提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的策略分析

紀(jì)小英

摘 要：在全面素質(zhì)教育的引領(lǐng)之下，為有效提升初中生們的音樂素養(yǎng)與審美水平，本文主要從借助信息技術(shù)、開展鼓勵(lì)教學(xué)、編創(chuàng)音樂情境三方面入手，簡(jiǎn)要分析提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù);鼓勵(lì);音樂情境

音樂是我們初中教育階段一門非常重要的美學(xué)教育學(xué)科，其能夠陶冶學(xué)生們的情操，也有助于升華學(xué)生們的審美觀，但是受升學(xué)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，初中音樂教學(xué)普遍處于低質(zhì)量階段，就此，本文作者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

傳統(tǒng)意義上的初中音樂課就是教師在講臺(tái)上講音樂知識(shí)或者進(jìn)行歌曲教唱，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下聽，并始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，參與熱情不高。但是實(shí)行新課程改革以來，我們的初中音樂教學(xué)也開始引入現(xiàn)代信息技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)與音樂進(jìn)行完美融合，聲情并茂地展示音樂，豐富音樂課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)氛圍，從而大大提升音樂的課堂魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的音樂興趣，使其愛聽音樂、愛學(xué)音樂。

例如，在音樂課上給學(xué)生教唱《紅旗飄飄》這首愛國(guó)歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠唱出歌曲中的愛國(guó)之情，能夠唱出愛國(guó)歌曲的熱情。我借助多媒體教學(xué)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞了歌劇《繡紅旗》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了中國(guó)五星紅旗的來之不易。然后給學(xué)生們介紹了歌曲《紅旗飄飄》的創(chuàng)作背景（為迎接香港回歸而創(chuàng)作），和學(xué)生們一起觀看了1997年7月1日香港回歸這一激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生們深刻體會(huì)富有時(shí)代氣息的歌詞“當(dāng)我離開家的時(shí)候，你滿懷深情吹響號(hào)角，五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要”，感受歌曲旋律的起伏跌宕，感受人民對(duì)我國(guó)五星紅旗的熱愛，并體會(huì)通過歌曲所表達(dá)除的對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

二、開展鼓勵(lì)教學(xué)，提升學(xué)生音樂信心

初中生正處于青春發(fā)育期，渴望得到別人的關(guān)注，但是心思敏感，可能別人不經(jīng)意的一句話學(xué)生就“聽”到了心里，以至于在音樂課上不愿意、不敢張口唱歌。所以，我們作為音樂教師，在日常教學(xué)中要注意自己的言辭使用，多給予學(xué)生們音樂上的鼓勵(lì)與支持，使其敢于張口表現(xiàn)音樂，并樂于用音樂來展示自己，不斷提升學(xué)生們的音樂信心，并有助于發(fā)掘?qū)W生們的音樂潛能。

例如，在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，班上有一名女生，在合唱的時(shí)候唱得聲音很大，音色很突出，音準(zhǔn)也掌握得很好，但是請(qǐng)她站起來領(lǐng)唱的時(shí)候，她就沒有自信，遲遲不敢張口，唱出來聲音也很小。后來通過了解原來是她想要在將來考取藝術(shù)院校，但是他的父母認(rèn)為他沒有天分，沒有音樂細(xì)胞，導(dǎo)致她沒有自信。就此，在音樂課上我經(jīng)常讓她給大家領(lǐng)唱，并和其他同學(xué)一起給予他鼓勵(lì)，給予她更多自信，慢慢她變得越來越自信，音樂課上的學(xué)習(xí)越來越認(rèn)真，越來越愿意在大家面前表現(xiàn)自己，無論是歌唱能力，還是樂理知識(shí)地掌握方面都有了很大程度的提升，而且在學(xué)校的音樂比賽或者藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，也綻放了應(yīng)屬于她的“光芒”，最后她也如愿以償考取了自己理想的藝術(shù)院校。就此，我更加意識(shí)到自信心對(duì)一個(gè)人的影響是多么的重要。

三、編創(chuàng)音樂情境，增強(qiáng)學(xué)生音樂感受

初中音樂教學(xué)不僅僅局限于對(duì)樂理知識(shí)的講解、對(duì)歌曲的教唱，我們作為教師還要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾胃惺芤魳?、如何表現(xiàn)音樂。所以，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中要善于抓住機(jī)會(huì)給學(xué)生們編創(chuàng)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的感知對(duì)音樂進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，將音樂課打造成學(xué)生們傾訴情感、表達(dá)情緒的“舞臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與、盡情表演，以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂的感知與感受。

例如，在教學(xué)《翻身農(nóng)奴把歌唱》這首歌時(shí)，我將課程分成了歌曲教唱、舞蹈欣賞和情境表演三部分，并且將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生們的舞蹈教授和學(xué)生們的額音樂展示方面。首先，在課上我為學(xué)生們播放音樂，和學(xué)生們一起感受這首歌曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，為學(xué)生們介紹這首歌中所歌頌的藏族同胞對(duì)幸福生活的向往。然后采用“看”—“學(xué)”—“動(dòng)”的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)藏族舞蹈。并且在學(xué)生們進(jìn)行展示的時(shí)候，我給學(xué)生們都穿上了藏族特有的“長(zhǎng)袖”，給予學(xué)生們身臨其境的感覺，在音樂的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生們更好地展現(xiàn)完整的藏族“弦子舞”。在此過程中，不要求學(xué)生們的舞蹈動(dòng)作有多標(biāo)準(zhǔn)、多美觀，只求學(xué)生們?cè)谝魳返母腥鞠履軌虮磉_(dá)出藏族人民的熱情與渴望，以增強(qiáng)學(xué)生們的音樂感受。

綜上所述，在新課程改革的大背景下，我們作為初中音樂教師，不僅要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，還要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升音樂的魅力，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，促成初中音樂高效課堂的建立，使學(xué)生們獲得“美”的感受與“美”的享受，助力中學(xué)生們的身心健康發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]任蕓.初中音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2015，（1）：156-157.

[2]潘桂梅.農(nóng)村初中音樂教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2018，（8）：167-167.