建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程體系改革與創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究

張佳慧

摘 ?要：建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)具有與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，與多學(xué)科交叉、融合等特點(diǎn)。同時(shí)該學(xué)科在理論、方法和技術(shù)應(yīng)用等方向發(fā)展迅速，因此，如何培養(yǎng)滿(mǎn)足工程需求與工程創(chuàng)新要求的專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才是該學(xué)位課程改革的核心。即：1.如何通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程改革，打造面向現(xiàn)代建筑工程行業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與體系;2.如何在培養(yǎng)模式、課程系統(tǒng)構(gòu)建、導(dǎo)師引導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估和考核體制等環(huán)節(jié)構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)、聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新型教學(xué)方式。文章通過(guò)分析建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的現(xiàn)狀，厘清現(xiàn)行模式下的問(wèn)題與癥結(jié)?；谘芯可虒W(xué)全過(guò)程，多角度探析建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程體系改革的方向與舉措，從而為找出更具創(chuàng)新性、更貼近工程實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑與土木工程;校企聯(lián)合;創(chuàng)新實(shí)踐基地;課程改革;培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）09-0021-03

Abstract： Architecture and civil engineering has a close relationship with project construction， it is also a multi-discipline crossed research area with rapid development in theory， method and technology application. The main concern for curriculum reform is to satisfy the requirements of engineering practice and innovation， including the establishment of the course standards and system for the modern constructional engineering， the creative method for student training， course system， tutors' evaluation by the college-enterprise joint. In this paper， the situation as well as the problems for current degree training model is well studied. Based on the whole teaching process， this study took intensive analysis on the curriculum reform for architecture and civil engineering， pointed out the method for the reform， and lay the solid foundation for degree training model with more innovative and closerto engineering practice.

Keywords： architecture and civil engineering; college-enterprise joint; innovation practice base; curriculum reform; training model

一、概述

自2010年起，教育部開(kāi)啟了綜合性改革專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的專(zhuān)項(xiàng)試點(diǎn)，并于當(dāng)年頒布了《關(guān)于實(shí)施專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。在現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式中，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與方式，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，教學(xué)效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等方面，均與學(xué)術(shù)型研究生存在不小的差異。建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位以如何培養(yǎng)基于工程背景的專(zhuān)業(yè)研究生課程與教學(xué)實(shí)踐為起點(diǎn)，展開(kāi)了積極的教學(xué)探索，也取得了一定的成績(jī)，同時(shí)，與學(xué)術(shù)學(xué)位相比，專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目開(kāi)展年限較短，具體教學(xué)實(shí)踐與培養(yǎng)中也存在著若干的問(wèn)題需要我們進(jìn)一步地進(jìn)行分析，探究解決之道。

二、建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的現(xiàn)狀

近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育始終保持高速發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)量和招生規(guī)模均持續(xù)增加。同時(shí)，培養(yǎng)種類(lèi)與形式多樣化，培養(yǎng)系統(tǒng)也日臻完備。但是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，特別是在滿(mǎn)足現(xiàn)代工程需要和工程創(chuàng)新兩個(gè)主要方向上，仍存在不少亟待改進(jìn)的地方。大體而言，可以歸結(jié)為如下的幾個(gè)問(wèn)題：

1. “雙軌導(dǎo)師制”依舊沒(méi)有落實(shí)到位。設(shè)置建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)具有工程背景的應(yīng)用型人才。除了課本知識(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)習(xí)期間需掌握一定的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)、工程技能和初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有解決實(shí)際工程問(wèn)題和從事工程管理的能力。落實(shí)在專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式上，即要求教學(xué)與工程實(shí)踐雙導(dǎo)師制，包括校內(nèi)導(dǎo)師傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和校外導(dǎo)師的工程技能培養(yǎng)與實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)情況中，我們發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生仍將大部分精力花費(fèi)在校內(nèi)課程學(xué)習(xí)中，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)體系中處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，包括研究方向的選題，考核與論文答辯環(huán)節(jié)均取決于校內(nèi)導(dǎo)師。主要原因?yàn)槠髽I(yè)導(dǎo)師的參與度與賦權(quán)不足，不了解相關(guān)研究生培養(yǎng)的有關(guān)規(guī)定及其程序，缺少和學(xué)校導(dǎo)師的充分交流，這就導(dǎo)致在校外授課中不能夠突出工程項(xiàng)目實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)用性。其后果表現(xiàn)為雙導(dǎo)師制中實(shí)踐關(guān)鍵的嚴(yán)重缺位。因此，怎樣提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化雙導(dǎo)師，特別是企業(yè)導(dǎo)師在整個(gè)培養(yǎng)流程中的協(xié)同與引領(lǐng)作用是化解目前困境的關(guān)鍵問(wèn)題。

2. 課程系統(tǒng)的設(shè)置存在著不合理因素。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的課程系統(tǒng)在一定范圍內(nèi)存在知識(shí)陳舊、可實(shí)踐性較差、理論課程偏多偏難、專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程與學(xué)術(shù)學(xué)位課程區(qū)分度低，課程的實(shí)用性和針對(duì)性不足等問(wèn)題。再者，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程的工程應(yīng)用類(lèi)教材與工程實(shí)踐案例庫(kù)尚不完善，具體教學(xué)活動(dòng)中的工程實(shí)踐指向性尚不明確，實(shí)踐課程的應(yīng)用性原則的貫徹也不到位。

3. 工程環(huán)境下的實(shí)踐技能培養(yǎng)不足?，F(xiàn)行土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究均要求設(shè)定一定比重的實(shí)踐基地或工作站。但普遍情況是此類(lèi)教學(xué)基地或工作站在教學(xué)過(guò)程中參與度不高，針對(duì)性不強(qiáng)，即僅承擔(dān)工程參觀或工程介紹的任務(wù)。另一方面，基于土木學(xué)科的特殊性，如研究生真正參與工程建設(shè)時(shí)，牽涉到相當(dāng)多的細(xì)節(jié)協(xié)調(diào)與安全管理，任務(wù)重且各方關(guān)系復(fù)雜，僅靠實(shí)踐基地難以完全負(fù)擔(dān)。這也是部分實(shí)踐基地接待積極性不高的原因。再次，校企（院企）共建的實(shí)踐基地也需以工程需求為導(dǎo)向，長(zhǎng)期投入（經(jīng)濟(jì)）沒(méi)有產(chǎn)出（智力成果）的單向模式很難持久。因此，實(shí)踐基地?cái)?shù)量較少、實(shí)踐基地管理機(jī)制與權(quán)責(zé)不清以及公司對(duì)于共建型實(shí)踐基地的積極性不足等諸多因素是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所必須解決的問(wèn)題。

三、建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程體系改革與創(chuàng)新培養(yǎng)模式探討

（一）確定明晰、科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃

建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培育出具有如下特點(diǎn)的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，包括基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣博，化解工程難題能力突出，能夠適應(yīng)工程設(shè)計(jì)、施工或是管理等多重角色，職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良。在確定培養(yǎng)方案前，須充分調(diào)研工程項(xiàng)目的實(shí)踐情況，把握理論教學(xué)內(nèi)容和工程具體實(shí)踐二者的整體平衡。以土木工程專(zhuān)業(yè)為例，將某項(xiàng)具體的建設(shè)工程項(xiàng)目作為實(shí)例展開(kāi)針對(duì)性的實(shí)踐課程，涵蓋了土建工程的最初方案、工程項(xiàng)目的勘探和規(guī)劃、具體構(gòu)建、投入運(yùn)作和后期的維修等一系列的核心步驟。以上各環(huán)節(jié)，都需要本專(zhuān)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的對(duì)口人才。工程項(xiàng)目的最初方案環(huán)節(jié)需要工程項(xiàng)目建設(shè)管理以及工程造價(jià)等相關(guān)人才;工程項(xiàng)目具體建造與施工需要的是土木工程項(xiàng)目施工人才;工程項(xiàng)目應(yīng)用和后期的維護(hù)需要的是具有建筑評(píng)估、維護(hù)、修復(fù)與加固等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。因此，以建筑體系全周期作為構(gòu)件實(shí)踐課程體系的基礎(chǔ)，依據(jù)不同階段的具體實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)要求，有計(jì)劃性、有針對(duì)性、有目的性的在課程設(shè)置中確立一系列應(yīng)用技術(shù)課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在保證一定量基礎(chǔ)理論課程的前提下，突出工程應(yīng)用的特點(diǎn)，注意與學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)課程的區(qū)分度。

（二）確立“三主體+三階段”的人才培養(yǎng)范式

在明確建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案要求的前提下，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與“三師人才”培養(yǎng)的定位要求，針對(duì)性地提出“三主體+三階段”人才培養(yǎng)范式。

1. 理論知識(shí)環(huán)節(jié)

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)校和課堂教育為主體，經(jīng)由“工程技術(shù)哲學(xué)”、“執(zhí)（職）業(yè)道德與素養(yǎng)”和“高等混凝土與鋼結(jié)構(gòu)”等有關(guān)建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，從而夯實(shí)研究生的基礎(chǔ)性知識(shí)與學(xué)科倫理。

2. 具體實(shí)踐環(huán)節(jié)

以學(xué)校與實(shí)踐基地（企業(yè)導(dǎo)師）為主體，包括在設(shè)計(jì)院、施工公司以及工程測(cè)試鑒定單位等工程項(xiàng)目參與下的工程項(xiàng)目實(shí)踐，體驗(yàn)、了解工程項(xiàng)目的設(shè)置、建設(shè)、竣工和驗(yàn)收、后期的維修以及檢測(cè)加固等特定具體項(xiàng)目。從而鍛煉、提高研究生在建筑與工程項(xiàng)目中化解實(shí)際技術(shù)難題的能力。

3. 創(chuàng)新突破環(huán)節(jié)

在實(shí)踐的基礎(chǔ)上以工程創(chuàng)新為主體，結(jié)合實(shí)踐基地（企業(yè)導(dǎo)師）與高校導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)歷關(guān)鍵性工程項(xiàng)目技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、應(yīng)用及推廣的一系列流程，或參與新型技術(shù)、新型材料、新型產(chǎn)品、新型設(shè)備、新型工藝或者新型軟件的開(kāi)發(fā)和研究，從而達(dá)到培育工程創(chuàng)新精神，增強(qiáng)工程技術(shù)創(chuàng)新能力的目的。

（三）打造基于培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為軸心的教學(xué)范式

依據(jù)《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》中的相關(guān)要求，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是圍繞學(xué)生主體進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)方向引導(dǎo);在具體執(zhí)行中，著眼于基于工程背景的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)案研究、實(shí)地勘察以及模擬實(shí)訓(xùn)，著力培育學(xué)生在工程背景下運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的工科研究生培養(yǎng)模式，以理論型教學(xué)為主、實(shí)踐操作為輔模式為主，往往忽視課程的時(shí)效性與針對(duì)性，理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)安排比例不當(dāng)，課程內(nèi)容與工程實(shí)踐聯(lián)系較少。因此，需要對(duì)現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，理論授課和實(shí)踐授課并重，突出實(shí)踐課程的真實(shí)性與沉浸式體驗(yàn)，在真實(shí)工程環(huán)境中實(shí)踐。圍繞培育工程實(shí)踐能力這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)工程實(shí)踐活動(dòng)對(duì)研究生展開(kāi)職業(yè)導(dǎo)向教育，輔以多元化的教學(xué)模式。進(jìn)而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)操能力的目的。其中包括：

1. 在充分理解的前提下運(yùn)用理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式的核心。

2. 為了充分理解、掌握理論知識(shí)，課程內(nèi)須安排充足的課時(shí)進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，撰寫(xiě)工程背景下的綜述結(jié)論，展開(kāi)基于實(shí)際項(xiàng)目背景下的探討環(huán)節(jié)與辨析討論。加強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)自覺(jué)性及考核機(jī)制。通過(guò)大量的案例式的探討與辨析，促進(jìn)研究生的自主性學(xué)習(xí)效果。

3. 加強(qiáng)以培養(yǎng)研究生靈活運(yùn)用理論知識(shí)為核心的工程實(shí)踐，包括工程背景下的實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、模擬演練與設(shè)計(jì)，施工管理與維護(hù)等一系列漸進(jìn)式培養(yǎng)方式。培育學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)化解工程實(shí)際問(wèn)題的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4. 鼓勵(lì)研究生積極參與真實(shí)場(chǎng)景下的工程實(shí)踐，包括科學(xué)問(wèn)題研究、高新技術(shù)研發(fā)、工程實(shí)訓(xùn)以及項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)形式包括對(duì)一項(xiàng)完備的工程學(xué)科項(xiàng)目的全程參與或特定實(shí)施環(huán)節(jié)，實(shí)施形式、內(nèi)容設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。通過(guò)校內(nèi)外雙導(dǎo)師的有效指導(dǎo)，充分發(fā)揮研究生的創(chuàng)新理念與能力，鼓勵(lì)研究生形成創(chuàng)新性的工程實(shí)踐理念。通過(guò)創(chuàng)新思維解決工程中的現(xiàn)實(shí)難題。在具體項(xiàng)目的實(shí)施中，鼓勵(lì)大膽的想法，提倡在科學(xué)論證，充分討論的基礎(chǔ)上應(yīng)用新技術(shù)、新方法。維護(hù)研究生創(chuàng)新的熱情，允許失敗，促進(jìn)研究生學(xué)會(huì)通過(guò)創(chuàng)新的思維方式化解現(xiàn)實(shí)難題，從而達(dá)到提高創(chuàng)新能力的根本目的。

5. 鼓勵(lì)研究生積極參與科研隊(duì)伍的學(xué)術(shù)性相關(guān)項(xiàng)目和學(xué)科組定期開(kāi)展基于工程背景的研討活動(dòng)，支持研究生參與各類(lèi)學(xué)術(shù)性的交流活動(dòng)，緊跟工程發(fā)展的新動(dòng)向，從而提升隊(duì)伍的協(xié)作精神與凝聚力、語(yǔ)言的表達(dá)與溝通能力。

（四）構(gòu)建面向于工程項(xiàng)目實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程系統(tǒng)

建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程體系的構(gòu)建，必須做到理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)和工程項(xiàng)目實(shí)踐二者的有機(jī)統(tǒng)一。專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程體系的設(shè)置需充分考慮學(xué)科的研究背景和工程公司的現(xiàn)實(shí)所需，有效利用校企之間的合作，在課程設(shè)置中能體現(xiàn)工程技術(shù)中的發(fā)展方向。課程設(shè)置中高度面向?qū)嶋H需要的導(dǎo)向設(shè)定，一則能夠培育實(shí)踐運(yùn)用型的人才，二則能為工程公司的技術(shù)創(chuàng)新程度提高智力支持。具體措施如下：在保證課程總體性標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合相關(guān)工程公司現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)校企雙方的共同努力來(lái)確定選修課的具體內(nèi)容，在理論課程中突出本學(xué)科的最前沿學(xué)術(shù)成果與應(yīng)用技術(shù)，在實(shí)踐類(lèi)課程中，創(chuàng)建沉浸式教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)研究生在真實(shí)工程背景下學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新精神。

（五）創(chuàng)建建筑與土木工程全日制專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位創(chuàng)新基地

創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐基地（工作站）是本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新。需根據(jù)建筑與土木工程全日制的學(xué)科發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，依托行業(yè)內(nèi)頭部企業(yè)，進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈的深度校企合作。創(chuàng)新實(shí)踐基地的規(guī)劃和籌建，可以和產(chǎn)業(yè)上游的大型地產(chǎn)公司，中下游的設(shè)計(jì)院，測(cè)試與監(jiān)理公司，施工公司或相關(guān)研究所和生產(chǎn)企業(yè)充分合作，執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研相整合的方式。創(chuàng)新實(shí)踐基地的全產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合體現(xiàn)為：研究生借助設(shè)計(jì)院?jiǎn)挝坏钠脚_(tái)能深度參與工程項(xiàng)目具體方案設(shè)計(jì)，了解、掌握大型工程軟件，初步熟悉建筑體系的結(jié)構(gòu)運(yùn)算與動(dòng)力學(xué)分析;憑借施工公司，介入到施工公司的具體生產(chǎn)研究、制造與管理項(xiàng)目工作之中，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)，新材料的推廣與應(yīng)用;利用參與工程項(xiàng)目測(cè)試與監(jiān)理的機(jī)會(huì)，參與工程項(xiàng)目的評(píng)估，研究和處置工程項(xiàng)目中存在的病害現(xiàn)象;參與建筑研究所和大型地產(chǎn)公司或基建公司的研發(fā)與運(yùn)營(yíng)，助力高技術(shù)成果的實(shí)用性轉(zhuǎn)化?；谝陨蠈?zhuān)業(yè)化的實(shí)踐流程，預(yù)期培養(yǎng)出面向于社會(huì)所需的建筑與土木工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)師、監(jiān)理檢測(cè)師和工程項(xiàng)目管理人才。

（六）推行“校企雙軌導(dǎo)師制”制度

建立、健全導(dǎo)師篩選和評(píng)估機(jī)制，要嚴(yán)格執(zhí)行校內(nèi)、外導(dǎo)師的考核機(jī)制與退出機(jī)制。強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性，打破校企間的壁壘與陳舊觀念，在教學(xué)體系質(zhì)量評(píng)估中突出研究成果的應(yīng)用前景和實(shí)用性。具體表現(xiàn)為：根據(jù)學(xué)校內(nèi)導(dǎo)師目前在研項(xiàng)目的發(fā)展方向與潛力，針對(duì)性地選聘。另一方面，在合作公司內(nèi)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師為校外導(dǎo)師，不拘于導(dǎo)師的學(xué)歷而重視其工程背景與創(chuàng)新精神，從而拓展導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)，填補(bǔ)學(xué)校導(dǎo)師在實(shí)踐工程方面經(jīng)驗(yàn)欠缺的缺陷?；凇皩?dǎo)師負(fù)責(zé)制”前提條件，盡可能地實(shí)施“雙軌導(dǎo)師制”，達(dá)到校內(nèi)外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)培育研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位素養(yǎng)的目的。

（七）完善建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的評(píng)估

基于建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)位培養(yǎng)中要著力提高學(xué)位研究生的質(zhì)量，確定適合的培養(yǎng)體系與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，且據(jù)此嚴(yán)格實(shí)施。包括加大實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)分比重和考核力度，嚴(yán)格把握好論文的選題和實(shí)踐之間的聯(lián)系與平衡，體現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)在畢業(yè)生評(píng)優(yōu)評(píng)比中的重要性。另外，嚴(yán)格考核研究生中期考核環(huán)節(jié)，對(duì)具體考核的指標(biāo)加以量化、細(xì)化。實(shí)時(shí)追蹤和評(píng)估培養(yǎng)流程情況，建立校、企實(shí)習(xí)基地的高效反饋機(jī)制，充分了解、掌握學(xué)生在實(shí)踐基地的表現(xiàn)。就培養(yǎng)評(píng)估系統(tǒng)環(huán)節(jié)內(nèi)，適度引進(jìn)校外公司評(píng)估，綜合、平衡地考量校內(nèi)、校外的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。另一方面，就本學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量與發(fā)展等指標(biāo)對(duì)相關(guān)行業(yè)展開(kāi)及時(shí)的調(diào)查和回訪(fǎng)，建設(shè)合作企業(yè)就業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)，為課程體系的調(diào)整與改革提供必要的數(shù)據(jù)支撐。

四、結(jié)束語(yǔ)

就建筑與土木工程的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)而言，在專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)科課程體系的設(shè)置與改革中：1. 需要做到學(xué)科發(fā)展，行業(yè)背景與企業(yè)需要的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)課程設(shè)置的實(shí)用性和針對(duì)性，明確本學(xué)科及其專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)，確立“三主體+三階段”的人才培養(yǎng)范式;2. 打造基于培養(yǎng)能力為軸心的教學(xué)體系，就是構(gòu)建面向于工程背景與實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程系統(tǒng)，改革舊有的校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，推行“校企雙軌導(dǎo)師制”制度;3. 通過(guò)課程體系的改革完善建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)評(píng)估系統(tǒng)，不斷的強(qiáng)化校企間的聯(lián)系效率與反饋機(jī)制，為實(shí)踐性的人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。綜上所述，建筑與土木工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程改革的核心與本質(zhì)就是通過(guò)課程學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐不斷地強(qiáng)化本專(zhuān)業(yè)研究生化解現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)難題的能力和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)新精神引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。

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