情景教學法在小學六年級英語閱讀教學中的應用分析

溫靜

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展以及人們的生活水平的不斷提高，人們對于學生的教育越來越重視。英語作為一門重要的語言，人們對英語的要求也越來越高。為了適應現(xiàn)代社會對于英語課程的需求，越來越多的小學教育對英語教學更加上心，也因此對小學英語教育的方法仍在不斷探索過程中。本文主要探討情境教學法在英語閱讀教學中的相關應用。

關鍵詞：情境教學;小學六年級;英語閱讀;應用分析

引言：

六年級是小學教育的最后一個階段，也是初中教育的銜接的階段。在這樣的教學過程中，對于學生的英語閱讀的培養(yǎng)也應當要進行相關的教學改變，從而幫助學生可以更好地適應初中的教學方法。因此，如果小學六年級的英語教學和低年級的英語教學的方式有所相同，就會導致學生在升入初中后不能夠適應初中的學習節(jié)奏，耽誤學生的學習進度。在本文中，主要是對小學六年級進行相關的情境教學，讓學生可以更好地學習和理解英語閱讀。

一、情境教學的意義

六年級的英語閱讀的方式?jīng)Q定了學生在升入初中后能否跟得上教師的傳授進度，所以，在小學六年級就進行相關的情境教學，是為了可以更好的幫助學生打下正確閱讀的習慣基礎。并且六年級的閱讀也是為了可以更好的幫助學生銜接初中的英語閱讀，是學生學習的轉(zhuǎn)折點。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對于知識的要求也越來越高。正是因為如此，課堂上的教學也顯得越來越重要。課堂學習是學生接受知識的重要渠道，如果學生在課堂上不能夠牢固學習和掌握相關的知識，那么學生的學習效率就會受到影響，學生對于相關知識的掌握也會大打折扣。

英語閱讀可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，也可以讓學生的聯(lián)想分析能力得到提高。在英語閱讀的過程中，學生難免會碰到生詞。在遇到生詞時，學生可以通過聯(lián)系上下文的方式來對文章進行分析和學習。這樣的閱讀方式可以培養(yǎng)學生的聯(lián)想和分析的能力，也可以讓學生的思維得到鍛煉。除此之外，針對在文章中所遇到的生詞，也可以讓學生進行記憶，從而擴充學生的詞匯量。

二、如何運用情境教學法來對學生進行英語閱讀教學

（一）課前安排學生進行預習

預習是學生學習知識的一個基礎，課前的預習可以讓學生熟悉相關的英語知識，也可以讓學生根據(jù)自己的思維方式來進行課文相關知識的理解，讓學生養(yǎng)成獨立分析的習慣。并且課前的充分預習可以幫助學生在課堂上不會脫離教師的教學思維，讓學生可以跟緊教師的腳步，進行知識的學習。

（二）課堂上進行情景模擬

學生最喜歡的就是將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實體的內(nèi)容。教師可以對于相關的教學情景進行模擬，讓學生在課堂上進行相關的內(nèi)容表演。讓學生將書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w的表演，激發(fā)學生的學習的興趣，也可以讓學生更為迅速地投入課堂知識的學習中去。

例如在《In the west》的課文的教學中，教師可以向?qū)W生展示相關的美國的地圖，在地圖上圈出部分名稱，讓學生根據(jù)相關的名稱來進行相互的對話。這樣不僅可以讓學生熟悉課堂上要講解的內(nèi)容主要是和西方的國家有關，也可以幫助學生提升對話交流的能力。與此同時，這樣的教學情境的設置也可以讓學生更快地進入課堂學習，提高學習的效率。

（三）運用多媒體技術進行情境教學

在現(xiàn)在的許多課堂上，大多數(shù)教師會運用多媒體技術來對學生進行知識的傳授和講解。因此，教師可以通過多媒體的技術來對學生進行英語閱讀知識的傳授，幫助學生更好地進行英語知識的學習。

例如在進行課文《There are lots of Beautiful lakes in China.》的課文教學中，為了讓學生更好地學習相關的知識，教師可以通過向?qū)W生展示我國的山川河流，讓學生真正體會到我國有許多美麗的湖泊，激發(fā)學生學習Beautiful lakes的興趣。

（四）課后及時復習

實施情境教學可以更好地幫助學生學習，那么在課后的復習是為了更好地對學生學習的知識進行鞏固。教師可以通過課后習題和課堂知識相匹配的方法，讓學生進行知識的鞏固和復習，幫助學生扎實英語閱讀的基礎，讓學生更好的掌握相關知識。

三、結束語

英語閱讀最重要的讓學生可以聯(lián)系上下文學習知識，讓學生可以培養(yǎng)成分析理解文章內(nèi)容的習慣。因此，課堂上進行情境教學是為了更好的幫助學生掌握和學習文章的主要內(nèi)容，從而通過主要的內(nèi)容學生可以推斷分析文章的一部分的含義。這樣的分析理解思維培養(yǎng)對于學生日后的學習也有著很大的幫助。設置教學情境，對學生的學習有著很大的幫助。六年級的學生因為自身的相關特點，各個方面的能力都在培養(yǎng)和發(fā)展的過程中。因此，在課堂的教學上對于學生進行良好的思維以及習慣的培養(yǎng)，可以更好地幫助學生學習知識，也為以后即將進入的初中的生活打下堅實的基礎，對學生日后的成長和發(fā)展都能夠起到積極的促進作用。

參考文獻：

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