如何在高中歷史中進行趣味教學(xué)

胡云好

摘 ?要：在高中歷史教學(xué)中，趣味性的教學(xué)可以讓學(xué)生改善對歷史學(xué)習(xí)印象，同時也可以增加歷史教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在輕松快樂中進行歷史學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。為此，教師可以將趣味內(nèi)容運用不同的方式與高中歷史結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的新意，對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的期待。

關(guān)鍵詞：高中歷史;趣味教學(xué);方法研究

對于高中階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)中承擔(dān)著較大的壓力，而趣味性的內(nèi)容正好可以讓學(xué)生的壓力得到緩解，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。所以，對于初中歷史教學(xué)，教師需要融入一些趣味性的內(nèi)容。以往，很多學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)無聊，也有學(xué)生不重視歷史學(xué)習(xí)，還有學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)沒有意義，等等。對于學(xué)生的這些想法，趣味教學(xué)可以讓其得到轉(zhuǎn)變，并且提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。同時，在趣味教學(xué)中，學(xué)生的歷史素養(yǎng)會得到有效的發(fā)展。故而，本文從以下幾個方面入手來對在高中歷史中進行趣味教學(xué)的方式進行研究。

一、巧用影視視頻

隨著影視業(yè)的逐步發(fā)展，與歷史相關(guān)的影視劇越來越多，并且很多歷史題材的影視劇也都獲得了學(xué)生的喜歡。因此，教師可以運用影視視頻來增加歷史教學(xué)的趣味。具體來說，教師可以根據(jù)歷史內(nèi)容來挑選合適的影視視頻，同時，教師可以對影視視頻的運用進行一定的優(yōu)化，即在視頻播放前，教師可以進行一定的語言鋪墊，在視頻播放中，教師可以與學(xué)生進行互動，在視頻播放后，教師可以對學(xué)生進行趣味提問。

例如，在進行“夏、商、西周的政治制度”的教學(xué)時，我給學(xué)生播放了電視劇《封神榜》的片段。對于《封神榜》這部電視劇，學(xué)生都不陌生，甚至有學(xué)生看過不同版本的《封神榜》。因此，在視頻開始播放的時候，學(xué)生非常興奮，幾乎所有學(xué)生都是帶著笑容在觀看視頻。在視頻片段播放完畢之后，我給學(xué)生提出了一個問題，即：《封神榜》中出現(xiàn)了哪幾個國家？同時告訴學(xué)生，如果回答正確，在基礎(chǔ)的教學(xué)結(jié)束之后，還能接著再看一段視頻。這樣的問題以及獎勵設(shè)定，不僅可以增加學(xué)生對夏、商、西周的印象，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常強烈，在下課鈴聲響起的時候，有學(xué)生覺得這節(jié)課過得太快了。由此可見，巧用影視視頻可以增加歷史教學(xué)的趣味與效果。

二、妙用趣味圖片

在網(wǎng)絡(luò)上，圖片資源非常豐富，并且隨著智能手機的應(yīng)用，圖片拍攝與制作也都非常便捷，并且，很多學(xué)生對于趣味性的圖片有較強的關(guān)注力。因此，教師可以將趣味性的圖片與歷史教學(xué)結(jié)合起來。具體來說，教師可以將趣味圖片運用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在一開始就將學(xué)生的目光牢牢吸引住，教師也可以將趣味性的圖片運用在新知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對歷史知識的關(guān)注與理解，教師還可以將趣味圖片運用在歷史教學(xué)擴展中，讓學(xué)生在趣味的驅(qū)使下學(xué)習(xí)較多的歷史知識。

例如，在進行“古代希臘民主政治”的教學(xué)時，我給學(xué)生展示了多張人物圖片。這些圖片中，有關(guān)于希臘圣賢的，也有關(guān)于希臘神話人物的，比如，宙斯、普羅米修斯，等等。為了增加圖片展示的趣味，我讓學(xué)生來猜測這些圖片上的人物都是誰。學(xué)生本來就對希臘神話感興趣，再加上猜測人物這一設(shè)定，學(xué)生的積極性得到了極大的提升。這一圖片展示環(huán)節(jié)相當(dāng)于是這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生非常興奮，對古希臘產(chǎn)生了很深的興趣。因此，在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升。所以，妙用趣味圖片與趣味設(shè)定，歷史教學(xué)會更上一層樓。

三、活用歷史故事

在幾千年的歷史長河中，有著豐富多樣的歷史故事，并且很多歷史故事非常精彩有趣。所以，教師可以將歷史故事用于趣味教學(xué)。具體來說，對于歷史教學(xué)內(nèi)容，教師需要提前了解，在此過程中，教師可以搜索一些與要教學(xué)的歷史內(nèi)容相關(guān)的故事，并從這些故事中挑選出較為精彩故事，在教學(xué)過程中，將故事呈現(xiàn)給學(xué)生。并且，教師可以用語言為學(xué)生講述故事，也可以用其他形式將其進行巧妙的呈現(xiàn)。

例如，在進行“明清君主專制的加強”的教學(xué)時，我給學(xué)生講了明朝開國皇帝朱元璋的故事。展開來說，我給學(xué)生講了朱元璋與馬皇后之間的故事，對于皇帝的感情，很多學(xué)生都很感興趣，聽得特別認真，并且有學(xué)生提出問題，作為一國皇帝，朱元璋對皇后的感情是純粹的嗎。對于學(xué)生的問題，我沒有直接進行回答，而是順勢讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中逐漸了解朱元璋這個人。有了故事的鋪墊以及對于故事的疑問，學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常好奇。在基礎(chǔ)的教學(xué)完成之后，我特意讓學(xué)生對明清兩朝中自己感興趣的皇帝進行了評價。通過這樣的趣味教學(xué)，學(xué)生的歷史實力會得到提升。

總而言之，對于高中歷史教學(xué)而言，教師需要增加學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)動力，也需要增加學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與記憶能力，而趣味性的教學(xué)可以讓這些方面得以實現(xiàn)。所以，教師需要設(shè)計不同的方式，給高中歷史課程帶來不同的趣味，讓學(xué)生在趣味的加持下，進行高效的歷史學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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