影視后期編輯的教學設(shè)計與實踐

【摘 要】本文以南寧二十六中開展校園影視制作課為例，簡要說明教學內(nèi)容及軟件的選用原因，闡述影視后期編輯課堂教學的設(shè)計，以及在教學實踐過程中遇到的問題及其改進方法。

【關(guān)鍵詞】影視制作課程 后期編輯 教學設(shè)計

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）38-0110-03

影視在校園的影響不斷增加，校園生活、學習豐富多彩，為影視制作提供了大量素材。學生雖然有濃厚興趣，但因為不了解視頻制作的流程和技術(shù)，所以無法制作。有一部分學生雖然可以拍攝和簡單制作影視作品，但因年齡小和經(jīng)驗有限，又缺乏技術(shù)指導和內(nèi)容指導，所以拍攝出來的內(nèi)容沒有什么實在的意義，更沒有任何價值，因此校園影視制作需要有教師針對性的精心指導和引領(lǐng)。南寧市第二十六中學民族校區(qū)設(shè)置校園影視制作校本課程，為學生搭建展示自我能力的平臺，使學生掌握編導、籌備、錄制、剪輯等方法。學生通過學習并實踐可以在一定程度上提高制作水平，激發(fā)參與興趣，提升創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)?，F(xiàn)就課程的設(shè)置中有關(guān)影視作品后期編輯制作的問題進行探討，以供參考。

一、教學內(nèi)容選定

（一）教學內(nèi)容及軟件的選用

前期通過問卷調(diào)查和學生面對面交流發(fā)現(xiàn)，很多學生平時喜歡拍攝，也積累了不少素材，但是卻沒有能通過系統(tǒng)、正規(guī)的學習掌握影視后期編輯制作的技術(shù)。從調(diào)查及交流看，在整個校本課程中影視后期編輯的授課內(nèi)容應(yīng)該為重點授課內(nèi)容。

就授課軟件而言，因為“會聲會影”軟件具有直觀、步驟簡便、易學易用的特點，所以我們目前使用這款軟件。部分職高及高校也在使用這種軟件，可以說，它在教育領(lǐng)域中的使用已經(jīng)非常普遍。在教學實踐中，教師已經(jīng)基本能熟悉掌握這款軟件，并能較好地進行講授，使學生比較容易地學會運用這款軟件，合理地設(shè)置界面，順利完成影視后期編輯。

（二）教學內(nèi)容規(guī)劃

通過前期調(diào)查，確定教學軟件，之后授課老師根據(jù)學情，對課程的操作性進行分析，規(guī)劃教學內(nèi)容。授課案例以貼近校園生活為主，重在培養(yǎng)學生在做中學的能力，讓學生體驗后期制作的樂趣，培養(yǎng)其繼續(xù)學習的積極性。后期編輯的基本教學內(nèi)容包括軟件的選擇介紹、“會聲會影”入門知識、影片的基礎(chǔ)編輯、視頻轉(zhuǎn)場的應(yīng)用、視頻特效應(yīng)用、添加文字標題及字幕、添加音頻及文件格式輸出、綜合使用。將以上內(nèi)容整合分為四個模塊，即入門操作、剪輯的熟練使用、后期效果的添加、綜合案例應(yīng)用。

二、教學設(shè)計實例

合適的案例引入，可以吸引學生，發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生動手能力。例如，在視頻剪輯課程中采用學生之前拍攝好的在校園中發(fā)生的四例不文明現(xiàn)象的視頻作為操作案例。教師講解剪輯的操作技術(shù)與步驟后，讓學生自行把整段視頻剪輯后重新排序，并根據(jù)自己的理解為影片添加相應(yīng)的各種信息，比如，配上文字、音效、配音等，讓編輯過的影片成為學校的文明宣傳微視頻。通過使用本校校園文明例片，讓學生看到平時熟悉的學校環(huán)境，也從中知道這些視頻是身邊的同學制作的作品，因此也對影視制作產(chǎn)生興趣，有的學生也因此積極地加入這個制作團隊。學生在學習中發(fā)揮自己的主觀能動性進行編輯，學會運用網(wǎng)絡(luò)，并從網(wǎng)絡(luò)中搜索到部分背景音樂及聲效，使影片能準確地反映主題，也為自主編輯的影片增加趣味性，呈現(xiàn)多樣化的風格，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

下面以《同學，你的行為文明嗎？—— 用“會聲會影”進行視頻剪輯》為例，講解影視后期編輯制作的教學設(shè)計。

（一）學情分析

在上一節(jié)課的學習中，學生已初步學會使用“會聲會影”制作簡單的電子相冊，掌握插入圖像、添加效果、導出視頻等操作技術(shù)。本課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上要求學生利用“會聲會影”的剪輯功能，將幾段錄制好的視頻剪輯成幾分鐘的視頻，組合形成完整影片。

〖知識目標〗了解視頻剪輯的具體要求，掌握“會聲會影”軟件編輯視頻的方法。

〖技能目標〗掌握導入素材、編輯素材的方法，掌握添加轉(zhuǎn)場效果、片頭片尾、配音和字幕的方法。

〖情感態(tài)度與價值觀〗運用“會聲會影”的視頻剪輯功能，制作一段完整的視頻作品，強化自身技能，提高審美水平，提升校園文明意識。

〖教學重難點〗導入素材、編輯素材的方法，添加轉(zhuǎn)場效果、片頭片尾、配音和字幕的方法。

（二）教學活動過程的設(shè)計

教學活動過程的設(shè)計如表 1 所示。

三、實踐中遇到的問題與改進

作為一門剛開設(shè)不久的校本課程，授課教師在教學實踐中會遇到各種問題，需要教師分析、思考，總結(jié)出具有針對性的改進方法。

（一）教師在課程中急于讓學生一次就掌握太多內(nèi)容，忽略了學生理解能力不均衡的問題，造成部分學生在編輯上對教師的依賴性較高，主觀能動性較差

改進方法：由淺入深、循序漸進。為避免這一問題，授課教師經(jīng)過探討，先從淺顯的內(nèi)容入手，讓學生明確前期素材與后期編輯的關(guān)系，形成有目的有計劃的操作流程。以制作電子相冊的課程操作為操作引入，讓學生掌握視頻編輯流程及基礎(chǔ)操作內(nèi)容，引導學生合理運用主題并編輯。例如，由軟件的一個快捷模塊“影片向?qū)А睘槌跏疾僮鞯娜肟?，通過實例讓學逐步練習實際操作。這個部分采用兩個實例，實例一是課前搜集到的南寧市的景觀圖片，將我們生活、學習的城市的圖片編輯成電子相冊，介紹自己生活和學習的城市。實例二是課前搜集的校園內(nèi)的景觀照片、學習環(huán)境的照片，編輯成電子相冊，以介紹自己的學校，以提升學生編輯的興趣。教師再由此案例引出幾個基本視頻編輯操作方法，比如，將圖片拖入視頻軌道、調(diào)整圖片順序和圖片停留時長、轉(zhuǎn)場的設(shè)置。教師講授后將操作指南的電子文檔發(fā)送到學生電腦，讓學生可以及時地通過文檔復習掌握操作方法。部分學生通過入門操作后已經(jīng)開始學會創(chuàng)作具有自己風格的轉(zhuǎn)場及片頭、片尾，并能熟練掌握背景音樂添加、文字添加、生成最終視頻文檔的方法。

（二）學生拍攝主題不明確，造成影片內(nèi)容雜亂。過度的拍攝使素材不夠集中，偏離影片劇本要取得的效果與目的

改進方法：操作實例要貼近學生的生活、學習，充分調(diào)動學生主動性。學生的想象天馬行空，他們面對豐富的題材，不好把握，容易偏離劇本的主題，造成后期制作困難。為解決這一問題，影片剪輯課程授課教師要以校園的生活、學習的影視制作的案例為教學內(nèi)容。雖然各人對校園生活的關(guān)注點不同，但都是集中在校園背景下，這樣的影片題材能集中反映同學們的校園生活和學習。因此學生學起來比較容易，也比較感興趣。

教師和學生交流后，了解到學生喜歡看的影片類型、風格，然后開展各種題材的活動課，幫助學生提升后期視頻編輯能力。比如，以南寧二十六校園文化“紫荊校園”為背景制作電子相冊。拍照和主題相關(guān)的照片后進行加工編輯，添加背景聲效，通過多種轉(zhuǎn)場和特效的使用，使影片效果更具多樣性、觀賞性。比如，制作校園新聞，指導學生以校園運動會、迎新活動、具有本校特色的“三月三”主題活動、愛心義賣等活動為主題，通過專訪及新聞跟蹤，通過嚴謹?shù)男侣勵惖挠耙曋谱鲗嵺`，提升學生后期編輯的能力，提高作品的條理性、嚴謹性，使學生學會合理使用字幕;制作反映人際關(guān)系的校園微視頻和科普劇等，培養(yǎng)學生使用后期編輯剪輯多場景、多片段的素材形成合理視頻，表現(xiàn)劇本效果，讓影片準確地反映劇情。

（三）部分學生受到網(wǎng)絡(luò)視頻影響，添加特效過多，或模仿拍攝手法，以至影片失去中學生應(yīng)有的風格，定位不準，影片質(zhì)量較差

改進方法：合理引導并充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維。后期特效是學生感興趣的一個部分，但受網(wǎng)絡(luò)視頻的影響，使一些學生難以選擇特效用法，還有，編輯軟件里的各種蒙版特效也讓部分學生犯難。太復雜的案例會讓學生感到無從下手。因此教師要挑選合適的教學案例，幫助學生合理運用后期特效為影片主題增效。比如，使用偏色效果制作的MV片段反映學生對吉他的熱愛，用蒙太奇效果制作的片段反映學生學習陷入迷茫的情景，用多機位剪輯的快速切換反映體育訓練中的場景，用慢鏡頭重點突出表達的內(nèi)容反映同學間的沖突等，幫助學生準確選擇特效來提升主題。

學生掌握好了后期編輯就能為影片插上翅膀，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，靈活運用所學知識創(chuàng)作高質(zhì)量的影片。教師通過教學實踐，不斷地和學生進行溝通、互動，然后優(yōu)化教學設(shè)計，更好地培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力;同時不斷地積累教學素材，為進一步開發(fā)教學內(nèi)容提供重要資源，這對教師個人的教學成長也起到非常重要的作用。

【參考文獻】

[1]許桂齡.中職《會聲會影視頻編輯》教學探討[J].成才之路，2012（19）.

[2]黃世芝.信息化教學背景下的項目化課程改革探索——以多媒體技術(shù)課程為例[J].廣西教育，2018（6）.

[3]馬繼明.外國文學微課片頭和片尾制作的實踐路徑[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2017（2）.

[4]楊群林，宋文峰.巧用會聲會影快速美化視頻[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2013（1）.

【作者簡介】李鴻程，信息技術(shù)教師，現(xiàn)就職于南寧市第二十六中學。

（責編 盧建龍）