淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

嚴(yán)麗琴

摘要：要想通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新等方面圍繞如何提高學(xué)生的思維能力來(lái)開(kāi)展工作，以便使小學(xué)生的思維能力有所提升，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在“四能力”的培養(yǎng)中，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的主體責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0005

學(xué)生的抽象思維能力是在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。這一方面有個(gè)體成熟的因素在發(fā)揮作用。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)也發(fā)揮了重要的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)閷W(xué)生抽象思維水平的發(fā)展起到促進(jìn)的作用，給學(xué)生相應(yīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獲得感。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的文化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)著眼為學(xué)生塑造和培養(yǎng)合乎邏輯的思維能力，切實(shí)把具體的理論化知識(shí)與聯(lián)系實(shí)際操作向內(nèi)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的內(nèi)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的思維能力，培養(yǎng)和研究變成小學(xué)數(shù)學(xué)教育者關(guān)注的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生思維能力的提高，是一個(gè)經(jīng)過(guò)教師系統(tǒng)設(shè)計(jì)逐漸完善并且實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)相關(guān)工作的創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維能力增長(zhǎng)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)更多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此，學(xué)生思維能力的提高可以從以下這些方面開(kāi)展工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要融合在學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)思維方法的同時(shí)，思維能力也獲得了提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并且給他們創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一定范圍和情境，讓他們有效地提取以往相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而能夠在情境中高效地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系，教師在給學(xué)生安排教學(xué)的內(nèi)容以及呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，都要注意從生活的角度進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生渴望自己在生活能力方面獲得提高。他們希望能夠幫助父母做一些力所能及的事情，比如上街購(gòu)物，甚至做一些家庭日常的計(jì)算等，這些可以提高他們的自我價(jià)值感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意設(shè)置這樣的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重在這樣的情境中給學(xué)生做相應(yīng)的示范，從而使學(xué)生掌握一般的思路和做法，具備獨(dú)立的問(wèn)題分析與解決能力。

二、通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容付出更多的專(zhuān)注和投入，所以，課程一開(kāi)始就要采取有效的手段，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究感興趣的知識(shí)時(shí)能夠全身心地投入進(jìn)去，在思維活躍的狀態(tài)下分析和思考，能快速掌握所學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)興趣，就要利用好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以發(fā)揮有效的推動(dòng)作用，但是這需要教師的設(shè)計(jì)恰到好處且精彩絕倫，讓學(xué)生深深地被吸引、被打動(dòng)。而要做到這些，教師必然需要真正了解學(xué)生，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在學(xué)習(xí)中容易表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題等入手，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，教學(xué)導(dǎo)入研究了學(xué)生的情況，以及研究學(xué)科的特點(diǎn)。教師經(jīng)常采用提出疑問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，當(dāng)然這樣的疑問(wèn)提出一般都會(huì)通過(guò)一定的情境，在這樣的情境之下提出問(wèn)題，學(xué)生很容易被吸引過(guò)來(lái)。而且這些問(wèn)題經(jīng)常是學(xué)生以前曾經(jīng)遇到過(guò)的，他們本來(lái)就會(huì)好奇、就有想探索的愿望。所以，這是一個(gè)系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)的結(jié)果。根據(jù)問(wèn)題，學(xué)生逐漸進(jìn)行探索，在思維方面向數(shù)學(xué)的方向進(jìn)行靠攏，從而有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意面向全體學(xué)生，提高所有學(xué)生的思維水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真研究發(fā)展和教育心理學(xué)相關(guān)的研究成果，能夠尊重人的認(rèn)知發(fā)展方面的規(guī)律，并且也要相信環(huán)境塑造的力量。小學(xué)正處于發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)和能力上并沒(méi)有多少差異。主要是由于學(xué)生思維方式的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不同。學(xué)生的性格是影響思維方式的重要因素。小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)新事物的強(qiáng)烈好奇心和對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。傳統(tǒng)授課模式中，各種教學(xué)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生能夠掌握一些知識(shí)，并且在思維方法方面能夠有所總結(jié)和提升。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生思維能力的提高，很大一部分需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考總結(jié)和歸納。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要考慮到全體學(xué)生的情況，能夠努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，要給學(xué)生鼓勵(lì)，找到每一個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)分組的方式給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有顯著的進(jìn)步和能力的提高。而學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，也滲透在整個(gè)過(guò)程中。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)題中進(jìn)行思維的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意善于運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，經(jīng)常是因?yàn)樗麄儗?duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)概念掌握得還不夠扎實(shí)，或者頭腦中還沒(méi)有建立起來(lái)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，沒(méi)有形成相應(yīng)的模型。雖然在培養(yǎng)的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維要靈活，但是靈活一定要以知識(shí)的扎實(shí)掌握作為前提。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生經(jīng)常回顧自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且及時(shí)地進(jìn)行整理，能夠從中進(jìn)行總結(jié)歸納，避免以后出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，從而在思維能力以及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)方面都能獲得進(jìn)一步的提高。

總之，通過(guò)有效的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)部學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)他們主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理和歸納總結(jié)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展和促進(jìn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的抽象思維水平以及創(chuàng)新思維水平上升到新的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁前紅.淺析發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂思維能力的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（8）：157.

（作者單位：江西省樟樹(shù)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)331200）