淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性

張麗萍

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為我國初中化學(xué)教育的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力有著較大的影響作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為充分發(fā)揮初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值及作用，針對(duì)初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行探究，希望能為初中化學(xué)教育的發(fā)展提供有利依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)?初中化學(xué)教育?重要性

隨著我國教育改革的深入發(fā)展，初中化學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到廣泛關(guān)注，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以更加積極的狀態(tài)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到提高。就實(shí)際情況來看，我國大部分教師依舊受到傳統(tǒng)觀念的影響，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，導(dǎo)致初中化學(xué)教育的有效性不高，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給初中化學(xué)教育的開展帶來較大挑戰(zhàn)。通過深入分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性，有利于促進(jìn)初中化學(xué)教育的發(fā)展，使初中化學(xué)教育水平得到有效提高。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教育中存在的問題

在新課程改革背景下，國內(nèi)教育行業(yè)做出了一系列變革，但是有些教師依舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的層面上，整個(gè)初中化學(xué)教育過程存在諸多問題，不僅影響到初中化學(xué)教育的整體質(zhì)量，也阻礙到初中化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1.教學(xué)觀念過于落后

在初中教育階段，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或是教師都比較重視語文、數(shù)學(xué)、英語等幾門重要科目的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科目的重視性不高，且化學(xué)科目所占據(jù)的課時(shí)數(shù)較少，以致學(xué)生投入足夠的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于化學(xué)科目存在一定的深度，若無法脫離這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生很難充分理解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.教學(xué)設(shè)置不夠合理

由于受到教學(xué)設(shè)置的影響，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)過程缺乏主動(dòng)性，且分?jǐn)?shù)至上的觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定影響，導(dǎo)致學(xué)生過于追求書面成績，未能將化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視性不大，沒有結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差。

3.教學(xué)風(fēng)格過于死板

在進(jìn)行初中化學(xué)教育過程，教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著較大的影響作用，只有保證教師的教學(xué)風(fēng)格符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到增強(qiáng)。但是就實(shí)際情況來看，大部分教師的教學(xué)風(fēng)格都比較死板，導(dǎo)致初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程比較枯燥，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也容易引起學(xué)生的厭倦心理，不利于初中化學(xué)教育的順利開展。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性

1.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

在初中教育階段，大部分初中生都沒有形成系統(tǒng)的思維體系，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生塑造思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。由于初中生是剛開始接觸到化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)知是空白的，有利于教師幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在具備扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)之后，懂得以更好的方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。例如在進(jìn)行“制造滅火器”的實(shí)驗(yàn)過程，可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理后，經(jīng)過與教師的溝通，以自身的方法制作出小型且簡單的滅火器，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的印象。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)用到初中化學(xué)教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅要重視整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程所用到的化學(xué)材料及化學(xué)儀器也要加以重視，比如酒精燈的使用方法等等，這些都是初中化學(xué)的考試內(nèi)容。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將其記錄出來，充分感受化學(xué)學(xué)科所蘊(yùn)含的美感。例如在進(jìn)行“鐵絲燃燒”的實(shí)驗(yàn)過程，需要先告知學(xué)生一些注意問題，為什么需要在瓶底鋪上細(xì)沙，鐵絲燃燒的時(shí)候有什么特點(diǎn)，通過對(duì)這些問題進(jìn)行觀察，使學(xué)生的洞察力得到增強(qiáng)。同時(shí)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，常常會(huì)出現(xiàn)一些小現(xiàn)象，這也是學(xué)生所要關(guān)注的問題。在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，需要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的產(chǎn)生原因，以此引導(dǎo)學(xué)生去分析并解決問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生洞察力的培養(yǎng)。

3.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)

由于初學(xué)生的年齡較小，且生活經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，無法以新的角度進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程存在一定難度。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生選擇正確、系統(tǒng)的問題解決方式，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行深入思考，探索化學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生的思維能力得到增強(qiáng)。例如在進(jìn)行“燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)過程，可以將蠟燭的燃燒過程作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去找出蠟燭燃燒的條件及性質(zhì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考?？傊?，在進(jìn)行初中化學(xué)教育過程，教師要充分認(rèn)識(shí)到思考對(duì)學(xué)生的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生思考過程面臨的誤區(qū)，需要及時(shí)提出可靠的思考意見，不能盲目采用批評(píng)式的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建更好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程，普遍都是以教師的理論講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是跟著教師的教學(xué)思路，難以發(fā)揮自身的主體作用，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。面對(duì)這種情況，需要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的弊端，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，可以按照“同質(zhì)不同組、同組不同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠以小組形式進(jìn)行討論，并在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將點(diǎn)燃后的火柴放入已裝二氧化碳的瓶中，對(duì)瓶中火柴的燃燒情況進(jìn)行觀察，之后進(jìn)行組內(nèi)討論和總結(jié)，由教師對(duì)小組的總結(jié)結(jié)果進(jìn)行檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果提出一些具體的建議，使學(xué)生能夠做出進(jìn)一步的修正。通過這種方式不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的良好溝通，使學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題得到有效解決。

三、結(jié)語

綜上所述，為促進(jìn)初中化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，使初中化學(xué)教育水平得到有效提高，教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教育中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的掌握化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，教師也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)過程，在保證學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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