師提供一兩幅區(qū)域景觀圖和一些文字資料，還遠(yuǎn)不能提高學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，探究也很可能只是個(gè)假象。一些視頻材料在實(shí)地拍攝，加以動(dòng)態(tài)演示解說(shuō)，能形象直觀地把實(shí)地的地形、地質(zhì)、地貌展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，能夠直觀地了解工程建設(shè)要克服的自然障礙和面臨的問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源越來(lái)越多，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻或?qū)W(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行編輯，將其融入課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。

在《交通運(yùn)輸方式和布局》這一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在掌握了港珠澳大橋的布局及其建成對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響后，由于缺乏實(shí)踐和實(shí)地觀察，對(duì)該工程建設(shè)遇到的自然障礙和解決問題的措施還無(wú)法客觀有效地進(jìn)行區(qū)位因素分析。芒果TV紀(jì)錄片《超級(jí)工程第一集：港珠澳大橋》詳細(xì)介紹了該工程從計(jì)劃到實(shí)施所遇到的地形、地質(zhì)、洋流等方面的障礙和不同的問題解決方案及最終敲定的方案。通過觀看視頻中專家的設(shè)計(jì)與探討的整個(gè)過程，學(xué)生如身臨其境，能有效地理解和掌握該工程建設(shè)的難題和解決的措施，也明白了為什么許多跨海大橋橋面起伏變化，以及整個(gè)橋體并非直線的原因。通過視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了視野，也提升了探究問題和解決問題的能力，有效提升了地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的深度融合方法多樣，并非一成不變，需要教師多挖掘、多思考，深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源并有效篩選和整合，讓信息技術(shù)有效融入地理課堂，推動(dòng)教學(xué)向有利于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的方向發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮以浤.地理教育國(guó)際憲章[J].地理學(xué)報(bào)，1993（4）：289-296.

[2]何美龍.創(chuàng)新課堂教學(xué)培養(yǎng)地理素養(yǎng)[J].地理教學(xué)，2012（5）：1.

（責(zé)任編輯 周侯辰）

[基金項(xiàng)目]福建省大田縣2018基礎(chǔ)教育研究課題“地理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)編號(hào)：KY218089）。