小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

倪倩倩

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生掌握語文知識的基礎(chǔ)階段，對提高小學(xué)生的知識水平和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的影響。所以，教師在教學(xué)中，不僅要注重提高學(xué)生的知識水平，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生能夠自發(fā)性地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會更有激情，更加投入，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。本文中筆者對小學(xué)語文的教育方式進(jìn)行了探討，并對如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；知識積累

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0050

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分關(guān)鍵的時期。教師在課堂教學(xué)中，要有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識，做好學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作，要讓學(xué)生能夠獨立思考，自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過鼓勵學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生課堂自主探究

小學(xué)生因為年齡小、性格活潑等特點，課堂學(xué)習(xí)自律性比較差，自我約束力不強。因此教師在課堂教學(xué)中，需要采用合理的方式促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。就課堂教育而言，教師可以采用問題式的教育方式，以問題探究的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生都有好奇心和探究欲，采用問題探究的方式更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在問題引導(dǎo)的時候，當(dāng)遇到學(xué)生解決不了的問題，教師可以進(jìn)行正確引導(dǎo)，但不要直接告訴學(xué)生答案，而是采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生深入思考，通過思考之后得出答案學(xué)生會更有成就感，這樣可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

例如，在人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》這一課中，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，將文章中“鳥的天堂”通過視頻播放的方式展現(xiàn)出來，增加學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生感受到大自然中真實鳥生活的情景，使其對鳥的細(xì)節(jié)動作和整體的畫面都能有所了解。在視頻播放的時候，教師可以結(jié)合文章提出一些問題讓學(xué)生思考和解答，并對學(xué)生的答案進(jìn)行客觀評價，幫助提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生沒有能力回答的時候，為了緩解學(xué)生的緊張情緒，教師可以對其進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸將學(xué)生的思路帶領(lǐng)到正確的思考方向，這樣當(dāng)學(xué)生回答出來的時候也是一種進(jìn)步。學(xué)生通過自己思考問題、解答問題，能夠有效促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。

二、采用鼓勵式的教育方式對學(xué)生進(jìn)行激勵

小學(xué)生更希望得到教師的認(rèn)可和鼓勵，因為對小學(xué)生而言，教師具有權(quán)威性，當(dāng)學(xué)生得到教師的鼓勵之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更高。因此，教師在課堂教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和認(rèn)可，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要自主探索學(xué)習(xí)方式，還需要規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，教師的鼓勵對學(xué)生有很大的激勵作用，能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增添動力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并促使學(xué)生建立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不斷學(xué)習(xí)，不斷突破自己。

例如，在每次語文考試的時候，當(dāng)學(xué)生通過努力獲得進(jìn)步時，教師需要公開表揚學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對沒有進(jìn)步的學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。對考試中存在的重難點，教師可以采用課堂探討的方式，讓學(xué)生再一次思考，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。在教學(xué)過程中，教師切忌采用貶低學(xué)生的方式，雖然有時候采用這種方式也是一種激將法，但是也有可能打擊到學(xué)生，降低了教師在學(xué)生心中的地位。面對學(xué)生的進(jìn)步或者退步，教師都需要綜合分析，配合學(xué)生找到具體原因，幫助學(xué)生重新建立自信，告訴學(xué)生一時的失敗不是失敗，學(xué)習(xí)的路是很長遠(yuǎn)的，當(dāng)學(xué)生能夠建立起自信，并相信教師的時候，學(xué)生就會自覺學(xué)習(xí)。

三、注重語文知識的積累

語文學(xué)科知識豐富，其中值得學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的知識非常多，而語文學(xué)習(xí)能力的高低對學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力也有一定的影響。教師在教育學(xué)生的時候不僅是著眼于當(dāng)下，更需要注意讓學(xué)生對語文知識進(jìn)行積累。當(dāng)學(xué)生具備了一定的語文知識，并且有了一定的積累量時，他們就會出口成章，此時他們的語文綜合能力就會得到有效提高。所以，教師在日常教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生多讀課外書，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課外閱讀，學(xué)生的理解能力和思維能力都會得到相應(yīng)的提高。

例如，在教學(xué)人教版《富饒的西沙群島》這一篇課文時，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并通過課外時間搜集有關(guān)資料，在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生將搜集到的資料和全班同學(xué)進(jìn)行分享，并讓學(xué)生說說自己對這篇課文的理解，并通過課外時間的學(xué)習(xí)積累相關(guān)的詞匯和語句。通過不斷的教育和積累，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的東西越來越多，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強，自主學(xué)習(xí)能力自然會得到有效提高。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師需要保持和學(xué)生的緊密聯(lián)系，做到實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并起到督促學(xué)生的作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方式，采用鼓勵和激勵的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]代彩花.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（8）：199.

[2]苗國霞.淺析如何讓自主學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)語文課堂[J].中國校外教育，2020（10）：104+106.

[3]黃蕓蕓.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020（7）：32-33.

（作者單位：浙江省樂清市知臨寄宿學(xué)校325600）