微視頻在中職英語教學中的應用初探

黃雁嫦

摘 要：隨著教育改革不斷深入，多種新型課堂教學模式應運而生。但和當下熱點相結合，即微視頻在教學中的運用也有舉足輕重的作用。由于在英語學習中缺乏足夠的文化土壤，中國學生只會“啞巴英語”。同時由于中職學生的基礎更加薄弱，對學習的興致相對處于劣勢，微視頻新穎、能全面覆蓋知識點的特點，對提高中職學生的能力有不可忽視的影響。所以，本文就微視頻如何適應中職英語教學進行嘗試解決。

關鍵詞：微視頻;中職英語;教學應用

初中是承前啟后的關鍵時期，如果此前的學習相對其他初中學生落后，還有可提升的空間，從而讓中職學生也有機會邁入更高知識殿堂學習。而中職學生的英語基礎薄弱，沒有墊腳石，所以對英語學習興趣缺乏。但是在中職對學生以前的知識架構查缺補漏是一項艱難的任務，也違背了教學原則。結果就是隨著需要記憶的語法單詞增多，學生的詞匯量貧乏，學習英語的熱情降低。面對基礎薄弱且注意力不易集中的中職學生教師需要如何正確引導呢？

一、微視頻對英語教學的獨到作用

首先微視頻突破了傳統(tǒng)的局限于課堂的方式，將英語教學放在更廣闊的空間，讓學生認識到英語在生活中的具體應用，從而將英語教學多元化。由于學生對電子產品的敏感度極高，所以，使用微視頻教學反而是有益的探索，能夠吸引學生的眼球。通過利用微視頻貫穿已知知識點，創(chuàng)設情境，讓學生在知識遷移的過程中打破學習時間的界限，利用碎片化時間在情境中提高運用英語的能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。其次，微視頻將靜態(tài)的英語知識變得立體形象，揭示單詞背后的奧秘，為學生提供了記憶語法和單詞的技巧。同時，微視頻可以跨越課程進度的界限，教師可以通過微視頻給學生介紹基礎不扎實的部分，夯實學生的基礎。最后，通過微視頻學生可以了解更多課外知識，也可以通過自己制作微視頻改變傳統(tǒng)學習英語的方式，體會到學習英語的樂趣。此外，通過微視頻學生和教師互動增加，從而克服學習障礙。

二、如何在教學過程中運用微視頻

在課前導入部分教師首先要考慮如何吸引學生的眼球。例如，在學習《Foreian Customs》的過程中教師可以通過微視頻向學生展示國外風土人情，讓學生對其有所向往，在欣賞影視過程中學習英語，開展課堂教學相對容易^[1]。教師還需要根據課文利用微視頻對學生的基礎部分進行補習，提高學生學習的興致。在播放微視頻的過程中教師還可以通過向學生提問激發(fā)學生的求知欲望。

其次，在課文的講解過程中，例如在學習《Askinq about the Location》的過程中要求學生通過制作微視頻總結語法知識，加深學生的記憶。學生在探索過程中結合實際情況，從而學習更有成效。同時，為了讓學生掌握動名詞做主語的句式可以讓學生利用微視頻通過互相交流向教師展示學習成果，實踐英語語法知識。教師一方面可以以課文為基礎尋找合適的資料和視頻，讓學生在觀看過程中學習知識點;另一方面，也需要利用微視頻進行總結，因為視頻總結具備精簡的特點，省略課堂某些煩瑣的過程，對自己不懂的部分可以重復聽講，給學生多次吸收的機會，循序漸進，提高學生的能力。通過微視頻教師可以對學生進行線上講解，克服學生的心理障礙，從而解決學生的問題。教師還需要組織學生對情境進行模仿，例如在學習《Travel》的過程中要求學生掌握旅游句型和詞匯，比如旅游需要準備的東西和如何向別人詢問路線等。在飛機上學生需要具備基本的常識，“ticket confirm”是機票確認的意思和“What's the matter？”等常用問候語言。

在課后總結的部分教師可以讓學生通過拍攝微視頻，復述學到的英語語法知識，培養(yǎng)學生學習習慣。學生通過微視頻學習正確規(guī)范的發(fā)音，解決教師由于方言或能力不足導致誤讀的問題。教師還可以通過抹去字幕訓練學生的聽力。為了開闊學生的視野教師可以組織學生對微視頻進行配音。例如《老友記》和《生活大爆炸》片段，通過配音學生在潛移默化中學習課外英語知識^[2]。教師還可以組織微視頻拍攝大賽，讓學生在競爭中感受英語的魅力。此外，以微視頻為媒介，學生的交際圈大大擴大，可以在更大范圍內運用英語交流，營造濃郁的學習英語氛圍。在微視頻完全融入英語教學過程中學生“啞巴英語”的情況完全改變，不僅提高了英語成績，也提高了運用英語的能力，完全改變了中職學生的精神面貌。

三、利用微視頻教學注意事項

微視頻只是一種輔助英語教學的手段，教師在制作過程中還是需要以語法和詞匯為重點內容。同時，由于中職學生的自制力不強，教師需要具備更多耐心。最后，教師在指導學生進行微視頻制作的過程中需要以內容為重點，以形式為輔。對于不同的學生教師也要注意因材施教，予以不同的學習要求，從而讓全體學生能有所提高。

四、結束語

總之，微視頻迎合了中職學生的心理，教師在教學過程中科學使用，融入教學過程，對吸引學生眼球、讓學生獨立探索和提高學生學習能力大有裨益，從而鞏固中職學生基礎，為學生深入學習提供一個平臺，成為國家需要、面向世界的職業(yè)技術人才。

參考文獻

[1] 姜凌琳.基于微課的中職英語翻轉課堂設計研究[J].成才之路，2018（2）：20.

[2] 郁紅梅.微視頻教學資源在初中英語課堂中的應用[J].教材教法，2015（14）：64-65.