影視后期編輯的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

【摘 要】本文以南寧二十六中開展校園影視制作課為例，簡要說明教學(xué)內(nèi)容及軟件的選用原因，闡述影視后期編輯課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，以及在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的問題及其改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】影視制作課程 后期編輯 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）38-0110-03

影視在校園的影響不斷增加，校園生活、學(xué)習(xí)豐富多彩，為影視制作提供了大量素材。學(xué)生雖然有濃厚興趣，但因?yàn)椴涣私庖曨l制作的流程和技術(shù)，所以無法制作。有一部分學(xué)生雖然可以拍攝和簡單制作影視作品，但因年齡小和經(jīng)驗(yàn)有限，又缺乏技術(shù)指導(dǎo)和內(nèi)容指導(dǎo)，所以拍攝出來的內(nèi)容沒有什么實(shí)在的意義，更沒有任何價(jià)值，因此校園影視制作需要有教師針對(duì)性的精心指導(dǎo)和引領(lǐng)。南寧市第二十六中學(xué)民族校區(qū)設(shè)置校園影視制作校本課程，為學(xué)生搭建展示自我能力的平臺(tái)，使學(xué)生掌握編導(dǎo)、籌備、錄制、剪輯等方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)并實(shí)踐可以在一定程度上提高制作水平，激發(fā)參與興趣，提升創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。現(xiàn)就課程的設(shè)置中有關(guān)影視作品后期編輯制作的問題進(jìn)行探討，以供參考。

一、教學(xué)內(nèi)容選定

（一）教學(xué)內(nèi)容及軟件的選用

前期通過問卷調(diào)查和學(xué)生面對(duì)面交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時(shí)喜歡拍攝，也積累了不少素材，但是卻沒有能通過系統(tǒng)、正規(guī)的學(xué)習(xí)掌握影視后期編輯制作的技術(shù)。從調(diào)查及交流看，在整個(gè)校本課程中影視后期編輯的授課內(nèi)容應(yīng)該為重點(diǎn)授課內(nèi)容。

就授課軟件而言，因?yàn)椤皶?huì)聲會(huì)影”軟件具有直觀、步驟簡便、易學(xué)易用的特點(diǎn)，所以我們目前使用這款軟件。部分職高及高校也在使用這種軟件，可以說，它在教育領(lǐng)域中的使用已經(jīng)非常普遍。在教學(xué)實(shí)踐中，教師已經(jīng)基本能熟悉掌握這款軟件，并能較好地進(jìn)行講授，使學(xué)生比較容易地學(xué)會(huì)運(yùn)用這款軟件，合理地設(shè)置界面，順利完成影視后期編輯。

（二）教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

通過前期調(diào)查，確定教學(xué)軟件，之后授課老師根據(jù)學(xué)情，對(duì)課程的操作性進(jìn)行分析，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。授課案例以貼近校園生活為主，重在培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)后期制作的樂趣，培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。后期編輯的基本教學(xué)內(nèi)容包括軟件的選擇介紹、“會(huì)聲會(huì)影”入門知識(shí)、影片的基礎(chǔ)編輯、視頻轉(zhuǎn)場的應(yīng)用、視頻特效應(yīng)用、添加文字標(biāo)題及字幕、添加音頻及文件格式輸出、綜合使用。將以上內(nèi)容整合分為四個(gè)模塊，即入門操作、剪輯的熟練使用、后期效果的添加、綜合案例應(yīng)用。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

合適的案例引入，可以吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。例如，在視頻剪輯課程中采用學(xué)生之前拍攝好的在校園中發(fā)生的四例不文明現(xiàn)象的視頻作為操作案例。教師講解剪輯的操作技術(shù)與步驟后，讓學(xué)生自行把整段視頻剪輯后重新排序，并根據(jù)自己的理解為影片添加相應(yīng)的各種信息，比如，配上文字、音效、配音等，讓編輯過的影片成為學(xué)校的文明宣傳微視頻。通過使用本校校園文明例片，讓學(xué)生看到平時(shí)熟悉的學(xué)校環(huán)境，也從中知道這些視頻是身邊的同學(xué)制作的作品，因此也對(duì)影視制作產(chǎn)生興趣，有的學(xué)生也因此積極地加入這個(gè)制作團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行編輯，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，并從網(wǎng)絡(luò)中搜索到部分背景音樂及聲效，使影片能準(zhǔn)確地反映主題，也為自主編輯的影片增加趣味性，呈現(xiàn)多樣化的風(fēng)格，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

下面以《同學(xué)，你的行為文明嗎？—— 用“會(huì)聲會(huì)影”進(jìn)行視頻剪輯》為例，講解影視后期編輯制作的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）學(xué)情分析

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)使用“會(huì)聲會(huì)影”制作簡單的電子相冊(cè)，掌握插入圖像、添加效果、導(dǎo)出視頻等操作技術(shù)。本課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上要求學(xué)生利用“會(huì)聲會(huì)影”的剪輯功能，將幾段錄制好的視頻剪輯成幾分鐘的視頻，組合形成完整影片。

〖知識(shí)目標(biāo)〗了解視頻剪輯的具體要求，掌握“會(huì)聲會(huì)影”軟件編輯視頻的方法。

〖技能目標(biāo)〗掌握導(dǎo)入素材、編輯素材的方法，掌握添加轉(zhuǎn)場效果、片頭片尾、配音和字幕的方法。

〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗運(yùn)用“會(huì)聲會(huì)影”的視頻剪輯功能，制作一段完整的視頻作品，強(qiáng)化自身技能，提高審美水平，提升校園文明意識(shí)。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗導(dǎo)入素材、編輯素材的方法，添加轉(zhuǎn)場效果、片頭片尾、配音和字幕的方法。

（二）教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)如表 1 所示。

三、實(shí)踐中遇到的問題與改進(jìn)

作為一門剛開設(shè)不久的校本課程，授課教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到各種問題，需要教師分析、思考，總結(jié)出具有針對(duì)性的改進(jìn)方法。

（一）教師在課程中急于讓學(xué)生一次就掌握太多內(nèi)容，忽略了學(xué)生理解能力不均衡的問題，造成部分學(xué)生在編輯上對(duì)教師的依賴性較高，主觀能動(dòng)性較差

改進(jìn)方法：由淺入深、循序漸進(jìn)。為避免這一問題，授課教師經(jīng)過探討，先從淺顯的內(nèi)容入手，讓學(xué)生明確前期素材與后期編輯的關(guān)系，形成有目的有計(jì)劃的操作流程。以制作電子相冊(cè)的課程操作為操作引入，讓學(xué)生掌握視頻編輯流程及基礎(chǔ)操作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用主題并編輯。例如，由軟件的一個(gè)快捷模塊“影片向?qū)А睘槌跏疾僮鞯娜肟冢ㄟ^實(shí)例讓學(xué)逐步練習(xí)實(shí)際操作。這個(gè)部分采用兩個(gè)實(shí)例，實(shí)例一是課前搜集到的南寧市的景觀圖片，將我們生活、學(xué)習(xí)的城市的圖片編輯成電子相冊(cè)，介紹自己生活和學(xué)習(xí)的城市。實(shí)例二是課前搜集的校園內(nèi)的景觀照片、學(xué)習(xí)環(huán)境的照片，編輯成電子相冊(cè)，以介紹自己的學(xué)校，以提升學(xué)生編輯的興趣。教師再由此案例引出幾個(gè)基本視頻編輯操作方法，比如，將圖片拖入視頻軌道、調(diào)整圖片順序和圖片停留時(shí)長、轉(zhuǎn)場的設(shè)置。教師講授后將操作指南的電子文檔發(fā)送到學(xué)生電腦，讓學(xué)生可以及時(shí)地通過文檔復(fù)習(xí)掌握操作方法。部分學(xué)生通過入門操作后已經(jīng)開始學(xué)會(huì)創(chuàng)作具有自己風(fēng)格的轉(zhuǎn)場及片頭、片尾，并能熟練掌握背景音樂添加、文字添加、生成最終視頻文檔的方法。

（二）學(xué)生拍攝主題不明確，造成影片內(nèi)容雜亂。過度的拍攝使素材不夠集中，偏離影片劇本要取得的效果與目的

改進(jìn)方法：操作實(shí)例要貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)生的想象天馬行空，他們面對(duì)豐富的題材，不好把握，容易偏離劇本的主題，造成后期制作困難。為解決這一問題，影片剪輯課程授課教師要以校園的生活、學(xué)習(xí)的影視制作的案例為教學(xué)內(nèi)容。雖然各人對(duì)校園生活的關(guān)注點(diǎn)不同，但都是集中在校園背景下，這樣的影片題材能集中反映同學(xué)們的校園生活和學(xué)習(xí)。因此學(xué)生學(xué)起來比較容易，也比較感興趣。

教師和學(xué)生交流后，了解到學(xué)生喜歡看的影片類型、風(fēng)格，然后開展各種題材的活動(dòng)課，幫助學(xué)生提升后期視頻編輯能力。比如，以南寧二十六校園文化“紫荊校園”為背景制作電子相冊(cè)。拍照和主題相關(guān)的照片后進(jìn)行加工編輯，添加背景聲效，通過多種轉(zhuǎn)場和特效的使用，使影片效果更具多樣性、觀賞性。比如，制作校園新聞，指導(dǎo)學(xué)生以校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新活動(dòng)、具有本校特色的“三月三”主題活動(dòng)、愛心義賣等活動(dòng)為主題，通過專訪及新聞跟蹤，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男侣勵(lì)惖挠耙曋谱鲗?shí)踐，提升學(xué)生后期編輯的能力，提高作品的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用字幕;制作反映人際關(guān)系的校園微視頻和科普劇等，培養(yǎng)學(xué)生使用后期編輯剪輯多場景、多片段的素材形成合理視頻，表現(xiàn)劇本效果，讓影片準(zhǔn)確地反映劇情。

（三）部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)視頻影響，添加特效過多，或模仿拍攝手法，以至影片失去中學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)格，定位不準(zhǔn)，影片質(zhì)量較差

改進(jìn)方法：合理引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。后期特效是學(xué)生感興趣的一個(gè)部分，但受網(wǎng)絡(luò)視頻的影響，使一些學(xué)生難以選擇特效用法，還有，編輯軟件里的各種蒙版特效也讓部分學(xué)生犯難。太復(fù)雜的案例會(huì)讓學(xué)生感到無從下手。因此教師要挑選合適的教學(xué)案例，幫助學(xué)生合理運(yùn)用后期特效為影片主題增效。比如，使用偏色效果制作的MV片段反映學(xué)生對(duì)吉他的熱愛，用蒙太奇效果制作的片段反映學(xué)生學(xué)習(xí)陷入迷茫的情景，用多機(jī)位剪輯的快速切換反映體育訓(xùn)練中的場景，用慢鏡頭重點(diǎn)突出表達(dá)的內(nèi)容反映同學(xué)間的沖突等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確選擇特效來提升主題。

學(xué)生掌握好了后期編輯就能為影片插上翅膀，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作高質(zhì)量的影片。教師通過教學(xué)實(shí)踐，不斷地和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)，然后優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力;同時(shí)不斷地積累教學(xué)素材，為進(jìn)一步開發(fā)教學(xué)內(nèi)容提供重要資源，這對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)成長也起到非常重要的作用。

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【作者簡介】李鴻程，信息技術(shù)教師，現(xiàn)就職于南寧市第二十六中學(xué)。

（責(zé)編 盧建龍）