小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

王曉紅

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新目標(biāo)以及新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需要。在激烈的社會競爭中，創(chuàng)新型、專業(yè)型以及探究型的人才更具優(yōu)勢。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要按照新課程改革的要求與目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略，以便提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;策略;創(chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生年齡一般在六歲到十二歲之間，這個階段的學(xué)生思維比較活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，同時對新鮮的事物具有較強(qiáng)的吸引力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，明確小學(xué)生的興趣愛好以及心理特征等，及時調(diào)整教學(xué)計劃，并借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)中。

一、借助問題探究法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師結(jié)合小學(xué)生求知欲重、好奇心強(qiáng)的特征，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)問題的探究中。其中借助問題探究的方法，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。比如：教師在開課之前為學(xué)生提出具有趣味性的問題，或者為學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事，以及帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲、實(shí)驗(yàn)等，如：在學(xué)習(xí)“速度”時，大多數(shù)教師會直接告知學(xué)生速度的概念，然后讓學(xué)生將其強(qiáng)行記憶。這種灌輸式的教學(xué)方式比較枯燥，難以引起學(xué)生的注意，久而久之學(xué)生對教師僵化的講解形式就會失去學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就會越來越低。如教師就可以為學(xué)生設(shè)置“龜兔賽跑時誰跑的速度快？為什么烏龜會贏得比賽”等問題，這樣不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，極大地吸引了小學(xué)生的注意力，讓其能夠主動投身到數(shù)學(xué)探索的過程中，使得數(shù)學(xué)課堂更輕松、更靈活。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新性

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的普及程度越來越高，其被廣泛應(yīng)用于小學(xué)各個科目的課堂教學(xué)中，引起特有的表現(xiàn)形式受到了廣大師生的認(rèn)可與喜愛。俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，教師應(yīng)該把握小學(xué)生的心理特征，為小學(xué)生設(shè)計出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，豐富的想象力是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想象力會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷探索，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注重提高學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識先獨(dú)立思考，然后經(jīng)過小組討論等形式，探究數(shù)學(xué)問題。比如：在學(xué)習(xí)“相似三角形”時，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出相似三角形的特征，并想象與設(shè)計出相似三角形驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)過程，然后教師借助多媒體為學(xué)生展示大小不同、角度相同的三角形圖片，經(jīng)過平移與翻轉(zhuǎn)等，讓相似角實(shí)現(xiàn)重合。通過多媒體圖片的觀看，讓學(xué)生總結(jié)出相似三角形的特征。最后教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生做好觀看與實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，并創(chuàng)造出多樣化的探究實(shí)驗(yàn)過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。借助多媒體技術(shù)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)概念能夠以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來，使得數(shù)學(xué)理論知識更加形象化與多樣化。同時多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了更多的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升。

三、使用生活化教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動性

數(shù)學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，很多數(shù)學(xué)問題都能夠解決生活中的實(shí)際問題，同樣很多生活問題需要數(shù)學(xué)知識解決。將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并鼓勵學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的主動性。比如：在學(xué)習(xí)“速度、時間、路程”三者的關(guān)系時，很多教師會讓學(xué)生將公式直接記憶，然后為學(xué)生提供大量的練習(xí)。雖然學(xué)生暫時記住了數(shù)學(xué)公式，但是在實(shí)際的應(yīng)用中難以舉一反三，同時很多學(xué)生對教師布置的大量練習(xí)題目產(chǎn)生了厭煩心理，不愿意主動花費(fèi)時間練習(xí)。因此，教師使用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生將每天上學(xué)的時間進(jìn)行記錄，然后根據(jù)學(xué)校與家的距離計算出每天上學(xué)的速度;還可以讓學(xué)生對每天的速度進(jìn)行比較。這樣不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時還讓學(xué)生深刻地理解了數(shù)學(xué)公式的內(nèi)涵。

結(jié)束語：

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。首先，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)的心理特征以及興趣愛好等，借助問題探究法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，快速吸引學(xué)生的注意力。其次，教師要借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式豐富課堂表現(xiàn)形式，轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。此外，教師還應(yīng)該使用生活化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實(shí)際案例中深入對數(shù)學(xué)知識的探究。

參考文獻(xiàn)：

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