如何培養(yǎng)初中生的寫作能力

牛曉萍

【摘要】作文分?jǐn)?shù)占語(yǔ)文總成績(jī)的比重十分可觀，作文能力不但是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)，更是衡量語(yǔ)文教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。初中語(yǔ)文教學(xué)，教師必須著力加強(qiáng)學(xué)生的作文能力培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)積累素材，為作文備足“彈藥”;注重作文寫法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“會(huì)”作文。

【關(guān)鍵詞】初中生? 作文? 寫作能力

作為語(yǔ)文學(xué)科的重要部分，初中作文教學(xué)必須腳踏實(shí)地地推進(jìn)，從培養(yǎng)學(xué)生作文興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)積累素材，通過(guò)科學(xué)合理的作文寫作方法指導(dǎo)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的作文能力。

一、加強(qiáng)初中生作文興趣的培養(yǎng)

作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中須側(cè)重學(xué)生作文興趣培養(yǎng)，且應(yīng)把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，按照一個(gè)遞進(jìn)的規(guī)律一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

（1）以第二課堂活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生樂(lè)于作文。初中生仍處在愛(ài)玩好動(dòng)的年齡，枯燥的作文教學(xué)若與學(xué)生喜歡的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，必將取得事半功倍的教學(xué)實(shí)效?；顒?dòng)的開(kāi)展，應(yīng)緊密結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中交流，在活動(dòng)中創(chuàng)作。例如，教學(xué)寫景作文，可以組織學(xué)生到春天的大自然中去仔細(xì)觀察小小的嫩芽形成的一大片綠色;深入秋天的稻田，觀察隨風(fēng)漂蕩的金黃色稻浪和一望無(wú)際的天際。學(xué)生在大自然中興高采烈地說(shuō)笑著，用心觀察并記錄著，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)景觀察，陶冶了他們的情操，更加培養(yǎng)了他們作文興趣。

（2）以各式比賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生愿意作文。初中生愛(ài)自我表現(xiàn)，好勝心理強(qiáng)。作文教學(xué)中，教師可以充分種用學(xué)生們的這一年齡特點(diǎn)，限定時(shí)間開(kāi)展快速寫作競(jìng)賽、課前將作文進(jìn)步較大的學(xué)生作品進(jìn)行例讀交流、編寫作文小報(bào)定期張貼在班級(jí)的墻上、向校報(bào)或公開(kāi)發(fā)行的學(xué)生報(bào)刊推薦優(yōu)秀文章等，每項(xiàng)活動(dòng)都要讓學(xué)生得到充分的表現(xiàn)，教師須及時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步較快，哪怕只是取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和自信心，學(xué)生只要嘗到了寫作的快樂(lè)，就會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)作文的興趣，進(jìn)而更加愿意作文。

（3）以積極的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到作文教學(xué)中來(lái)。作文教學(xué)中，除對(duì)優(yōu)秀作文大加贊賞外，教師更應(yīng)有側(cè)重地挑選作文能力差和不愛(ài)作文的學(xué)生的作品，發(fā)掘其進(jìn)步的“亮點(diǎn)”，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，就應(yīng)該不吝嗇贊美的語(yǔ)言給予積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出進(jìn)步的“點(diǎn)”和需要進(jìn)步提高的“點(diǎn)”，通過(guò)時(shí)常的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)和及時(shí)的指正寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

二、注重引導(dǎo)學(xué)生寫出新意和積累素材

教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要推陳出新，同時(shí)也需要采取有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文的寫作，要求學(xué)生寫出新穎、寫出新意。教師可以讓學(xué)生寫出生活當(dāng)中的有價(jià)值性的事件和事物，也可以讓學(xué)生記錄自己的所見(jiàn)所感。在進(jìn)行作文選材的過(guò)程當(dāng)中，必須要充分地考慮素材的時(shí)代性和特色性，選出新穎而能夠給人留下深刻印象的題材。教師需要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行有價(jià)值性的課外文章和優(yōu)秀作文的閱讀，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中找到寫作的靈感。這樣才能根據(jù)所選擇的寫作素材來(lái)確定作文題目，從而使學(xué)生能夠以全新的觀點(diǎn)和看法來(lái)進(jìn)行寫作。教師也可以采取有效的方法和多元化的渠道來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行新穎而特殊的寫作。學(xué)生在確定寫作角度時(shí)，也需要從新穎的角度看待事物和問(wèn)題，這樣才能更好地將題材以新穎特殊的形式表現(xiàn)出來(lái)。除此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時(shí)運(yùn)用于作文實(shí)踐。素材的積累需要時(shí)間，因此，要讓學(xué)生每天細(xì)心觀察周圍的事物，體會(huì)有意義的事，在校其間觀察學(xué)習(xí)生活，周末時(shí)間觀察富有特色的花草樹(shù)木、山水景觀。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)別人的講話，如各種會(huì)議講話、電視新聞、廣播等，并養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)外生活的同時(shí)，要及時(shí)給學(xué)生布置作文任務(wù)，如《老師的口頭禪》《媽媽眼角的皺紋》《秋天的田野》等，通過(guò)及時(shí)的作文實(shí)踐，可以讓學(xué)生將觀察到的生活素材及時(shí)地予以運(yùn)用，進(jìn)而較好地提高學(xué)生選材、立意、找角度等作文能力。

三、經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法和技巧

教師想要讓學(xué)生在寫作的過(guò)程當(dāng)中能夠知道寫什么、該怎么寫，并且能夠用新穎的角度和特殊的方法來(lái)完成語(yǔ)文寫作，就必須要正確地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)寫作思路。教師可以有目的性的增加和學(xué)生之間的溝通交流，或者組織學(xué)生積極參與到小組作文討論過(guò)程當(dāng)中，在充分地了解學(xué)生的語(yǔ)文水平和作文能力之后，有目的性地制訂科學(xué)有效的寫作教學(xué)方案。在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握新穎的寫作方法和寫作技巧。

例如，在進(jìn)行的“思路要清晰”教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就是為了能夠讓學(xué)生知道如何確定新的思路，可以讓學(xué)生進(jìn)行例文《再塑生命的人》的閱讀，然后讓學(xué)生在表格當(dāng)中填寫文章的思路，這樣能夠讓學(xué)生掌握確定新穎和清晰的思路的有效方法。然后再讓學(xué)生根據(jù)作文題目和作文類型來(lái)確定是按時(shí)間順序來(lái)寫，還是根據(jù)空時(shí)間順序來(lái)寫作。如在進(jìn)行“二三事”的寫人訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生列出提綱，然后再讓學(xué)生思考能夠通過(guò)哪一件事來(lái)突出主題，再根據(jù)列出的思維導(dǎo)圖來(lái)完成相關(guān)的寫作。

總之，語(yǔ)文作文在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著很大的作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)有著很多的難題。語(yǔ)文老師要有明確有效的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行分析，對(duì)其進(jìn)行完善工作，教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要細(xì)心觀察生活中的細(xì)節(jié)，使日后在寫作方面能夠更好地發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.國(guó)學(xué)大師錢穆先生的啟發(fā)：初中語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2011.