淺析如何在中職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

陳瑜

摘 要：中職電子商務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，作為一種新的教學(xué)模式出現(xiàn)在中職教育課堂中。在中職電子商務(wù)課堂中有效的引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可有效提高電子商務(wù)的課堂教學(xué)質(zhì)量，還能及時(shí)的激發(fā)同學(xué)們對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文將結(jié)合中職電子商務(wù)課堂的實(shí)際情況，以及按照阿米巴企業(yè)管理模式，進(jìn)行深入的分析和研究，并且提出相應(yīng)策略，為中職教育獻(xiàn)出微薄力量。

關(guān)鍵詞：中職校園 ?電子商務(wù) ?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

一、依據(jù)同學(xué)們所學(xué)專業(yè)，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)效果

每一件事情都不是孤立的，校園電子商務(wù)課程也不例外?，F(xiàn)在的中職校園內(nèi)還有一部分老師在上課中，依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，在課堂中只講計(jì)算機(jī)的知識(shí)，根本不會(huì)結(jié)合同學(xué)們所學(xué)的實(shí)際專業(yè)進(jìn)行講課。實(shí)踐證明這種教學(xué)方式很容易引起同學(xué)們的排斥，在課堂中老師一味的灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)，會(huì)讓同學(xué)們覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)和自己的專業(yè)知識(shí)不符，反正也不是專業(yè)課，不用花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，對(duì)于這種狀況的課堂教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。因此，中職老師通過(guò)這種現(xiàn)狀，應(yīng)該在新課改中尋找有效的解決辦法，通過(guò)什么樣的途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？用什么樣的教學(xué)方法像同學(xué)們傳輸知識(shí)內(nèi)容呢？故此，中職老師在授課前就應(yīng)該熟悉所授專業(yè)的情況，而且還要緊密的關(guān)注其他課程的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，在實(shí)際的教學(xué)中融匯自己所了解的情況，在教學(xué)中真正做到舉一反三。通過(guò)了解基本情況，老師在授課中就可以清楚的感受到此學(xué)科與專業(yè)內(nèi)容和其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系，所講的課題就會(huì)很容易的被同學(xué)們接受。由此可見(jiàn)聯(lián)系實(shí)際情況，有針對(duì)性的向同學(xué)們提供教學(xué)服務(wù)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能為同學(xué)們的日后發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)例設(shè)計(jì)

在電子商務(wù)課程中通過(guò)讓同學(xué)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的操作，進(jìn)行實(shí)例設(shè)計(jì)，加強(qiáng)提升電子商務(wù)課程的實(shí)效性，以及有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的主要作用就是對(duì)情境的構(gòu)造和提出任務(wù)，通過(guò)有效的實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中將電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)流程很好的引入到班級(jí)教學(xué)中，才能讓學(xué)生感受到真實(shí)的電商應(yīng)用在生活中是怎樣的一種形式，接下來(lái)我們就按照阿米巴網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)流程為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的案例。首先，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)建OTO商業(yè)模式為主的真實(shí)商業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，在實(shí)際操作中搭建微信小程序、APP商城、web端商城和配套供應(yīng)鏈管理ERP系統(tǒng)等真實(shí)電商運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，創(chuàng)建真實(shí)的電商商業(yè)運(yùn)營(yíng)軟環(huán)境，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中操作電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)流程，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、拓展同學(xué)們就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們真實(shí)企業(yè)化運(yùn)營(yíng)的校企合作新模式，通過(guò)線上線下資源結(jié)合，借助新媒體推廣，實(shí)現(xiàn)中職校園的真實(shí)營(yíng)銷。在實(shí)際操作中總結(jié)真實(shí)的應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，匯總在實(shí)踐中發(fā)生的相關(guān)問(wèn)題以及處理的措施等，為中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)奠基更好的基礎(chǔ)，拓展同學(xué)們項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)技能與創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

三、根據(jù)同學(xué)們個(gè)性，拓展知識(shí)，啟發(fā)邏輯思維

中職同學(xué)們的教育，老師不僅要將知識(shí)有效的傳輸給同學(xué)們，在教學(xué)中還要兼顧同學(xué)們的個(gè)性。老師在策劃任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教案中不僅要包括專業(yè)知識(shí)，還需要老師在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)任務(wù)進(jìn)行拓展和擴(kuò)充，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們的邏輯思維，促使提升同學(xué)們對(duì)知識(shí)的鞏固和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此，老師在課堂教學(xué)中在同學(xué)們完成作業(yè)后，班級(jí)中每位同學(xué)依據(jù)自身需求和整體條件，將作業(yè)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的發(fā)揮。老師通過(guò)對(duì)同學(xué)們完成作業(yè)情況的檢查，了解自身的教學(xué)方法是否科學(xué)合理，通過(guò)老師的了解和總結(jié)，在教育工作中進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正做到因人施教，有效發(fā)揮同學(xué)們的主觀性和能動(dòng)性，較好的引發(fā)同學(xué)們的構(gòu)造能力。根據(jù)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該對(duì)書本上每章或是每小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理匯總，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生自身存在的差異，進(jìn)行策劃一個(gè)包含本章節(jié)所有知識(shí)內(nèi)容的任務(wù)，通過(guò)讓同學(xué)們結(jié)合之前學(xué)習(xí)的知識(shí)獨(dú)立完成技能操作。

四、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)在中職電子商務(wù)的教學(xué)中起著較高的作用，在課堂教學(xué)中有效引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)不僅可以引發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能提升教學(xué)的主觀能動(dòng)性，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)自主思考的能力，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲霞.中職電子商務(wù)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究[J].科教文匯（下旬刊），2019（10）：138-139.