我國校園足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與解決途徑研究

劉旭程

摘 ?要：本文采用文獻(xiàn)資料法、觀察法對我國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找準(zhǔn)校園足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境并提出針對性解決對策。研究發(fā)現(xiàn)，校園足球發(fā)展的障礙主要存在于課程、師資、硬件、后勤、健康等方面，未來應(yīng)通過調(diào)整教學(xué)模式、聘請學(xué)生教學(xué)、更新硬件設(shè)置、規(guī)范學(xué)生設(shè)備等手段來進(jìn)行干預(yù)，以此達(dá)到鞏固我國校園足球發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：校園足球 ?現(xiàn)實(shí)困境 ?解決途徑

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0143-03

2019年8月27～28日，全國青少年校園足球“滿天星”訓(xùn)練營經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)在深圳沙井中學(xué)舉行，通過“滿天星”訓(xùn)練營，旨在帶動(dòng)全國校園足球特色學(xué)校建設(shè)，把普及工作做得越扎實(shí)，中國足球就越有希望。未來校園足球?qū)?jiān)持“教學(xué)是基礎(chǔ)，競賽是關(guān)鍵，體制機(jī)制是保障，育人是根本”的發(fā)展思路，重點(diǎn)做好3個(gè)方面的工作[1]。雖然校園足球發(fā)展前景可觀，但是過程中仍產(chǎn)生了新的問題。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和觀察法，總結(jié)中國校園足球發(fā)展現(xiàn)行遇到的困難，提出一系列針對性解決對策，為有效推進(jìn)校園足球的發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 ?校園足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 課程方面

1.1.1 足球文化宣傳力度不足

每個(gè)事物都有其內(nèi)在文化，足球也不例外。足球文化是學(xué)生通過足球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技術(shù)的掌握，基本技能的形成過程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生體育文化知識(shí)。足球文化包含球迷文化、足球出版物、足球藝術(shù)作品等，足球文化還衍生了足球游戲、足球主題紀(jì)念品、足球彩票等相關(guān)產(chǎn)業(yè)。

在我國中小學(xué)校園足球發(fā)展中，發(fā)現(xiàn)足球出版物的宣傳力度不夠;足球游戲過于老舊，缺乏創(chuàng)新性等問題。此外，由于足球明星宣傳力度的不足，也會(huì)使得學(xué)生對于足球興趣降低，而足球明星具有社會(huì)影響力，對校園足球發(fā)展直接具有推動(dòng)作用，足球明星在綠茵場上表現(xiàn)出來精湛的技藝、昂揚(yáng)的斗志都能激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的激情。足球運(yùn)動(dòng)只有根植于本民族文化中才能各具特色地健康發(fā)展，才能形成自己本國的足球風(fēng)格和足球文化[2]。

1.1.2 對體能訓(xùn)練重要性認(rèn)識(shí)不足

足球是一項(xiàng)以體能為基礎(chǔ)，技能、戰(zhàn)術(shù)、智能、心理能力為主的高強(qiáng)度對抗運(yùn)動(dòng)。在校園足球的發(fā)展中，教師在課程中很少安排足球體能訓(xùn)練，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在足球教學(xué)和比賽中體能跟不上，從而導(dǎo)致肌肉疲勞，情況嚴(yán)重甚至?xí)l(fā)生肌肉損傷事件。相關(guān)資料顯示，體能的儲(chǔ)備不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，也能減少運(yùn)動(dòng)中損傷事故的發(fā)生[4]。

1.1.3 課堂設(shè)計(jì)未兼顧性別差異性

在足球課上，由于女生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)與男生不同，對體育活動(dòng)的興趣不大。在女生的認(rèn)知中，普遍存在著這樣的身份認(rèn)知誤區(qū)：“足球是男子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，這就會(huì)導(dǎo)致女生對于課堂的參與主體產(chǎn)生認(rèn)知偏差。然而多數(shù)體育教師在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上沒有針對女性來設(shè)計(jì)，這就使得所有學(xué)生接受相同的教育內(nèi)容，課堂效率大打折扣。

1.1.4 熱身準(zhǔn)備時(shí)間不足

我國體育課堂的時(shí)間多數(shù)為45min，45min課堂時(shí)間較短，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生熱身時(shí)間不足。研究表明，科學(xué)熱身時(shí)間為20～30min，熱身時(shí)間受到課程時(shí)間的限制，學(xué)生的熱身不充分就容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。熱身活動(dòng)時(shí)間屬于一個(gè)適當(dāng)?shù)纳眢w“緩沖時(shí)期”，尤其是在炎熱或者寒冷的天氣中，身體技能的反應(yīng)會(huì)遲鈍，合理的活動(dòng)可以保護(hù)學(xué)生的健康。因此課堂時(shí)間的不足，不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，更多是不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展。

1.1.5 訓(xùn)練應(yīng)為比賽而生

“足球是一種比賽，是一種復(fù)雜的比賽，是一種流動(dòng)性極強(qiáng)的比賽，是一種得分和阻止得分的比賽。”由這句話所衍生出的理念，或許可以作為校園足球訓(xùn)練的圭臬。既然足球的實(shí)質(zhì)是比賽，那么訓(xùn)練的形式、內(nèi)容和負(fù)荷也應(yīng)由比賽所決定，應(yīng)為更好地適應(yīng)比賽而設(shè)計(jì)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國校園足球教學(xué)的技術(shù)內(nèi)容并沒有很好地針對比賽而制定，例如情景訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，仍存在整堂訓(xùn)練課缺乏明確主題，導(dǎo)致各訓(xùn)練內(nèi)容間沒有緊密的關(guān)聯(lián)，使球員很難理解技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是為哪個(gè)比賽場景服務(wù)，因此導(dǎo)致訓(xùn)練針對性不強(qiáng)，訓(xùn)練效果欠佳的問題。

1.2 師資方面

我國體育教師數(shù)量很多，但并不是所有的體育教師都是足球?qū)ｍ?xiàng)，部分教師的足球理論知識(shí)缺失、技術(shù)尚不夠精湛，體育課堂上傳遞的足球信息少之又少，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

1.3 硬件方面

硬件問題主要包括室內(nèi)場地不足及淋浴設(shè)備的不到位。我國校園足球的教學(xué)過程主要集中在室外，這也帶來了一系列的問題：一是受天氣響因素比較大;二是足球冬訓(xùn)時(shí)人較少。受雨雪等惡劣天氣影響，學(xué)生很少會(huì)到戶外進(jìn)行足球鍛煉，冬訓(xùn)是儲(chǔ)存人體體能一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對于足球項(xiàng)目來說，尤為重要。

在校園足球執(zhí)行過程中，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行中等強(qiáng)度的體育鍛煉，易出熱出汗，由于時(shí)間及場地有限，學(xué)生無法進(jìn)行淋浴及擦洗，導(dǎo)致汗?jié)n堆積、衣服潮濕，這會(huì)讓學(xué)生感到疲憊與注意力下降，嚴(yán)重者可能生病，進(jìn)而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

1.4 健康方面

足球運(yùn)動(dòng)的宗旨是鍛煉學(xué)生身體、增進(jìn)其身心健康。但在足球開展過程中，發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)也會(huì)帶來損傷，例如崴腳、肌肉拉傷。而運(yùn)動(dòng)損傷主要由以下幾個(gè)方面造成的：學(xué)生裝備不規(guī)范;錯(cuò)誤動(dòng)作未及時(shí)修正;運(yùn)動(dòng)損傷的知識(shí)不足;家長與學(xué)校的重視程度不夠。足球運(yùn)動(dòng)的裝備并不復(fù)雜，足球服、球鞋、球襪、護(hù)腿板和守門員使用的手套。在課堂上，部分學(xué)生會(huì)穿著牛仔褲、普通鞋進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。牛仔褲由于材質(zhì)問題，會(huì)限制大腿運(yùn)動(dòng)幅度;普通鞋鞋底相對于足球鞋比較平滑，會(huì)讓學(xué)生在跑中停球滑倒。

足球本質(zhì)上是激烈對抗的比賽，學(xué)生在比賽中會(huì)有許多肢體接觸，而部分學(xué)生一些動(dòng)作過大（犯規(guī)動(dòng)作），教師未及時(shí)糾正，這就會(huì)影響到其他學(xué)生的身心健康。在足球課堂中，任教老師如果沒有向?qū)W生灌輸運(yùn)動(dòng)損傷后處理的相關(guān)知識(shí)，那么當(dāng)學(xué)生真正受傷后就會(huì)手忙腳亂，耽誤治療時(shí)間;同時(shí)學(xué)生自己掌握急救知識(shí)的多少對于運(yùn)動(dòng)損傷處理好壞同樣很關(guān)鍵。

2 ?對策分析

2.1 針對課程

2.1.1 增強(qiáng)足球文化宣傳

（1）加強(qiáng)校園足球文化的氛圍建設(shè)。

努力做好校園文化建設(shè)，在學(xué)校的走廊處、宣傳欄張貼足球明星畫報(bào)，讓學(xué)生感覺足球明星就在自己身邊，努力練習(xí)足球技能，掌握足球知識(shí)，向足球明星們看齊[3]。

（2）采取各種途徑提高學(xué)生對足球的興趣。

安排學(xué)生進(jìn)行足球技能比賽、足球文化知識(shí)競賽等，通過比賽交流來真正體現(xiàn)出足球的文化魅力。

（3）在交流中不斷提高學(xué)生的足球文化素質(zhì)。

針對有一定條件的學(xué)校，可以安排學(xué)生到國內(nèi)外足球?qū)W校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí);而條件一般的學(xué)校則可以經(jīng)常組織學(xué)生與周邊學(xué)校進(jìn)行足球交流活動(dòng)，在提高足球技能的同時(shí)也能增進(jìn)友誼。

（4）增加投入建設(shè)校園足球文化陣地。

足夠量的資金是保證校園足球文化宣傳活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，每年支付一定資金可以保證宣傳活動(dòng)的順利開展。

2.1.2 調(diào)整教學(xué)模式

在傳統(tǒng)足球教學(xué)模式上，教師進(jìn)行示范，學(xué)生緊接著進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教與學(xué)的單調(diào)課堂模式并不能夠完全調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。經(jīng)過大量的文獻(xiàn)資料查詢發(fā)現(xiàn)，“足球游戲教學(xué)法”是一個(gè)比較創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式，初學(xué)者通過足球游戲來熟悉球性和發(fā)展身體協(xié)調(diào)性效果非常顯著?！白闱蛴螒蚪虒W(xué)法”是教師組織學(xué)生在一定規(guī)則的范圍內(nèi)，以身體練習(xí)為基本手段，身體練習(xí)和思維活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)展個(gè)性、活躍身心、健身強(qiáng)體的一種教學(xué)方法，也是一種適用價(jià)值較高、健身、娛樂性較強(qiáng)的身體文化活動(dòng)。足球游戲教學(xué)法具有啟蒙學(xué)生足球意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、場地的要求低、便于控制學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量等作用[4]。

足球運(yùn)動(dòng)具有緊張激烈地對抗性，其技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平要求非常高。運(yùn)用足球游戲作為足球教學(xué)的輔助手段，可以組織生動(dòng)活潑的足球教學(xué)課。例如：把徒手慢跑變換成“帶球熱身”，使踝關(guān)節(jié)得到活動(dòng)，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，這樣不僅能較好地發(fā)揮準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[5]。

2.1.3 優(yōu)化足球課程的設(shè)計(jì)

足球課程在內(nèi)容選擇上與其他體育課程內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)遵循的原則大致相同，但其中也存在一些個(gè)例需要強(qiáng)調(diào)某種特有標(biāo)準(zhǔn)。在選擇課程內(nèi)容之前，首先要了解足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，其次結(jié)合該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展真正有益于學(xué)生對于足球認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)。

足球?qū)咕哂屑ち倚?，使得部分女生對于足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為這是一項(xiàng)危險(xiǎn)而又技術(shù)性要求很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因而參與度不高。但是教學(xué)大綱是要求所有學(xué)生都能基本掌握足球的技巧，這時(shí)教師運(yùn)用怎樣的教法是關(guān)鍵。因此，李娟和吳友良提出了一種新型教學(xué)法[6]，如圖1所示。

以足球的正腳背顛球?yàn)槔嵡蛞竽_向前上方擺動(dòng)，用腳背擊球，擊球時(shí)踝關(guān)節(jié)固定，擊球的下部，兩腳可交替擊球，也可一只腳支撐，另一只腳連續(xù)擊球，擊球時(shí)用力均勻，使球始終控制在身體周圍。這對于女學(xué)生來說，難度系數(shù)較高，教師可以運(yùn)用圖1所提及的“啟發(fā)式教學(xué)”，安排女生以踢毽子的腳法為類比，啟發(fā)她們用同樣的方法先進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)的顛球練習(xí)來增加球性，等熟悉了球的落點(diǎn)方位后再做新的要求。通過優(yōu)化足球課程的設(shè)計(jì)可以大大增加學(xué)生的參與度，以此真正達(dá)到“足球進(jìn)校園”的目的。

2.1.4 調(diào)整課程時(shí)間

課堂時(shí)間的不足會(huì)影響足球準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間。課程安排人可以將足球的課時(shí)加大，例如2節(jié)體育課連上，這樣在保證課堂教學(xué)質(zhì)量良好的同時(shí)也可以充分讓學(xué)生熱身，從而避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

2.1.5 “比賽教學(xué)法”的嘗試

比賽教學(xué)法是指在比賽條件下，按照一定的比賽規(guī)則，采取真實(shí)對抗的強(qiáng)度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法[7]。比賽教學(xué)法將教學(xué)、訓(xùn)練與比賽結(jié)合在一起，目的是借助比賽的競爭性和對抗性，使練習(xí)者在真實(shí)對抗的場景中保持注意力高度集中，最大限度地調(diào)動(dòng)自身的運(yùn)動(dòng)潛能，最大限度地表現(xiàn)出自身的運(yùn)動(dòng)能力，從而促使練習(xí)者提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)接受了足球訓(xùn)練后，并不一定會(huì)將所學(xué)的技巧運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，對此，教師可以采用“比賽教學(xué)法”，安排學(xué)生進(jìn)行足球比賽，針對比賽中所展現(xiàn)出來的技術(shù)進(jìn)行講解，從而極大地豐富學(xué)生對于足球技戰(zhàn)術(shù)的理解。同時(shí)，在組織班級內(nèi)部、班級與班級、學(xué)校與學(xué)校之間的足球?qū)官愔?，必須要配備專業(yè)教師，甚至是專業(yè)裁判進(jìn)行吹哨跟隨，避免打架斗毆事件的發(fā)生。

2.2 針對師資方面

對于校園足球教師專業(yè)水平不高等現(xiàn)象，一是建立和完善規(guī)范的校園足球教練員、指導(dǎo)員的培訓(xùn)體系。二是利用駐地體育專業(yè)院校專項(xiàng)教師、學(xué)生的資源。我國有多所培養(yǎng)體育師資的專業(yè)院校，如北京體育大學(xué)、南京師范大學(xué)等，應(yīng)充分利用這些優(yōu)質(zhì)教育資源，一方面可以給校園足球注入新的活力;另一方面大學(xué)生可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為今后的足球教學(xué)打下基礎(chǔ)。三是選拔和培養(yǎng)退役足球運(yùn)動(dòng)員，充實(shí)到基層教練員隊(duì)伍中，每年選拔多名責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)能力高的退役足球運(yùn)動(dòng)員，輸送到專業(yè)院校學(xué)習(xí)，經(jīng)培訓(xùn)合格后，通過教育局派遣到基層學(xué)校開展教學(xué)工作，并逐步解決他們的編制問題。

2.3 針對硬件方面

室內(nèi)足球場地的缺乏勢必要增加場館的建設(shè)，然而學(xué)生不一定要局限在室外足球場進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以安排學(xué)生在任何地方進(jìn)行顛球、控球的練習(xí);同時(shí)，可以通過一系列方法進(jìn)行干預(yù)，優(yōu)化校園足球執(zhí)行手段，例如延長課間時(shí)間與完善淋浴設(shè)備，課間活動(dòng)時(shí)間的充足可以保證學(xué)生的淋浴時(shí)間。

2.4 針對健康問題

健康問題是所有運(yùn)動(dòng)中最應(yīng)關(guān)注的問題，對于足球運(yùn)動(dòng)更是如此。針對健康問題，可以采取以下措施進(jìn)行干預(yù)：第一，規(guī)范足球裝備，只有保證使用規(guī)范的足球裝備，才能將受傷風(fēng)險(xiǎn)率降到最低，教師在課前檢查學(xué)生的裝備，對于未佩戴正確足球裝備的學(xué)生，采用其他合適方法進(jìn)行足球教學(xué)，例如力量訓(xùn)練;第二，在比賽中，學(xué)生要有意識(shí)地判斷動(dòng)作是否犯規(guī)，比賽時(shí)必須要有教師在場，減少由于動(dòng)作過大而引發(fā)爭論事件的發(fā)生;第三，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)損傷及康復(fù)知識(shí)，教師需在課堂上督促學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)是否具有完整性，灌輸相關(guān)運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)?？傊】祮栴}需要學(xué)生、家長、教師三方面共同努力才能真正地增強(qiáng)學(xué)生的健康。

3 ?結(jié)語

我國校園足球仍處在緩慢發(fā)展階段，只有切身實(shí)際地為學(xué)生著想，努力解決課程、師資、硬件、后勤、健康等問題，才能真正強(qiáng)大中國校園足球，同時(shí)校園足球不單單依賴于學(xué)校，也需要社會(huì)各界的支持與配合，才能極大地豐富中國校園足球文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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