核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)思考

牛慶華

【摘要】在新時代快速發(fā)展的步伐中，為了力求適應(yīng)、滿足國家、社會對高素質(zhì)人才的需求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)越來越引起教育界的關(guān)注。尤其是高中歷史，這種滿含人文特色和中國發(fā)展歷史的學(xué)科，更是需要在教學(xué)中灌輸核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生價值，讓學(xué)生正確認(rèn)識歷史，認(rèn)識人生，從而為祖國的發(fā)展和為自己要擔(dān)的那份社會責(zé)任努力學(xué)習(xí)，積極奮進(jìn)，推動高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中歷史?課堂教學(xué)

高中歷史雖然是一門副課，但它對學(xué)生價值觀培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，了解中國幾千年來的發(fā)展故事，拓展視野，增長學(xué)生見識，讓學(xué)生從歷史的大海中學(xué)會看世界，認(rèn)識人生，面對學(xué)習(xí)、生活等，這是除了歷史課別的課程教學(xué)無法實現(xiàn)的。在這個知識大爆炸的時代，人才在社會競爭中的核心地位更加明顯，為此教育界在教學(xué)中的也努力做著一定的調(diào)整，為在教學(xué)中培養(yǎng)適合時代發(fā)展的人才，為增強(qiáng)我國的綜合實力，努力把新課程教育改革的教學(xué)目標(biāo)落到實處。所以，作為高中歷史老師，更要有發(fā)展性的意識和眼光，在教學(xué)從學(xué)生知識、創(chuàng)新、思想、見識等等方面入手，發(fā)展性地進(jìn)行歷史教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生的發(fā)展性培養(yǎng)。這樣才能把核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)目的落到實處，也才能使核心素養(yǎng)滲透到高中歷史教學(xué)的各個階段，實現(xiàn)教書育人的目的，推動歷史教學(xué)的發(fā)展。下面本人就核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)，談幾點自己的思考。

一、明確目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向性，培養(yǎng)學(xué)生的目的性

目標(biāo)就是課堂教學(xué)的主要方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要根據(jù)，核心素養(yǎng)下的高中歷史課堂，首先就是要明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)過程中的針對性、有效性，更要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏感，目標(biāo)性。因此，作為高中體育老師，我們要立足于學(xué)生，在具體的實踐教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)，推動學(xué)生全面發(fā)展，并確立和構(gòu)建歷史課程教學(xué)目標(biāo)的總體框架結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更加有序。高中歷史老師，想讓高中歷史教學(xué)發(fā)揮它更深遠(yuǎn)的意義，就不能只盯著課堂上的質(zhì)量和成績，要深入研析學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和概念，把核心素養(yǎng)各構(gòu)成要素之間的關(guān)聯(lián)摸清，理順，準(zhǔn)確把握課程思想，有意識地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，設(shè)計有長遠(yuǎn)性，發(fā)展性的目標(biāo)，體現(xiàn)歷史學(xué)科本身的育人作用。只要老師在科學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向中，根據(jù)學(xué)生的需要，尊重學(xué)生主體性、個體差異性，并充分了解他們的歷史認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)情況，就能結(jié)合歷史學(xué)科自身的特點，科學(xué)、合理地制定出不同階段教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，保證學(xué)生歷史成績的提升，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

二、為學(xué)生創(chuàng)新實踐方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)及設(shè)備在各課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)提創(chuàng)造了條件。歷史內(nèi)容龐雜、繁復(fù)，在教學(xué)過程中只靠一本教材，憑老師講解，不要說窮盡相關(guān)歷史資料，實現(xiàn)生動的教學(xué)，就是達(dá)到理想的教學(xué)效果都是難上加難的事情，更不要說憑此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育教學(xué)目的了。在信化時代，作為高中歷史老師也應(yīng)把教育教學(xué)致力于信息化建設(shè)上，尊重學(xué)生主觀認(rèn)知和成長規(guī)律，圍繞核心素養(yǎng)，結(jié)合歷史教學(xué)課程內(nèi)容的需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的、更加適合他們的學(xué)習(xí)問題情境。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，中國發(fā)展的歷史非常久而，積累了大量的、豐富的文獻(xiàn)，老師在教學(xué)中要根據(jù)課堂的需要，為學(xué)生選擇具有典型性、代表性，且能夠反映當(dāng)時歷史本質(zhì)的資料，創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，組織學(xué)生協(xié)作討論。這樣在活躍課堂氣氛的同時，還能增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解及對相關(guān)能力的掌握。老師也可以通過多媒體的圖片、聲音、視頻等，再現(xiàn)歷史故事細(xì)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)客觀的史料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真正的歷史，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對歷史教學(xué)，還是學(xué)習(xí)都是一種積極推動。

三、在課堂教學(xué)中增強(qiáng)情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的情懷

任何學(xué)科，包括語文都沒有歷史更有情感，更有溫度，所以我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)歷史對于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高，是非常有利的。歷史中偉大人物，偉大戰(zhàn)役以及一些感人至深的故事，斗志斗勇的經(jīng)歷的等，都能在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下改變老師高中歷史課程教學(xué)的傳統(tǒng)模式，讓教學(xué)的目的以學(xué)生全面發(fā)展出為發(fā)點，使學(xué)生增長知識與技能的同時，還要強(qiáng)化學(xué)生在整個教學(xué)過程中的情感體驗，深入理解歷史內(nèi)容、故事，促使學(xué)生優(yōu)秀的品的形成，樹立學(xué)生正確的價值觀，人生觀，使其樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，實現(xiàn)情感目標(biāo)與核心素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，歷史學(xué)習(xí)是最能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，在歷史教學(xué)中融入核心素養(yǎng)也好，還是讓核心素養(yǎng)引導(dǎo)歷史課的教學(xué)也好，對于高中歷史教學(xué)來說都有著深遠(yuǎn)的意義，有于學(xué)生的發(fā)展，更有利于實現(xiàn)高中歷史的教學(xué)價值。

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