論班主任工作的苦與樂(lè)

葉坤

摘 要：教師的職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，還在于教育學(xué)生如何做人。班主任是教師群體中閃閃發(fā)亮的燭火，班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，班主任工作有苦也有樂(lè)。文章結(jié)合班主任工作實(shí)踐，對(duì)班主任工作的苦與樂(lè)進(jìn)行探討，進(jìn)一步論述班主任工作的重要性。

關(guān)鍵詞：班主任工作;苦;樂(lè);愛(ài);心態(tài);自我重塑

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0018-02

荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！笨梢?jiàn)，教育是一種具有神奇魔力的藝術(shù)，具有改變一個(gè)人的能力。而韓愈說(shuō)，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這句話說(shuō)明了教師在教育中的重要作用。教師的職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，還在于教育學(xué)生如何做人。而班主任，則是教師群體中閃閃發(fā)亮的燭火，他們對(duì)學(xué)生的影響更大。班主任這簇燭火，有時(shí)會(huì)遭遇想要澆熄燭火的大雨，難以面對(duì)工作中的苦，然而更多時(shí)候，其會(huì)通過(guò)自己發(fā)出的光亮而收獲更多的溫暖、快樂(lè)與榮耀。

一、遭遇想澆熄燭火的大雨——班主任的苦

1.班主任擁有多重身份

班主任工作中的苦，主要來(lái)自班主任的多重身份。作為班主任，首先，在課堂上應(yīng)該是一位稱職的任課教師，要認(rèn)真?zhèn)浜米约旱拿恳惶谜n，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并及時(shí)反饋。其次，班主任肩負(fù)著很多瑣碎的工作，如班級(jí)管理與溝通、學(xué)校事務(wù)、家長(zhǎng)溝通事務(wù)等，方方面面都需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。從教學(xué)到生活，從課內(nèi)到課外，班主任都要付出時(shí)間、精力與心血，做好學(xué)生的教育和管理工作。再次，為了不斷完善和提高自己，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，參加各類培訓(xùn)。同時(shí)，除了學(xué)校工作外，班主任也有自己的生活，需承擔(dān)起照顧家人的責(zé)任?？傊?，班主任需要擔(dān)負(fù)起自身多重身份的責(zé)任，確實(shí)很辛苦。比如，進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要考慮學(xué)生及事務(wù)、事件的情況，采取不同的措施，讓學(xué)生走在健康成長(zhǎng)的康莊大道上。面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，班主任要平等親和地與其討論學(xué)生的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班主任只有做到多重身份的靈活轉(zhuǎn)變，處理好紛繁的事務(wù)，才能更好地工作與生活。

2.班級(jí)管理事務(wù)繁雜

班級(jí)管理是班主任工作的重心，是非常復(fù)雜和煩瑣的。班主任是班級(jí)的帶頭人，班級(jí)的凝聚力與集體榮譽(yù)感是否強(qiáng)，與班主任的引導(dǎo)分不開(kāi)。班主任需要想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)上自己的一份力。班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是科任教師與學(xué)生之間的紐帶，是家長(zhǎng)與學(xué)生之間的黏合劑。開(kāi)學(xué)之初，班主任的工作要面面俱到，安置學(xué)生的住宿，幫助學(xué)生注冊(cè)，監(jiān)督學(xué)生發(fā)放課本，等等。這些事情看起來(lái)小，但不能有一絲馬虎，不能出錯(cuò)。當(dāng)學(xué)校舉辦重大活動(dòng)時(shí)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)歌大賽、演講比賽等，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。班主任要發(fā)揮自己的聰明才智，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，發(fā)揮好全部人力、物力的作用，做好活動(dòng)計(jì)劃與安排。同時(shí)，班主任需密切關(guān)注班級(jí)學(xué)生的各科成績(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)科目的成績(jī)下滑，就要查找原因：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題？學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題？科任教師遇到了什么困難？然后一樁樁理清楚，再去解決。另外，班主任不能忽視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，既要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生近期的表現(xiàn)，又要耐心回答家長(zhǎng)的咨詢?？傊嘀魅我獣r(shí)刻做好準(zhǔn)備，以有效應(yīng)對(duì)一切與班級(jí)管理有關(guān)的事務(wù)。

3.學(xué)生們情況復(fù)雜

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)立的想法與個(gè)性。一個(gè)班級(jí)通常有五十多個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是截然不同的個(gè)體。作為班主任，應(yīng)具備與各種性格特征的學(xué)生打交道的能力。當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)，班主任應(yīng)該是為其指明方向的燈塔;當(dāng)學(xué)生悲傷時(shí)，班主任應(yīng)該是包容他們的溫暖的港灣;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)該是戒律嚴(yán)明的戒尺。要想了解學(xué)生，并有針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題，班主任就需要具備一雙慧眼、一顆細(xì)致的心，能夠透過(guò)表面抓住問(wèn)題本質(zhì)，找到深層次原因。比如，有的學(xué)生成績(jī)大幅度下滑，有的學(xué)生上課總是走神和睡覺(jué)，有的學(xué)生與同學(xué)的交往出現(xiàn)問(wèn)題，等等。這時(shí)，班主任要理智對(duì)待，與學(xué)生一起找出問(wèn)題的原因，然后幫他們想辦法解決。

二、收獲燭光的溫暖與榮耀——班主任的樂(lè)

1.師生共享彼此的愛(ài)

裴斯泰洛齊在《與友人談斯坦茲經(jīng)驗(yàn)的信》中深情寫(xiě)道：我決心使我的孩子們?cè)谝惶熘袥](méi)有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)。我們一同哭泣，一同歡笑。愛(ài)是可以彼此分享的，愛(ài)的分享能讓世界更加美妙。

愛(ài)是永恒的話題。作為班主任，對(duì)愛(ài)有著更為直接的感受。學(xué)生與班主任之間亦師亦友的關(guān)系，就是一種彼此共享的愛(ài)。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，同時(shí)也將自己濃濃的、滿滿的愛(ài)融入了其中。班主任向?qū)W生付出愛(ài)的同時(shí)，也能接受到來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。人性中最可貴的就是人的情感，因?yàn)橛辛饲楦?，人與人之間才更容易溝通，更容易彼此接受，所以，受學(xué)生喜愛(ài)的班主任必定是充滿愛(ài)和人情味的班主任。離開(kāi)情感與愛(ài)，真正的教育是無(wú)從談起的，有愛(ài)澆灌的教育才是最好的教育。學(xué)生純真、質(zhì)樸，當(dāng)他們感受到老師的愛(ài)之后，就會(huì)用同樣的愛(ài)回報(bào)老師。比如，教師節(jié)時(shí)，班主任會(huì)收到學(xué)生們的祝福卡片，卡片上寫(xiě)滿學(xué)生愛(ài)意濃濃的文字，這些文字既能照亮學(xué)生，又能溫暖教師。班主任生病時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)送藥讓老師吃，會(huì)主動(dòng)為老師倒上一杯熱水，然后用關(guān)切的眼神關(guān)注著老師的狀態(tài)。當(dāng)班級(jí)集體活動(dòng)獲得成功時(shí)，學(xué)生會(huì)第一時(shí)間與班主任分享成功的喜悅。當(dāng)班主任與學(xué)生都把自己的愛(ài)給予對(duì)方時(shí)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)充滿濃濃的愛(ài)。這濃濃的愛(ài)，足可以融化班主任的苦。而且，師生之間的愛(ài)，不會(huì)隨著時(shí)間與空間的變化而消失。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，他們走向全國(guó)，甚至世界，會(huì)把從老師那得來(lái)的愛(ài)帶到世間各個(gè)角落，而且會(huì)不斷把自己的消息匯報(bào)給老師。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，何嘗不是一種溫暖與榮耀。

2.永遠(yuǎn)擁有年輕的心態(tài)

所謂“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”，班主任會(huì)將一批批學(xué)生帶到畢業(yè)，將他們送至更高一級(jí)的學(xué)校。在這種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，隨著時(shí)間的推移，班主任的年齡會(huì)逐漸增長(zhǎng)，身體及心理狀態(tài)會(huì)逐漸發(fā)生一些變化，變得更加沉穩(wěn)。然而，他們所帶的學(xué)生通常都是十幾歲的孩子。這一年齡段的孩子好動(dòng)，對(duì)世界充滿好奇心和探索欲。他們喜歡接觸和嘗試新事物，會(huì)不停地更新自己，更新自己的思想觀念，更新自己的學(xué)習(xí)方法，朝著更高、更遠(yuǎn)的地方邁進(jìn)。班主任在與他們的交往過(guò)程中，會(huì)感受到他們的朝氣蓬勃，并受到他們的影響，也投入到與新生事物的交流互動(dòng)中，讓自己的心態(tài)越來(lái)越年輕，讓自己的生活狀態(tài)越來(lái)越年輕。因此，這對(duì)于班主任而言，也是一種快樂(lè)與幸福。

3.不斷重塑自己，成為更好的存在

教育學(xué)生的過(guò)程，其實(shí)也是被教育的過(guò)程。班主任在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，其實(shí)也在被教育著，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的教育也是對(duì)自己的一種重塑，因?yàn)椤叭诵?，必有我?guī)熝伞?。為了更好地教育學(xué)生，班主任會(huì)結(jié)合學(xué)生的想法及做法不斷反思自己，反思自己的想法和做法是否正確、恰當(dāng)。當(dāng)自己的教育在學(xué)生身上奏效，看到學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)和精神時(shí)，班主任會(huì)收獲一種成功感和更多的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)在這些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上向更好的方向發(fā)展。在此過(guò)程中，從教學(xué)相長(zhǎng)的角度看，班主任已成為一名被教育者，不斷地重塑自己，讓自己成為更好的存在。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這種被教育的過(guò)程是受益終身的，這種被教育的快樂(lè)是彌足珍貴的。

“痛并快樂(lè)著”，是班主任這一職業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。班主任是一簇亮亮的燭火，在工作過(guò)程中可能會(huì)遇到想熄滅燭火的大雨，但是只要帶著愛(ài)和真誠(chéng)，終將會(huì)享受到那閃閃燭光所帶來(lái)的溫暖、快樂(lè)與榮耀。

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Abstract： The duty of a teacher is not only to impart knowledge， but also to teach students how to behave. The teacher in charge of a class is a shining candle in the group of teachers. The work of a teacher in charge of a class is the most important part of the teaching work of a school. The work of a teacher in charge of a class has both pain and pleasure. Based on the work practice of the head teacher， this paper discusses the bitterness and happiness of the work of the head teacher， and further discusses the importance of the work of the head teacher.

Key words： headteacher's work; bitterness; happiness; love; mentality; self remodeling