運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升中職德育效果

周津 趙在麗

摘要：隨著時代的發(fā)展的教育模式的變革，中職學(xué)生的價值觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度也是在代際的更迭中推陳出新。教師對于班級的德育工作管理不僅要跟上時代的步伐。對學(xué)生出現(xiàn)的思想問題進行合理化的解決，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。在新時代中社會對個人的品德需求成為了個人能力的代表。本文探索中職教育中德育教育和傳統(tǒng)文化的融合并對其進行思考。

關(guān)鍵詞：德育教育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;融合;滲透

我國傳統(tǒng)文化的不斷被人們遺忘，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了斷檔的現(xiàn)象。隨著教育的發(fā)展，學(xué)生的個人綜合素質(zhì)被格外看重，新課改的大刀闊斧中號召主抓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，德智體美勞全面發(fā)展。德育教育是培養(yǎng)個人品德的重要途徑。社會家庭以及學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)都賦予重望，德育教育則成為了對學(xué)生培養(yǎng)的搖籃。對于中職學(xué)生來說，德育教育的進行鞏固了學(xué)生的三觀，提高了學(xué)生對于世界的認知，有利于營造更健康的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。模范展現(xiàn)榜樣精神間接提高學(xué)生整體素質(zhì)形成良性循環(huán)。由此可鑒德育教育的改革迫在眉睫。

1中職德育教育中利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

德育教育中運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非凡的效果。首先，從民族層面來講，融合有利于中國民族的文化復(fù)興自五四運動、新文化運動等時期開始，中國古老的文言文逐漸被白話文代替，確實現(xiàn)代人便于學(xué)習(xí)和方便交流了，可是幾千年來沉淀后的文化寶庫絕大部分的中國人都沒法去理解，丟失了“文言”的鑰匙，用古文記錄的知識變得晦澀，即使專家，脫離了當(dāng)時的社會背景，在許多古籍的解讀中都有很多憑空猜測的成分，普通學(xué)生更是難以理解。由于文字和語言的障礙，使得中國青少年離中國古典文化越來越遠。這實際上是中國文明的中斷。加強傳統(tǒng)文化教育，有利于中華民族文化的傳承與復(fù)興。其次，從個人層面上講，有利于學(xué)生個人品格的完善與能力的提升，提升文化自信，以更加積極的態(tài)度參與到國家建設(shè)與國際競爭之中文化是需要沉淀的，世界上沒有那個國家和民族有像中國這樣悠久連續(xù)的文化，中國傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵美，塑造我們每個個體的精神世界更加完美，如仁義禮智信等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，使得國家與民族更加團結(jié)友愛。中國傳統(tǒng)文化中的形式美，如漢賦，唐詩，宋詞，元曲，明清小說等文學(xué)形式像一顆顆璀璨奪目，熠熠生輝。在中國經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，有利于增強民族自豪感和自信心。

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對德育教育的滲透的策略

2.1充分利用傳統(tǒng)文化作為授課素材

在歷史的長河中，我國有著幾千年的瑰寶，傳統(tǒng)文化的積累與沉淀更是格外的厚重。教師在講課的過程中，應(yīng)當(dāng)主動引用傳統(tǒng)文化事例與課堂所講內(nèi)容進行聯(lián)系。讓學(xué)生在不知不覺中了解到傳統(tǒng)文化，潛移默化的過程中加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的重視，提高傳統(tǒng)文化的趣味性。比如在教育的過程中分析環(huán)境對一個人的影響時候可以引用傳統(tǒng)文化中孟母三遷的故事，在學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的同時，加深對于課堂內(nèi)容的理解與思考。

2.2采取多樣化的教學(xué)方式進行滲透

教師在教學(xué)的過程中要注意因地制宜的采取多樣化的教學(xué)模式將傳統(tǒng)文化進行滲透。比如課前的情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到一定的情境中使學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解更加的透徹。在授課的過程中引入現(xiàn)代信息化教學(xué)，采用ppt動畫或多媒體的形式，將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生在聽課的過程中更有代入感，加深對傳統(tǒng)文化的理解和領(lǐng)悟。

2.3貼近學(xué)生生活

傳統(tǒng)文化在日常生活中處處可見，教師要善于捕捉到傳統(tǒng)文化與日常生活的聯(lián)系，在授課的過程中進行相應(yīng)事例的講解，使學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解與日常生活的經(jīng)驗相聯(lián)系，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的思考。更好的建設(shè)德育課堂。

2.4營造良好的校園氛圍

中職學(xué)校在對學(xué)生的德育培養(yǎng)過程中應(yīng)進行一定的教學(xué)資源傾斜，利用學(xué)校的軟硬件相結(jié)合以營造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的教學(xué)樓中擺放傳統(tǒng)文化的故事主人公銅像，在走廊張貼傳統(tǒng)文化的故事內(nèi)容呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)生在良好的校園氛圍熏陶下，對于傳統(tǒng)文化的了解和思考會在潛移默化中不斷增長。良好的氛圍有助于學(xué)校對于德育教育的建設(shè)以及傳統(tǒng)文化對德育教育的滲透。

2.5建設(shè)優(yōu)質(zhì)的師資團隊

在德育課堂的授課中，一個良好的老師是影響整個課堂德育教育效果的關(guān)鍵。對于傳統(tǒng)文化在德育課堂中的滲透，老師作為教育的執(zhí)行者起著至關(guān)重要的作用。在中職教育過程中，搭建良好的師資團隊決定了德育教育的效率以及課堂的有效性，也決定了傳統(tǒng)文化對于課堂的滲透程度。學(xué)校建立一支優(yōu)質(zhì)的師資團隊，有助于傳統(tǒng)文化對德育課堂的滲透以及學(xué)生品德的培養(yǎng)。

2.6教學(xué)過程中注重引導(dǎo)

在德育教育進行中，教育內(nèi)容過于分散，教育的側(cè)重點很容易混淆。很多教師把握不好主次之分，在教育的過程中很難讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)與提升，甚至可能影響到學(xué)生對于德育本身的理解。也有一部分教師在教學(xué)中一味的追求量的變化，對學(xué)生進行強行灌輸，最后導(dǎo)致學(xué)生成為了缺少獨立思考能力的產(chǎn)物。教師作為學(xué)生指路的明燈，在德育路上的引路人，要深刻的理解分析學(xué)生的實際情況并貼合學(xué)生的性格和具體情況在德育的教學(xué)中進行一定的引導(dǎo)。

2.7拓展德育學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教材中有很多的德育課外擴展內(nèi)容，這些內(nèi)容在滿足趣味性的同時，又與課堂本身息息相關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)的閱讀理解和分析會使課堂的氣氛更加的具有趣味性，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也得以提速。知識面的提升使學(xué)生進行更加深刻的思考，對于之后的閱讀之中也會有相應(yīng)的思考，如此會形成一個良性循環(huán)。學(xué)生在一次次的閱讀中不斷地進步，而不是一味的關(guān)注于一板一眼的文章表面。在擴展學(xué)生視野的同時，也提高了學(xué)生的閱讀和分析能力。

3結(jié)束語

時光荏苒，代際更迭。在我國德育教育的發(fā)展歷程中許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)被保留和傳承。在中職的德育工作中，優(yōu)秀的德育與教育融合和滲透成為了勢不可擋的趨勢，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也有著不可或缺的作用。在教學(xué)的過程中，教師要勇于打破觀念的束縛，進行多樣化的教學(xué)，將德育教育帶入學(xué)生的心中。提高學(xué)生的個人品德，加強學(xué)校的德育教育滲透。

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