教育督導在提升教育質量中的作用探析

蒲田海

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在教育事業(yè)中，越來越重視與倡導素質教育。而教學督導作為素質教育中一個十分重要的內容具有顯著作用。在教學督導中，其主要作用為信息反饋、橋梁以及督促等作用；其主要工作任務為監(jiān)督檢查、評價督導，從而促進教學質量的提高?；诖?，本文詳細分析了教育督導在提高教育質量中的作用和工作任務。

關鍵詞：教育督導；教育質量；作用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0137

在學校保障監(jiān)控教學質量的體系中，一個十分重要的內容就是教學督導，在校風、學風有效培養(yǎng)等方面具有較好的作用，并且還可以進一步促進教學管理水平與教學質量的提高，構建有效的教學質量監(jiān)督控制體系，從而不斷地提高學校教學質量。在開展教學督導工作以后，可以對整個教學過程有詳細的分析，改建教學體系，從而將教育督導的作用充分發(fā)揮出來，促進學校整體教學質量的提高。

一、教育督導的職能與作用

教學督導自身所具有的職能多種多樣，分別是檢查、監(jiān)督、反饋、指導、評價、服務等職能。其不僅僅是對學校教學情況與學生的學校情況進行了解、監(jiān)督與檢查，更重要的是對教學的指導、切磋以及改進，從而將學校教師教學改革的積極性與主動性充分調動起來，使教師的潛能充分發(fā)揮出來，進而進行自我成長。

以下是教學督導的具體作用。1.信息反饋作用。在教學質量監(jiān)管體系中，一個十分重要的環(huán)節(jié)就是相關教學信息的收集、整理與反饋。教學督導的信息反饋作用具有可靠且及時的優(yōu)勢。通過督導評課的反饋信息，一方面可以調節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗的原因，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調整和改進教學工作。另一方面可以調節(jié)學生的學習活動，對學習的肯定評價，使學生心理上得到滿足，可以對學生起到激勵作用，進而強化了學習的積極性；否定評價雖容易使學生產(chǎn)生煩躁，但某種程度上的煩躁，也有積極的動力作用，引導得法可以轉化為學習的內在動力。同時，學生從評課中得到的自己學習的有關信息，可以加深對自己的了解，為改進自己的學習提供幫助。2.橋梁作用。教學督導是一個橋梁與紐帶，其將學校與教師、學生有效地聯(lián)系起來。學校教師與學生切身體會教育改革，具有較強的發(fā)言權。他們在教學的過程中具有較多的經(jīng)驗、思路與想法，但同時也具有較多的困難，教育督導將教師與學生的這些情況進行收集與總結，并向學校領導進行有效的反映，從而構建起學校、教師以及學生三者之間有效溝通的橋梁。一方面，對教師來說可以學到他人的長處并看到自己的不足，可以借以挖掘潛力，進取向上，培養(yǎng)良好的教風。另一方面，通過教學督導評課可以溝通教師與學生之間的關系，融洽師生之間的感情?？梢哉{動學生學習的積極性，穩(wěn)定教學秩序，激發(fā)他們奮發(fā)向上努力學習的熱情。3.督導作用。在教育督導中，教學檢查與聽課環(huán)節(jié)都是隨機的，并且具有較廣的開展面。在課堂上會充分將課堂紀律、教師備課情況、學生遲到等情況充分體現(xiàn)出來。實際上，不管是教師還是學生對聽課都十分在意，因為督導本身就是一種壓力，都不想在聽課的過程中出現(xiàn)意外情況。這樣，教育督導在無形中給予教師和學生一定的壓力，促進學生的學習與教師的知識講授。

二、教育督導的工作任務

1.督導聽課

（1）聽課方法。督導員要將隨機聽課、集體聽課這兩種方法結合起來，一般督導員在聽課的時候都選擇隨機聽課的方法，對于職稱晉升的教師或教學存在問題的教師采用集體聽課的方法。

（2）聽課次數(shù)。督導員在聽課的時候基本上都是兩個人為一組，一組對五個左右的學科課程負責，每一個督導員一周要保證聽兩到六節(jié)課。

（3）評分標準。學校要制定完善的教學質量評價準則，對理論課及實驗課教學設立教學態(tài)度、內容、方法、效果等多項測評要素，督導員嚴格按照評分準則評價聽課情況。

2.檢查教師教案及教學文件

（1）規(guī)定教案內容。教師在準備教案的過程中，要將教學知識點、教學目標、教學方法、多媒體使用、教學過程、教學反思等包含其中。

（2）規(guī)定教案數(shù)量。所有教師都必須書寫教案，實驗任課教師也不例外。在設計教案的時候，基本設計單位標準為一堂課的教學知識，任課教師所書寫的教案數(shù)量必須和教學任務相一致。

（3）規(guī)定教案類型。教師的教齡、專業(yè)以及職稱不同，其教案類型也各不相同。五年以上教齡或具有高級職稱的教師，其在對教案書寫的時候必須要具有一定的完整性；對于五年以下教齡的教師，其在對教案書寫的時候，不僅要具完整性，還要具有相應的講解稿。

（4）規(guī)定教案配套。教師在書寫教案的時候，一定要根據(jù)教材以及實際教學情況進行。

3.監(jiān)督課程考試的組織實施

在教學中，對教學質量與成效檢查的一個有效方法就是考試。為了保證公平、公正且客觀的通過考試方法評價教學質量與成效，可以通過教育督導對試卷進行管理。

（1）指導命題的標準化。在制定考試卷的時候，選擇題、論述題、計算題以及解答題之間要有合適的比例；在對認知目標層面上，理解與以記憶占比合理，在認知水平層面上，熟悉與了解占比較少，掌握占比較大。在命題的難易方面，中難度命題占比較多，簡單以及困難命題的占比較少。

（2）題庫命題。結合我國制定的試題庫建設相關標準，建立網(wǎng)絡試題庫管理系統(tǒng)，主要包括試題維護、試卷管理、網(wǎng)上考試、系統(tǒng)管理。

（3）試卷質量分析。通過計算機系統(tǒng)，將學生成績分布圖繪制出來，詳細分析試卷試題的類型與質量，然后根據(jù)分析結果對試卷進行有效的調整。

三、結束語

綜上所述，加強教育督導，可以進一步提高教學質量。學校教師以及學生通過督導員將存在的問題反映給學校，然后學校領導根據(jù)督導員的調查情況制定有效的解決措施，從而使教師與學生在教學中存在的問題有較好的解決。另外，教育督導可以參與到整個教學過程中，從督導聽課到檢查教師教案及教學文件再到監(jiān)督課程考試的組織實施，從而進一步提高教學質量。

參考文獻：

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[2]鐘雁平.探析教學督導在提高教學質量中的作用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（20）：128-129.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)人民政府教育督導室746000）