當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及應(yīng)對策略

黃瓊

摘 ?要：近幾年的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題越來越受到社會各階層的重視，由于教育體系的變革和對學(xué)前教育提出的要求，怎樣才能更好地推動農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展并讓優(yōu)質(zhì)教育資源被更多幼兒所接觸，成為了教育界所面臨的關(guān)鍵問題。本文旨在研究當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題以及應(yīng)對的策略，希望可以給農(nóng)村教育中遇到的問題提供借鑒并使其教育方式不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;學(xué)前教育;策略

學(xué)前教育綜合性很強且對于幼兒的成長會起到一定的促進作用，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該針對幼兒存在的問題以及農(nóng)村的學(xué)前教育環(huán)境做出分析，并積極尋找解決措施。學(xué)前教育可以有效地促進幼兒的智力發(fā)展以及心理發(fā)展。但是農(nóng)村的家庭教育環(huán)境和鄉(xiāng)村教學(xué)資源存在著很多難以解決的問題，會對幼兒的教育產(chǎn)生一定的影響。所以解決此類的問題就成為了幼教所需要面臨的重點問題。

一、農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題

（一）農(nóng)村幼兒園中的師資力量薄弱

如今弄農(nóng)村很多從事幼教工作的人員整體學(xué)歷都不高，素質(zhì)方面也存在種種問題。很多的教學(xué)者都是高中學(xué)歷，大?；蛘弑究茖W(xué)歷非常少，而低學(xué)歷也會拉低整體的教學(xué)水平與教師團隊質(zhì)量。很多高學(xué)歷的人才不會選擇農(nóng)村等經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，更多人會選擇留在城市，這也就造成了農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷和素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。很多的農(nóng)村父母對于學(xué)前教育并不看重，這也間接的影響到了農(nóng)村幼教的薪資福利相對落后，從而導(dǎo)致幼教資源的流失。由此也會產(chǎn)生一種惡性的循環(huán)，人員的缺失導(dǎo)致幼教的篩選標準更低，也就隨之會影響到幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及身心健康。

（二）農(nóng)村學(xué)前教育資源分配不均衡

很多農(nóng)村地處偏遠地區(qū)且存在地形復(fù)雜崎嶇交通不便等不利因素，此類因素造成了很多農(nóng)村對于學(xué)前教育并不重視的現(xiàn)象。地形的因素和人們認知所存在的誤區(qū)，會讓農(nóng)村幼教的就業(yè)壓力變得更大。一些相對于落后的地區(qū)思想都較為迂腐，這對于學(xué)前教育的開展十分不利，因而也就導(dǎo)致了教育資源分配不均。

（三）農(nóng)村學(xué)前教育的認知存在誤區(qū)

在很多農(nóng)村地區(qū)，家長們普遍認為學(xué)前教育就是為幼兒請了一個保姆，或者把學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量當做教學(xué)成功與否的標準，所以對學(xué)前教育的重視程度很低。近幾年國家為農(nóng)村的學(xué)前教育提供了充分的教學(xué)資源和給予了充分的重視，所以大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)前教育有很大程度的進步。但是家長們學(xué)歷普遍不高，從而也就會對學(xué)前教育存在認知方面的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)前教育的發(fā)展備受阻礙。

二、如何有效地解決農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題

（一）學(xué)前教育應(yīng)該加大宣傳力度

由于很多幼教缺乏相應(yīng)的教學(xué)概念和教學(xué)綜合素養(yǎng)，所以需要當?shù)氐恼块T對學(xué)前教育的重要性以及學(xué)前教育中存在的問題進行大力宣傳，并讓農(nóng)村大多數(shù)人對學(xué)前教育形成正確的認識[1]。其次應(yīng)該讓大多數(shù)家長意識到學(xué)前教育的重要性，改變家長的傳統(tǒng)、僵化性思維，對學(xué)前教育更加重視并意識到學(xué)前教育給幼兒帶來的重大作用，才能從根本上解決落后思想對學(xué)前教育的阻礙。只有改善大部分人的思想，才可以推動崇尚教育之上的思想理念，不讓幼兒輸在教育的起跑線上。

（二）學(xué)前教育應(yīng)該加強師資隊伍

對于學(xué)前教育來說，幼教的學(xué)歷和教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，而幼教也是幼兒在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者以及心理上的撫慰者[2]。這也就要求在農(nóng)村學(xué)前教育中幼教需要有先進的教育觀念以及專業(yè)的教學(xué)水平，只有這樣才可以讓幼兒樹立正確的價值觀、世界觀以及人生觀。因此政府需要讓農(nóng)村學(xué)前教育中的師資力量不斷加強，適當提高農(nóng)村幼教的薪資，吸引更多高學(xué)歷高情商的幼教來促進農(nóng)村學(xué)前教育的全面進步。所以，不斷加強農(nóng)村學(xué)前教育的師資隊伍，對于提高農(nóng)村學(xué)前教育的教學(xué)水平有著至關(guān)重要的影響。

（三）學(xué)前教育應(yīng)該遵循幼兒成長規(guī)律

很多幼教在進行教學(xué)工作的時候常會忽視幼兒本身的想法以及感受，只是一味的進行學(xué)前教育中所需要的教學(xué)理論知識講解以及重復(fù)著過于形式化的游戲活動，讓學(xué)前教育的教學(xué)水平不斷地降低[3]。因此，幼教應(yīng)該適當?shù)母淖冏陨淼慕虒W(xué)理念以及教學(xué)方法，對教學(xué)過程中所遇到的問題進行詳盡分析和總結(jié)，及時了解幼兒在學(xué)習(xí)過程中心中的想法和體驗，切實有效的解決幼兒在學(xué)習(xí)中遇到的問題。本著遵循幼兒成長規(guī)律的思想進行學(xué)前教育，會在一定程度上提高農(nóng)村學(xué)前教育的整體水平，讓農(nóng)村的幼兒能在學(xué)習(xí)中不斷豐富自身對世界的認知以及提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而在根本上推動農(nóng)村學(xué)前教育的不斷進步。

結(jié)語

綜上所述，本文對農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題進行了一個簡單的分析，并從中主要探討了農(nóng)村學(xué)前教育中問題的解決策略，以及教師該如何積極有效地對幼兒進行引導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)前教育中培養(yǎng)智力和學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識。學(xué)前教育是幼兒形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀的重要前提，對于幼兒今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以教師應(yīng)該重視學(xué)前教育中存在的各種問題，并積極尋求解決方式。

參考文獻：

[1]許文靜.當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略[J].吉首大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，40（S1）：267-269.

[2]吳姝靜. 農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)吸引力的個案研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[3]李娟.當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略[J].赤子（上中旬），2017（05）：224.