淺談信息化教育下教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

丁祎

【摘要】在信息時代，要想成為一名合格的教師、一名優(yōu)秀的教育工作者，首先就必須成為一個有“信息素養(yǎng)”的人。因此，如何幫助教師提高信息素養(yǎng)、促進專業(yè)發(fā)展、提高教學質量，已成為學校教師培養(yǎng)和教學改革的當務之急。

【關鍵詞】信息化教育?教師信息素養(yǎng)?培養(yǎng)策略

一、信息素養(yǎng)內涵

信息素養(yǎng)一般是指運用信息技術解決問題的能力，主要指基于網絡獲取、分析、生成、使用和創(chuàng)造信息的綜合素質。教師的信息素養(yǎng)是指教師在基于信息化的教學實踐基礎上，根據(jù)社會信息環(huán)境的發(fā)展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在現(xiàn)代的教育信息化的工作中，主要指學科教師能夠熟練地應用現(xiàn)代多媒體信息技術，使技術與本學科相結合，提高課堂教學質量和教學效果。

信息素養(yǎng)是一種基本能力。信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇在2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。

信息素養(yǎng)是一種綜合能力。信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很廣的能力，它包含人文、技術、經濟、法律等諸多因素，且和許多學科有著緊密的聯(lián)系。信息技術支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。

二、信息化教育下培養(yǎng)信息素養(yǎng)的意義

1.具有良好的信息素養(yǎng)是當代教師適應信息社會的要求。信息素養(yǎng)已成為公民必不可少的素養(yǎng)，聯(lián)合國教科文組織提出，信息素養(yǎng)是“終身學習”的核心，能使人們在整個一生中有效地尋求、評價、利用和創(chuàng)造價值，以達到其個人、社會、職業(yè)和教育的目標。教師每天要吸收和傳播各類信息，具備良好的信息素養(yǎng)不僅是日常工作和生活的需要，還是有效指導學生提升信息素養(yǎng)的前提。國際21世紀教育委員會指出，最好的技術如果沒有與使用這種技術相適應的教學，它在教育環(huán)境中就毫無用處。未來社會對人才的要求表明，信息素養(yǎng)教育是素質教育的重要內容，作為教育主體地位的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，這是社會發(fā)展的必然要求。

2.具備良好的信息素養(yǎng)是中小學教育信息化建設得以順利推進的基本條件和保障。教育信息化的核心是人的信息化，作為教育的主體，教師應具備現(xiàn)代化的教學思想、教學理念，熟練掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具，對信息資源進行有效整合、利用。只有這樣，才能更好地促進教育信息化的建設。

3.具備良好的信息素養(yǎng)是促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要。在信息時代，教師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責應從“教學生”轉變?yōu)椤耙龑W生”，做課程的設計和開發(fā)者，做教育的研究者，做新知識、新技術的學習者。為適應現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，教師還應在教育觀念上跟上時代的發(fā)展，在教學過程中明確自己的職責，在教育發(fā)展中加強自身的提高和發(fā)展，肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任，因此必須提高教師的信息素養(yǎng)。

三、信息化教育下信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

1.統(tǒng)一思想，轉變觀念，提高教師信息素養(yǎng)。思想是行動的先導，進行有效的教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，幫助教師提高對信息素養(yǎng)的認識，幫助教師樹立正確的教育觀、知識觀、人才觀，不斷強化廣大教師的教育技術意識，使他們對教育技術的發(fā)展而引起的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革有明確的理論認識。

2.營造良好的教師學習信息素養(yǎng)的氛圍，提高教師的信息素養(yǎng)。第一，為教師學習信息技術提供必要的學習和實踐環(huán)境，如為教師配備多媒體計算機和教學軟件，鼓勵教師在網絡上學習應用，使網絡活動成為獲取知識、進行教學和科研的重要手段。第二，開展競賽活動，搭建教師學習交流的平臺。第三，建立學習團隊，互幫互學，共同提高。教師信息素養(yǎng)由于年齡、學科結構等因素存在很大差異，因此，可以結合學校教師隊伍的團隊建設，共同提高信息素養(yǎng)。第四，學校辦公信息化促使教師提高信息素養(yǎng)，如電子教案、教師個人學習空間、教師工作QQ群、微信群、電子白板等在課堂教學的應用，充分創(chuàng)造條件，將信息技術應用于教育教學中。

3.開展針對性的信息技術培訓，提高教師的信息素養(yǎng)。教師必須通過接受適當?shù)挠嬎銠C學科培訓達到對計算機硬件和現(xiàn)代通訊設備的初步認識，理解信息來源、途徑和方法。信息素養(yǎng)應從培養(yǎng)教師大膽操作和實踐開始，只有克服教師對信息技術的畏懼心理，信息的情感和意識加強了，才能提高信息知識容量和更高層次的應用信息的能力。要有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、網頁制作等現(xiàn)代教育技術應用的一系列課程的培訓，從而提高教師的信息技能。（1）教學平臺的運用培訓——校園平臺技術培訓。信息化教學過程中，教學平臺是不可或缺的首要資源，全校教師能熟練運用校園平臺進行教學工作與開展教研活動，并且基于平臺，實現(xiàn)資源共享。（2）基本信息技術培訓——校本培訓。對于基本的信息技術，如Word，PPT，Excel等的培訓，加強校內培訓，由我校信息技術教師分別進行專題培訓，全校教師能熟練運用基本的辦公軟件進行課件制作、電子備課。（3）教學資源建設——專題培訓。除了基本的信息技術外，還有一些新媒體技術的運用，如信息交流互動、觸媒體、教學仿真、微課、微視頻等，采用“請進來”的方式請高?；蚺嘤枡C構的技術專家進行定期的專題培訓。建立督導措施，完成作業(yè)，并進行跟蹤評價。（4）信息化綜合運用能力培訓——專業(yè)帶頭人培訓。根據(jù)教師每次培訓的目標達成度及作業(yè)完成情況進行跟蹤評價，擇優(yōu)選擇部分教師利用“走出去”的形式參加高校、企業(yè)或培訓機構舉辦的信息化教學能力提升的高水平培訓，為信息化教學大賽做好充分準備。組織教師參加信息化專題培訓，以學促教，以應用促發(fā)展，推動學校教學的可持續(xù)發(fā)展。

4.信息技術與學科教學有機整合，提升教師的信息素養(yǎng)。信息技術培訓最終目的是信息應用，就是應用信息去解決學習、生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的使用信息技術的思維技能和利用信息技術解決問題的能力，從而提高教育教學質量。因此，必須鼓勵教師盡可能多地利用計算機輔助教學開展教育教學活動，一方面，將計算機和其他信息技術應用于教學，切實提高教學效能;另一方面，教師通過計算機輔助教學更加深了對信息技術的理解和應用。搭建教師展示平臺，提高教師的學習積極性，鼓勵教師在實踐中鍛煉和提高。此外，積極組織教師參加各種教育活動，這樣一方面開闊教師的眼界，另一方面也使得教師在實踐教學中不斷提高自身信息素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是一個長期的過程，運用行之有效的方法來培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)，還需要在實踐中作進一步的探討。

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