中職聲樂(lè)教學(xué)模式的拓展思路與相關(guān)實(shí)踐再談

呂雪蓮

摘要：中職聲樂(lè)教學(xué)由于會(huì)受到授課模式等一些客觀因素的影響，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)在開展時(shí)都會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙影響。本文針對(duì)中職聲樂(lè)教學(xué)模式的拓展思路進(jìn)行分析，并且結(jié)合實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的實(shí)踐措施，為中職升學(xué)教學(xué)水平提升提供有效保障。

關(guān)鍵詞：中職聲樂(lè)? ?教學(xué)模式? ?拓展思路? ?實(shí)踐措施

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）04-0096-02

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)其實(shí)本身就有一定的難度，有很多人對(duì)聲樂(lè)的理解過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為聲樂(lè)就是單純的“動(dòng)動(dòng)嘴皮子”就可以實(shí)現(xiàn)。其實(shí)并不是如此，聲樂(lè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的專業(yè)性要求非常高。對(duì)于中職院校而言，如何開展聲樂(lè)教學(xué)、如何保證聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)有模式可以實(shí)現(xiàn)合理的利用、如何引進(jìn)一些全新的教學(xué)模式等，都是中職聲樂(lè)教師在日常教學(xué)過(guò)程中必須要著重思考的問(wèn)題。

一、中職聲樂(lè)教學(xué)模式的拓展思路

（一）專業(yè)性與實(shí)踐的實(shí)施比例

聲樂(lè)是一門具有非常強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的專業(yè)性要求比較高，只有保證對(duì)聲樂(lè)的技巧熟練掌握，才能夠收獲相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。聲樂(lè)與其他各種不同類型的學(xué)科相比，具有非常明顯的差異性，很多具有實(shí)踐性特征的學(xué)科，只是單純需要通過(guò)對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手能力進(jìn)行強(qiáng)化就可以實(shí)現(xiàn)，但是聲樂(lè)卻不是如此。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅需要利用非常長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的唱歌狀態(tài)進(jìn)行穩(wěn)定，而且還要在實(shí)踐中找到屬于自己的風(fēng)格。在與聲樂(lè)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程中，基本上沒(méi)有可以實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)單獨(dú)演唱的崗位，也就是聲樂(lè)并不是以單獨(dú)的形式存在。對(duì)于聲樂(lè)學(xué)生而言，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)利用其他的知識(shí)來(lái)兼顧自己的工作。[1]有部分教師認(rèn)為，聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有很多專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們聲樂(lè)技巧的掌握和強(qiáng)化具有非常重要的影響和作用。但是需要注意的一點(diǎn)就是，雖然很多歌曲對(duì)學(xué)生們的技巧可以起到良好的磨煉效果，但是在學(xué)生們的日后工作過(guò)程中并不能夠發(fā)揮任何實(shí)質(zhì)性的意義和作用。所以，在現(xiàn)階段的中職聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)專業(yè)性與實(shí)踐性的比例劃分，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)理論知識(shí)有所認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，可以從中獲取到其他的專業(yè)性知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)一些適當(dāng)曲目的選擇和利用，讓學(xué)生們可以融入到實(shí)踐活動(dòng)中。比如教師可以挑選一些簡(jiǎn)單的中國(guó)藝術(shù)歌曲或者是一些旋律比較輕快的歌曲，《童年》《我的中國(guó)心》等，這些不僅可以對(duì)學(xué)生們的聲樂(lè)技巧練習(xí)起到一定的幫助作用，而且還可以在學(xué)生們的未來(lái)工作過(guò)程中發(fā)揮一定的作用和價(jià)值。

（二）興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

中職院校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，其根本目的是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的專業(yè)性特征，這樣可以為學(xué)生們的日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也是為了給社會(huì)輸送更多專業(yè)的人才。所以在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聲樂(lè)教育培養(yǎng)的時(shí)候，要激發(fā)起學(xué)生們內(nèi)心深處對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的興趣，這樣可以讓學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是由于中職學(xué)生本身的基礎(chǔ)成績(jī)比較差，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)任何事情都提不起興趣的情況，這樣就會(huì)直接影響到聲樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析和處理的時(shí)候，由于中職學(xué)生正處于青春期時(shí)期，所以教師要正確的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生們對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的注意力和關(guān)注度。唱歌其實(shí)是每一個(gè)人在日常生活中都會(huì)選擇的一種娛樂(lè)方式，這種娛樂(lè)方式的成本非常低，而且可以緩解人們的心理情緒。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生們逐漸將唱歌看作是自己的興趣愛(ài)好，這樣對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的引入也具有非常重要的影響和作用。[2]與此同時(shí)，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和單一性，盡可能選擇一些具有多元化特征的教學(xué)方式。這樣不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以幫助學(xué)生們建立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生們的聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率提升而言，具有實(shí)質(zhì)性意義。

二、中職聲樂(lè)教學(xué)模式的實(shí)踐措施

（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)生而言，在日常的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不能夠單純的利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅很容易就會(huì)引起學(xué)生們的反感心理，而且還會(huì)得不償失，達(dá)不到理想化的教學(xué)目的。在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，由于聲樂(lè)本身就是一門實(shí)踐性、專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在教學(xué)時(shí)，切忌不可以再利用傳統(tǒng)的方式將很多理論教學(xué)知識(shí)以灌輸式的方式講給學(xué)生們聽，同時(shí)也要盡可能避免一些高強(qiáng)度的練習(xí)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā)，只有保證學(xué)生們對(duì)聲樂(lè)教學(xué)養(yǎng)成了足夠的興趣濃度，自然而然的就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以說(shuō)興趣是學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的推動(dòng)力。在對(duì)文化課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前做好備課，同時(shí)還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極搜尋一些拓展知識(shí)，這樣不僅可以提高學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，而且還可以吸引學(xué)生們的注意力。[3]教師可以利用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生們的興趣，同時(shí)在對(duì)聲樂(lè)的一些技巧性知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，切忌不可以太過(guò)于理論，可以借助多媒體技術(shù)將很多復(fù)雜難懂的知識(shí)以一種生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，或者是直接通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行演示。這樣不僅可以幫助學(xué)生們對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，而且還可以滿足學(xué)生們的求知欲，甚至還可以促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐漸得到有效提升。

在歌唱教學(xué)開始之前，教師可以借助多媒體技術(shù)制作各種不同類型的視頻或者是音頻，這些視頻內(nèi)容必須要與講解內(nèi)容相關(guān)，在開始教學(xué)時(shí)，要將這些視頻直接播放出來(lái)。這種具有動(dòng)態(tài)化特征的視頻，對(duì)學(xué)生們可以起到良好的吸引作用，對(duì)于學(xué)生而言，自己如果不知道如何操作的時(shí)候，最好的方法就是直接按照教師的樣子進(jìn)行模仿。所以學(xué)生們?cè)趯?duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行觀看和了解的時(shí)候，教師可以在旁邊起到良好的輔助作用，讓學(xué)生們根據(jù)視頻的聲音或者是發(fā)聲方法等進(jìn)行模仿。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)模仿以及自己的認(rèn)真思考之后，就會(huì)覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，同時(shí)教師為學(xué)生們營(yíng)造出的氛圍也比較理想。由于日常學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，視頻的播放也受到了學(xué)生們的關(guān)注和重視，教師在對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行制作和具體應(yīng)用時(shí)，要對(duì)視頻內(nèi)容的尺度進(jìn)行有效控制。[4]久而久之，這種視頻教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生們對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)和了解，而且還可以以一種簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力緩解也可以起到良好的作用。

（二）實(shí)踐與專業(yè)的有效結(jié)合

如果是單純從中職教育的本質(zhì)角度出發(fā)對(duì)其進(jìn)行分析，那么中職教育在具體開展過(guò)程中，其根本目的就是為了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)性的培養(yǎng)，為現(xiàn)代社會(huì)輸送一批專業(yè)性的人才，實(shí)現(xiàn)定向就業(yè)的根本目的。聲樂(lè)教育本身具有長(zhǎng)期性的特征，學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中，不可以一蹴而就，必須要經(jīng)過(guò)不斷的積累才可以實(shí)現(xiàn)各種不同類型技巧的合理利用。因此，對(duì)于學(xué)生而言，要讓學(xué)生們掌握更多的專業(yè)技能就是現(xiàn)階段中職院校在辦學(xué)和教育的主要目的。需要注意的一點(diǎn)就是看重實(shí)踐并不意味著要拋棄原本的專業(yè)性，尤其是在歌唱的背景下開展教學(xué)，本身就必須要注重嚴(yán)謹(jǐn)性[5]。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生們建立符合自己風(fēng)格和要求的歌唱方法，尤其是在對(duì)各種不同類型的曲目進(jìn)行選擇和利用的時(shí)候，也要盡可能選擇一些比較適合學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)可以使用到的曲目。在整個(gè)過(guò)程中，對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生，在日常教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)加入一些兒歌的彈唱教學(xué)。很多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生，都是以幼師專業(yè)為主，彈唱可以說(shuō)是幼師本身最基本的技能。所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以交給學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的和弦或者是一些即興的伴奏等，這種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，而且還可以為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能水平提升而言，具有非重要的影響和作用。

三、結(jié)語(yǔ)

中職聲樂(lè)教學(xué)在具體開展過(guò)程中，必須要打破原本的教學(xué)思路，同時(shí)還要與先進(jìn)的一些教學(xué)理念和方法進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且還可以滿足當(dāng)代中職院校學(xué)生在就業(yè)之后的個(gè)性化要求。除此之外，在教學(xué)時(shí)，還要與學(xué)生們的個(gè)體差異性進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)還要適當(dāng)對(duì)學(xué)生們的思維進(jìn)行拓展，這樣不僅可以為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以提高學(xué)生們的聲樂(lè)技巧掌握水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]黃林玉.行動(dòng)導(dǎo)向法在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用——以“舞蹈模塊”為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，（15）.

[5]凌萍.教唱·演唱·變唱——中職學(xué)前教育專業(yè)漸進(jìn)式聲樂(lè)技能培養(yǎng)實(shí)踐[J].黃河之聲，2016，（11）.