家庭教育對(duì)于幼兒發(fā)展的意義

楊娟

在長(zhǎng)久以來(lái)的觀點(diǎn)中，教育主要指學(xué)校的教育，家庭只是照顧好幼兒的衣食住行，教育與家庭沒(méi)有多大的關(guān)系，其實(shí)不然，家庭是幼兒的出生地與第一個(gè)受教育的場(chǎng)所，在父母的長(zhǎng)期影響和熏陶下，幼兒或多或少的繼承了父母身上的一些特點(diǎn)，并且在潛移默化的家庭教育的影響下，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、人生觀、世界觀的形成。蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：“家庭是人生的第一所學(xué)校”。

一、前言

（一）城市留守兒童現(xiàn)象

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到教育的重要性，所以經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)要想法設(shè)法的使自己的孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校中，認(rèn)為學(xué)校的教育是最重要的教育，為了能使自己的孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校中，拼命的工作上班，認(rèn)為只要物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，孩子的成長(zhǎng)之路就會(huì)變得一帆風(fēng)順。孩子的教育問(wèn)題就不是問(wèn)題，家長(zhǎng)在給他們生活費(fèi)的時(shí)候，并不一定知道他們拿著錢去干嘛，也許拿著錢買了一些泡面，等待著外出回來(lái)的你，也許藏著錢，用你一天的工資，渴望換取你一天在家的時(shí)間，留守兒童問(wèn)題，并不是只發(fā)生于農(nóng)村中，城里面對(duì)更快節(jié)奏的生活，更容易產(chǎn)生留守兒童。

（二）忽視家庭教育的后果

隨著生活水平的不斷改善，人們?cè)跒楦蒙疃粩啾疾ǎ@不可避免的出現(xiàn)了留守兒童或空巢老人的現(xiàn)象，其中對(duì)于留守兒童教育問(wèn)題，就不可避免的成為學(xué)校的事情，而在學(xué)校教育中，老師不可能像父母一樣時(shí)常陪著孩子，這就不可避免的出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如孩子本就薄弱的判斷力，很難知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，就會(huì)產(chǎn)生跟著好人學(xué)好人，跟著壞人學(xué)壞人的現(xiàn)象，對(duì)于這樣的問(wèn)題，老師是很難從根本上解決問(wèn)題的，而家長(zhǎng)又時(shí)常在外忙碌，導(dǎo)致后來(lái)在進(jìn)入青春叛逆其后打罵也不在起作用，孩子越來(lái)越仇恨自己的父母，父母也越來(lái)越教育不了，最后嚴(yán)重的走上犯罪的道路，并越走越遠(yuǎn)，在也無(wú)法回頭，最終釀成一個(gè)家庭的悲劇。

二、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

（一）幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)

小孩在三到六歲進(jìn)入小學(xué)前稱為學(xué)齡前兒童，與嬰幼兒時(shí)期相比，此時(shí)的生理發(fā)育并沒(méi)有嬰幼兒時(shí)期的生長(zhǎng)那么快，相比于嬰幼兒時(shí)期，大腦及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育持續(xù)并逐步的成熟，其三歲是神經(jīng)系統(tǒng)的分化基本完成，但腦細(xì)胞體積數(shù)量和體積的增多和增大及神經(jīng)纖維的髓鞘化仍繼續(xù)進(jìn)行中。在消化功能方面，三歲幼兒的二十顆乳牙已經(jīng)長(zhǎng)出，六歲時(shí)第一顆恒牙可能萌發(fā)，但幼兒的咀嚼力量只有成人的百分之四十左右，消化能力有限，不能過(guò)早的進(jìn)入到家庭成人的膳食行列，以免引起消化吸收紊亂，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良，引起生長(zhǎng)發(fā)育的不良反應(yīng)。合理的搭配膳食 ，這個(gè)時(shí)期幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育較快，所以對(duì)于鈣的需求量較大，合理的飲食是補(bǔ)充鈣的重要手段，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)身體的鍛煉，這樣才能更好的增強(qiáng)身體的免疫力和新陳代謝功能，使幼兒的身體健康。

（二）幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)

首先知覺思維和具體形象思維已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而進(jìn)步，變現(xiàn)為求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，總是追著父母問(wèn)這是什么，那是什么，為什么是這樣的等。其次無(wú)意性，常表現(xiàn)為對(duì)自我的約束力和控制力不足，容易受外部事物的影響，導(dǎo)致注意力容易分散，較難集中。再次三歲以后開始形成個(gè)性，其表現(xiàn)為個(gè)性不穩(wěn)定、不明顯、易受影響等。最后學(xué)習(xí)上主要以無(wú)意學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)對(duì)象包括生活中的各種事物，學(xué)習(xí)方式主要以玩為主，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。記憶力方面，幼兒的記憶力也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而加強(qiáng)，會(huì)從容易忘記自己的父母的容貌，到能知道父母的具體長(zhǎng)相，記住自己家庭的住址等。心理上依然會(huì)依戀自己的父母，喜歡家長(zhǎng)的擁抱和愛撫。表情也是會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而豐富起來(lái)，從最初的哭，到逐漸的笑。

三、認(rèn)知家庭教育對(duì)于孩子的意義

（一）對(duì)幼兒認(rèn)知的意義

在幼兒最初的認(rèn)識(shí)中，幼兒主要通過(guò)父母的教育和觸摸的方式來(lái)來(lái)認(rèn)知事物，所以說(shuō)父母的言行舉止對(duì)于幼兒的認(rèn)知來(lái)說(shuō)是十分的重要的，如果家長(zhǎng)常常在幼兒的面前罵幼兒，那他們就會(huì)說(shuō)臟話，雖然不知道其中的意義，但他們也會(huì)跟著大人的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，其次如果父母打幼兒，他們的行為中就會(huì)變得有攻擊性起來(lái)，同時(shí)在他們的認(rèn)知中，會(huì)產(chǎn)生打架才是解決問(wèn)題的手段和方法，在他們幼小的心靈中，產(chǎn)生不良的影響，所以說(shuō)父母在幼兒面前，一定要注意自己的言行，為幼兒的成長(zhǎng)樹立起一個(gè)好的榜樣，在榜樣示范作用的帶領(lǐng)下，才能健康的成長(zhǎng)。這樣既能激發(fā)孩子的興趣，也能給孩子留下思考的空間，在孩子思考完后，孩子說(shuō)出答案后家長(zhǎng)在給予孩子正確的答案，使孩子能更有興趣學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)校教育打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）正確的家庭教育觀念

在傳統(tǒng)的家庭教育中，認(rèn)為棍棒出孝子的不在少數(shù)，認(rèn)為只有嚴(yán)厲的教育，孩子才能成長(zhǎng)成才。還有只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，什么事父母都可以做，只要孩子好好學(xué)習(xí)，保持好自己的成績(jī)，就是對(duì)自己最大的匯報(bào)，可是這樣卻導(dǎo)致孩子除了學(xué)習(xí)好以外，基本的生活自理能力的喪失，造成上了大學(xué)，不會(huì)洗襪子。女孩在從小的富養(yǎng)過(guò)程中，不會(huì)輕易的被物質(zhì)所迷惑，認(rèn)為自己的父母不夠關(guān)心自己，別人家的父母是孩子要什么有什么，自己是要什么不僅沒(méi)什么，還會(huì)受到父母的訓(xùn)斥，性格變得自卑，不喜歡與人交流，脾氣怪異等，而女孩呢，則是容易變得過(guò)于驕傲，看不起自己的同學(xué)與老師，認(rèn)為他們都是土包子，都不配成為自己的朋友，最后發(fā)展成為目中無(wú)人，即使做的不好，也要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，使他們有動(dòng)力有興趣的去做事，不能只知道一味的打罵他們，要有耐心的去教育他們，必要的時(shí)候也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，其次在進(jìn)行男孩要窮樣和女孩要富養(yǎng)的方面，要把握好度，不能對(duì)于男孩的需求真的一分不給，不能對(duì)于女孩的無(wú)理要求，聽之任之，一味的滿足她的需求，把握好度，才能達(dá)到教育的目的。

（三）家庭教育對(duì)于幼兒個(gè)性的意義

對(duì)于幼兒而言，他們的個(gè)性在三歲的時(shí)候就開始了發(fā)展，在此期間，幼兒的個(gè)性表現(xiàn)為，不穩(wěn)定、不明顯，易受影響等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，父母應(yīng)言傳身教，給他們樹立一個(gè)良好的榜樣，不能在孩子的面前打罵，不能將不好的行為習(xí)慣帶給孩子，使他們?cè)谀７赂改傅臅r(shí)候沾上不良的風(fēng)氣，這樣才能使幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中得到保證。同時(shí)父母也應(yīng)注意一些帶著血腥、暴力、色情等內(nèi)容低俗的動(dòng)漫和電視劇，因?yàn)樵谛畔⒋蟊l(fā)的時(shí)代里，即帶來(lái)方便的同時(shí)，也不可避免的出現(xiàn)一些問(wèn)題，而幼兒的心身的還沒(méi)有發(fā)育完全，就會(huì)導(dǎo)致辨別能力的薄弱的問(wèn)題，會(huì)模仿動(dòng)漫與電視劇里的情節(jié)，造成不可改變的嚴(yán)重后果。

（四）家庭教育對(duì)于幼兒品德的意義

一個(gè)孩子的好壞，不應(yīng)僅僅只看他的成績(jī)，學(xué)習(xí)好的孩子就是好孩子，學(xué)習(xí)不好的孩子，就是壞孩子，更多的應(yīng)該是看他的精神品質(zhì)。幼兒的可塑性是非常強(qiáng)的，接受新事物的速度是非?？斓?，在此時(shí)間段里，如果父母以身作則，尊重身邊的為一個(gè)職業(yè)，對(duì)每一個(gè)人都彬彬有禮，那么在父母的熏陶下，幼兒的性格也較容易與人相處，對(duì)誰(shuí)都彬彬有禮。如果家長(zhǎng)熱愛勞動(dòng)，不怨天尤人，那么幼兒的個(gè)性中也會(huì)帶著熱愛勞動(dòng)，樂(lè)觀積極的性格，懂得用自己的雙手，去開創(chuàng)，去創(chuàng)造屬于自己的一片天地，培養(yǎng)出符合社會(huì)道德的繼承人，更好的被社會(huì)所認(rèn)可和接受，更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭中。

（五）家庭教育對(duì)于幼兒的啟蒙意義

在家庭教育中，父母是幼兒的第一任老師，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)功不可磨，是幼兒的啟蒙者，在家庭教育中，三到六歲的幼兒的求知欲和好奇心最強(qiáng)，只要父母的方法得當(dāng)，就會(huì)在孩子的內(nèi)心深處，種下改變世界的種子。所謂的教育，重在思想上的啟蒙，使人能發(fā)現(xiàn)自己，確認(rèn)自己。而家庭教育在思想啟蒙的意義不可小覷，在孩子的內(nèi)心中，能種下對(duì)于世界改變的種子，在廣闊的星空中，人們能走多遠(yuǎn)等，隨著一代又一代幼兒的不斷成長(zhǎng)，帶著自己的夢(mèng)想，人類的未來(lái)才有可能走的更遠(yuǎn)。（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校）