小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略

謝亨曦

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生最為頭疼的科目，學(xué)生常對此學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣。想要徹底改變此種不良教學(xué)現(xiàn)象，就需要從小學(xué)階段就加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣才能夠幫助其掌握豐富的學(xué)習(xí)方法與技巧，從而為后續(xù)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及生活奠定扎實基礎(chǔ)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生能力的策略進(jìn)行了探究，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力；策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0158

素質(zhì)教育背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要從以往的知識教學(xué)中走出來，要將能力培養(yǎng)和知識教育放到同一位置。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要具有與時俱進(jìn)教學(xué)的意識，要明確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力符合當(dāng)前的人才培養(yǎng)趨勢，也只有切實做到此點，才能夠提升自身的教學(xué)水平，促使自己及學(xué)生得以可持續(xù)的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

通過對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師認(rèn)為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較為簡單，講解加練習(xí)是教學(xué)的捷徑，而此教學(xué)過程中卻忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。也許學(xué)生通過大量的做題，能夠取得好的成績，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)越來越吃力。所以，這樣按部就班的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，起初可能會有些成效，但隨著學(xué)生進(jìn)入高年級后，教學(xué)效果會越來越不理想。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅能從此教學(xué)困境中走出來，還能夠提升教與學(xué)的熱情，保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力策略的研究極為重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新已成為評價現(xiàn)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力時，必須要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而想要實現(xiàn)此培養(yǎng)目的，就需要教師樹立正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并想方設(shè)法發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體性，讓其主動參與到創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，在潛移默化的教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在學(xué)習(xí)《雞兔同籠》這部分內(nèi)容時，教師就不可再采取以往的按部就班的講解模式，而是要從課初教學(xué)開始，就給學(xué)生提供充分的探索學(xué)習(xí)機(jī)會。首先，為學(xué)生呈現(xiàn)具體的雞兔同籠例子，告訴學(xué)生此問題的解決方式比較多元化。如果一種解題思路無法順利解題時，就不需要再停留，而是可以換一種解題思路。在此種引導(dǎo)下，學(xué)生開始自主探究與合作學(xué)習(xí)，不一會兒學(xué)生提出了三種解決問題的方法：第一種為角色扮演方法，即根據(jù)例子的實際數(shù)量來安排扮演雞兔的人數(shù)，在此直觀觀看過程中順利解決問題；第二種為列表方式，將具體的數(shù)字列于對應(yīng)表格中，以此來順利解題；第三種為假設(shè)方法。通過本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來解決問題并不是僅靠一種方式，而是可以通過多種方式來解決。相信在此種教學(xué)啟發(fā)之下，學(xué)生后續(xù)在學(xué)習(xí)及解決問題中都不會再一成不變，而是會具有創(chuàng)新的意識，并逐漸具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)及解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的一種重要能力。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)，正是培養(yǎng)其質(zhì)疑能力的最佳時期。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)實際教學(xué)情況，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并在不斷的質(zhì)疑活動中提升學(xué)生的質(zhì)疑能力。而在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的過程中，可以從以下幾方面著手。首先，營造良好的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)問。針對學(xué)生的質(zhì)疑，教師都需要認(rèn)真對待，并對其中的可取之處進(jìn)行深入挖掘、耐心解答，哪怕其質(zhì)疑是錯誤的，也需要對其態(tài)度進(jìn)行肯定與鼓勵。相信在這樣寬松的質(zhì)疑氛圍中，學(xué)生會受到鼓勵與肯定，自然質(zhì)疑的熱情會不斷提升。其次，培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣，讓學(xué)生愛上質(zhì)疑。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時，教師可以設(shè)問：提到性質(zhì)你會想到些什么？此設(shè)問既能夠激活其回答熱情，又能夠讓其在回答中產(chǎn)生質(zhì)疑的興趣。針對學(xué)生的質(zhì)疑，每節(jié)課教師都可以設(shè)置“最棒提問人”的獎項，獲得此獎項的學(xué)生能得到教師的語言及物質(zhì)獎勵。當(dāng)然，獲得此獎項的學(xué)生還能夠發(fā)揮自身的榜樣作用，逐漸在良好的質(zhì)疑風(fēng)氣中，讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，并真正喜歡上質(zhì)疑。最后，傳授質(zhì)疑方法，提高學(xué)生質(zhì)疑水平。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的質(zhì)疑水平，質(zhì)疑方法的傳授極為重要，可以從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。（1）從標(biāo)題入手質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容時，可以問學(xué)生想知道些什么？學(xué)生回答：什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的作用是什么等。（2）從解法處質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生解題完畢后，可以鼓勵學(xué)生質(zhì)疑還有哪些方法，或者哪個方法最簡潔有效。當(dāng)然，具體的方法還有很多，如新舊知識連接處質(zhì)疑、根據(jù)生活實際質(zhì)疑等等。相信在這樣遞進(jìn)式的培養(yǎng)中，學(xué)生的質(zhì)疑能力會得到極大程度的提升，并且在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

首先，教師教學(xué)中需要具有生活化教學(xué)的意識。比如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這部分內(nèi)容時，當(dāng)教師提問生活中是否見過正方形、三角形的車輪時，學(xué)生紛紛回答沒有，但對其原因并不能具體說明。這一教學(xué)過程看似意義不大，實則既能夠順利導(dǎo)入新知，又能夠?qū)⒊橄笾R與實際生活聯(lián)系起來，非常有助于學(xué)生對于知識的理解，并為其實踐應(yīng)用奠定扎實基礎(chǔ)。其次，設(shè)計實踐性的活動。還以《圓的認(rèn)識》這部分內(nèi)容為例，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深刻理解之后，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示這樣的生活情境：現(xiàn)在組織投籃球活動，并讓全體學(xué)生站成一個橫排，情境展示完畢后詢問學(xué)生，此種方式是否公平呢？學(xué)生想了一下認(rèn)為這不夠公平，于是想到了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓的知識，認(rèn)為可以將全部的人都圍成一個圓，這樣就可以使游戲處于公平狀態(tài)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力是非常重要的教學(xué)任務(wù)。只有學(xué)生具有多種學(xué)習(xí)能力時，數(shù)學(xué)教與學(xué)才會更加順利，也才能夠取得理想的教與學(xué)的效果。因此，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新、質(zhì)疑及實踐等基本能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)及發(fā)展的意識，這樣學(xué)生才能夠得以長久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓翠葉.談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（17）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)小學(xué)341400）