引導(dǎo)初中生學(xué)寫(xiě)評(píng)議的幾個(gè)要點(diǎn)

湯繼鳳

摘要：本文主要探討了引導(dǎo)初中生寫(xiě)評(píng)議的基本思路：引、議、立。如有不足之處，還望同仁予以指正。

關(guān)鍵詞：作文；評(píng)議；引導(dǎo)；議論

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0110

生活中，常有一些小事、一些平常現(xiàn)象或一個(gè)故事會(huì)觸動(dòng)我們，引發(fā)我們思考、議論。針對(duì)生活中的事例、社會(huì)上的現(xiàn)象、聽(tīng)聞到的故事發(fā)表意見(jiàn)、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的文章，就叫評(píng)議。那么，如何由事及評(píng)，寫(xiě)評(píng)議呢？一般思路可概括為三個(gè)字：引、議、立。

一、學(xué)寫(xiě)評(píng)議要“引”

開(kāi)篇簡(jiǎn)要敘述那些我們感觸深刻的事例或現(xiàn)象，引出評(píng)議對(duì)象。

評(píng)議，首先要明確針對(duì)什么事或現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)學(xué)校里發(fā)生的事情都比較熟悉，對(duì)學(xué)校中的某些現(xiàn)象也都比較了解，只要你細(xì)心觀察和思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)：校園中的垃圾、墻壁上的腳印、餐桌上的剩飯，都會(huì)引發(fā)你的感觸；對(duì)打飯插隊(duì)、上課睡覺(jué)，你一定會(huì)有你的見(jiàn)解；對(duì)作業(yè)、考試，你一定會(huì)有你的認(rèn)識(shí)；對(duì)好人好事，你也一定會(huì)有你的贊嘆……總之，可作為評(píng)議的對(duì)象很多，我們就可抓住自己最熟悉、感受最深的事例或現(xiàn)象來(lái)敘事。敘事根據(jù)評(píng)議需要，可采用不同的類型呈現(xiàn)：故事梗概型、故事片段型、寓言故事型、正反對(duì)照型、參考資料型等。無(wú)論哪種形式，敘事都應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，褒貶分明。

二、學(xué)寫(xiě)評(píng)議要“議”

針對(duì)事例、社會(huì)現(xiàn)象多角度、多層次評(píng)析。明晰原因、揭示本質(zhì)、直指影響、危害，反思事件的教訓(xùn)或啟發(fā)，闡明意義。一事一議、就事論事、寓事于理，探求一度的解決問(wèn)題的手段，是評(píng)議文章的重點(diǎn)。

我們可以嘗試用這些方法來(lái)議。

1.由果溯因法。把引的事例或現(xiàn)象由結(jié)果推究出其產(chǎn)生的本質(zhì)原因。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，揭示出事例發(fā)生的本質(zhì)原因，才能讓自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力，往往能找到最佳的立意。

2.點(diǎn)面層進(jìn)法。有時(shí)候?qū)λ吕^(guò)于單一，容易停留在就事論事層面，導(dǎo)致說(shuō)服力不夠。我們可以運(yùn)用類比聯(lián)想的方法，聯(lián)系歷史、生活和自身實(shí)際，想一想我們還有哪些類似的事例或社會(huì)現(xiàn)象，點(diǎn)面層進(jìn)，即由此及彼。對(duì)生活中諸如一段道路圍起來(lái)修變成圍起來(lái)‘休”這個(gè)話題，可借題發(fā)揮，進(jìn)而聯(lián)想到：“市民生活在一個(gè)城市，幸福感的高低往往就在于家門(mén)口的那盞路燈是否亮著、孩子上學(xué)路上破損的井蓋補(bǔ)沒(méi)補(bǔ)上、停了水是否及時(shí)恢復(fù)供應(yīng)等小事?！必S富的聯(lián)想而類比出“如果相關(guān)責(zé)任人互換角色，當(dāng)成自家事，就知道等不得、拖不得?！钡囊?jiàn)解，為自己的觀點(diǎn)形成做了水到渠成的鋪墊。這樣的方法也適用于針對(duì)寓言故事或自然界的某些現(xiàn)象發(fā)評(píng)議。

3.正反對(duì)比法。譬如，近來(lái)媒體報(bào)道關(guān)于熊孩子惹事的事件，可引發(fā)了我們的關(guān)注和評(píng)議。評(píng)議中，我們不妨引用名人家教的故事，如“著名翻譯家傅雷，每天同孩子就餐時(shí)，總是注意孩子坐得是否端正，手肘是否妨礙了同桌的人，咀嚼飯菜是否發(fā)出沒(méi)有禮貌的聲音等等。由于他注意在日常小事中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，他的幾個(gè)孩子長(zhǎng)大以后，都有極好的教養(yǎng)和氣質(zhì)。”將傅雷教育孩子與當(dāng)今某些家長(zhǎng)放任“熊孩子”任性的行為進(jìn)行對(duì)照，議論家庭環(huán)境、父母教育對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的重要性。從而提出“家長(zhǎng)應(yīng)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從小就要抓好對(duì)孩子思想品質(zhì)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)?！钡恼撌?。

三、學(xué)寫(xiě)評(píng)議要“立”

在評(píng)析的基礎(chǔ)上，旗幟鮮明地提出自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，并尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召，收結(jié)全篇。如上例熊孩子議論中假設(shè)只有好的層面（傅雷教育孩子）與不好的層面（某些家長(zhǎng)放任“熊孩子”任性的行為）比照，說(shuō)明家庭教育的重要性。或遇到更多類似事情，并追根溯因，然后據(jù)此建立自己的觀點(diǎn)與號(hào)召——“一個(gè)家庭里的任何瑣碎事，都在顯示著這個(gè)家庭的精神向往和價(jià)值追求。家教，是一種春風(fēng)化雨、潛移默化的行動(dòng)”“立”是評(píng)議后的結(jié)果，是作者的主張，也是評(píng)議的中心，為此要做到正確、鮮明、新穎。

1.明確褒貶。引用的事例、針對(duì)的現(xiàn)象，是我們想正面肯定的，還是批評(píng)或引為教訓(xùn)的，是贊從或反對(duì)的，我們的看法一定要明確，不能含糊。同時(shí)，根據(jù)我們選材的感情傾向確立最佳的評(píng)議角度。

2.新穎、深刻。針對(duì)引出的事例，展開(kāi)充分聯(lián)想，發(fā)散思維，抓住事情主旨，多角度提煉出若干觀點(diǎn)，然后比對(duì)自己的觀點(diǎn)是否是別人早提出過(guò)的，小心地刪去雷同的觀點(diǎn)，選取其中最有創(chuàng)意的或標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，讓我們的見(jiàn)解獨(dú)特、獨(dú)到、新穎、深刻。避免雷同和撞車的現(xiàn)象。

3.多向輻射。評(píng)議不同于議論文，議論文往往只有一個(gè)觀點(diǎn)，需要用多項(xiàng)材料來(lái)論證。而評(píng)議，可對(duì)一則事例、觀點(diǎn)或現(xiàn)象而發(fā)多個(gè)評(píng)點(diǎn)。因此，針對(duì)這樣的事例（現(xiàn)象），我們的評(píng)議要多向輻射，多角度點(diǎn)評(píng)。比如，針對(duì)下面材料評(píng)議。

“一個(gè)小男孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回家。過(guò)了幾天，蛹身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小男孩于心不忍，便用剪刀剪開(kāi)蛹?xì)ぃ瑤椭撚级?。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)?！?/p>

我們可以從于“小男孩切入評(píng)議：小男孩“于心不忍，用剪刀剪開(kāi)蛹?xì)?，幫助蝴蝶脫蛹而去”，出于?ài)心，想幫助蝴蝶脫離困境。結(jié)果好心辦了壞事。生活中類似小男孩的例子還很多，不當(dāng)?shù)膼?ài)，而結(jié)果卻與初衷相悖。

從“蝴蝶”切入評(píng)議：被小男孩剪開(kāi)蛹?xì)さ暮?，“身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)?！闭f(shuō)明蝴蝶在蛹內(nèi)沒(méi)有經(jīng)歷生命誕生應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和痛苦，幼蝶不可能成長(zhǎng)為自由翻飛的蝴蝶。得出“沒(méi)經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，沒(méi)有打好生命的地基，就無(wú)法蓋起生命的大廈的觀點(diǎn)。

從“小男孩好心辦壞事”，幼蝶破蛹卻難飛，由物及物，由物及人：如果“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”，只有經(jīng)歷了誕生的痛苦和磨難，才可能為日后健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，生命歷程中的磨難也是一種寶貴的財(cái)富。還可得出要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不可拔苗助長(zhǎng)等觀點(diǎn)。

這樣多角度的切入，力求思維活躍，視野開(kāi)闊，把自己對(duì)事例（現(xiàn)象）的認(rèn)識(shí)見(jiàn)解盡可能挖掘出來(lái)，多向輻射。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們理解、體會(huì)了寫(xiě)評(píng)議的這些基本思路，還要在寫(xiě)作實(shí)踐中運(yùn)用，張大我們的發(fā)散性思維、解讀我們引用的事例、從多角度立意，在小中取大、同中求異、平中獵奇中，讓我們的評(píng)議深刻而獨(dú)特。

（作者單位：湖北省公安縣裕公中學(xué)434300）