淺析網(wǎng)絡(luò)平臺在音樂教學(xué)活動中的作用

宋祖臣 楊美嬡

摘要：網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性以及網(wǎng)絡(luò)信息的易獲取性等特征，使得網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為新寵。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的各個方面產(chǎn)生了深刻的影響，由此網(wǎng)絡(luò)在音樂教學(xué)中得以大展身手。信息時代的到來在悄無聲息地改變著我們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促使傳統(tǒng)教育教學(xué)模式發(fā)生巨大變革。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺? ?音樂教學(xué)? ?教學(xué)模式

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）04-0085-02

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，新形勢下的音樂教學(xué)活動花樣百出，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這一新興模式應(yīng)運(yùn)而生。其打破了傳統(tǒng)單一的“面授”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者也不再僅僅局限于學(xué)校的學(xué)生，而教授的范圍也更加的廣泛，這也為滿足人民群眾日益增長的文化需求提供了充分條件。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中固定授課地點(diǎn)和時間的局限性，使學(xué)習(xí)更加的便利，更有利于合理安排時間。

在信息傳播高速發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求，因此互聯(lián)網(wǎng)平臺這一媒介的出現(xiàn)，使得“課堂”變得靈活起來?？v觀當(dāng)下，優(yōu)秀的音樂需要被人們所熟知，同樣人們也很渴望得到更加優(yōu)秀的音樂來熏陶提升自己，所以有資源、有市場，再借助網(wǎng)絡(luò)平臺這一很好的推手，使得我們的教學(xué)活動更加豐富，教育更加進(jìn)步。

一、關(guān)鍵概念界定

（一）網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，將某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容在特定的學(xué)習(xí)軟件中進(jìn)行教學(xué)活動的一種新的課程表現(xiàn)形式，它包括教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將原本在課堂上所進(jìn)行的教學(xué)活動搬到了線上，告別了傳統(tǒng)的面授，打破了時間、空間的限制，利用了網(wǎng)絡(luò)的資源共享、信息傳輸?shù)忍匦?，?shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、媒體的多向性的互動和資源的共享，體現(xiàn)出了新時代下教學(xué)模式的個性化和協(xié)作化。使得傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式等一系列與教學(xué)相關(guān)的活動，發(fā)生了深刻的變革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有兩種方式。其一為教師直帶領(lǐng)學(xué)生通過多媒體的形式直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，其二為教師自己從相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程中獲取教學(xué)所需要的資源，進(jìn)而在課堂上再將此內(nèi)容傳授給學(xué)生的一種教學(xué)過程。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺在音樂教學(xué)活動中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課本知識無法滿足學(xué)生的需要，網(wǎng)絡(luò)平臺一經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，如饑似渴的徜徉在知識的海洋，許多新鮮的、未曾見過的新的音樂教學(xué)形式，教學(xué)方法，音樂教學(xué)內(nèi)容等撲面而來，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師想盡辦法去滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行兼顧，但卻無法做到面面俱到、因材施教。通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，不僅改變了時間空間的限制，還能夠利用新媒體等各種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的展現(xiàn)教學(xué)資料中的各種內(nèi)容，拓展知識，開闊眼界。

例如在吉他教學(xué)中，每位老師都有自己的教學(xué)法以及所用教材，例如爬格子的學(xué)習(xí)方法，但有些初學(xué)者卻不適合這種學(xué)習(xí)方式并認(rèn)為很枯燥，一度想要放棄，但隨著網(wǎng)絡(luò)吉他教學(xué)視頻的出現(xiàn)，新穎的教學(xué)方式走進(jìn)同學(xué)們的視野，其從彈唱簡單的歌曲開始，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行吉他的教學(xué)，將彈琴與唱歌相互結(jié)合，使學(xué)生在彈唱的過程中逐漸掌握和弦指法，并且在極短的時間內(nèi)就能自主彈唱一首歌曲，使學(xué)生很有成就感，由此極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

網(wǎng)絡(luò)課程非常適用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與式的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動去思考，激發(fā)學(xué)生對新知識、新問題的探索和解決，是一種非常好的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)行參與式的學(xué)習(xí)，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，去探求新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，以及找到解決問題的方法，成為學(xué)習(xí)上真正的把控者。

例如在和聲解決的學(xué)習(xí)過程中，授課老師為了保證課堂的質(zhì)量，一般會按照書本上設(shè)計好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，一板一眼，學(xué)生如果基礎(chǔ)不扎實(shí)就會產(chǎn)生“朦朧”的感覺，其實(shí)用性并非很強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)一些知名的大學(xué)教授開始出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程中，通過他們多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套非常成熟的做題方法，并且過程簡化，通過這個方法，同學(xué)們積極去挑戰(zhàn)之前不敢觸碰的“雷區(qū)”，得到很理想的效果。由此提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，明確自身的欠缺，對自己有了一個全新的認(rèn)識，從自身需要出發(fā)，全面提升自己。

（三）緩解師資不均衡的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)中，部分學(xué)校由于師資力量等方面的原因，在教學(xué)模式、教學(xué)水平等方面都存在很大的差異性。由于交通不便，環(huán)境艱苦，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差等因素，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)一直是我國教育資源、水平相對薄弱的地方。由于無法給教師提供相對良好的教學(xué)環(huán)境、工資待遇、科研經(jīng)費(fèi)等，使得很多教師拒絕到西部發(fā)展自己的事業(yè)，為此國家做出了一系列像西部計劃這樣的政治傾斜，使得嚴(yán)峻的教師問題得到緩解，但僅僅是政策的傾斜是不夠的，并且國家還要大量的財政補(bǔ)貼，西部教學(xué)整體水平還是較為落后。隨著網(wǎng)絡(luò)教育平臺的出現(xiàn)，這一師資不平衡問題被進(jìn)一步改善，一些有質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)課程被搬上了講臺，來自東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)方法、理念被得以應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，進(jìn)一步緩解東西方的師資差異，促進(jìn)東西部音樂教育的平衡發(fā)展。

（四）促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升

認(rèn)識來源于實(shí)踐。教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)自己知識的缺失，自己平時積累的教學(xué)知識無法滿足學(xué)生的求知欲，因此，教師就需要到網(wǎng)絡(luò)中去搜尋資料來豐富自己的知識體系，以滿足學(xué)生的知識訴求。教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用更好的教學(xué)方法，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源的及時更新，使得教師能夠獲得最先進(jìn)、最貼合實(shí)際的知識以及技巧、技法和理念。

（五）促進(jìn)音樂課程水平的提升

隨著網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)課程的出現(xiàn)及逐漸普及，關(guān)于音樂教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容陸續(xù)呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺中，許多優(yōu)秀的、新穎的教學(xué)方式方法被更多的人熟知并使用。過去，由于信息的不暢通，想學(xué)習(xí)的人找不到好的老師，而擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師又不能被人所熟知。剛好網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)完美的解決了這個問題，使學(xué)習(xí)者習(xí)得所需內(nèi)容;使教授者得以“走出去”從而名揚(yáng)全國，可謂一舉兩得，“好鋼用在刀刃上”。這種學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的共享與交流，使得各種教學(xué)方式方法相互借鑒與吸收，從而提升整體的教學(xué)水平，課程質(zhì)量。并在此基礎(chǔ)初上，促進(jìn)學(xué)術(shù)上關(guān)于音樂教學(xué)活動相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂課程的弊端

（一）商業(yè)模式的運(yùn)作

由于網(wǎng)絡(luò)課程準(zhǔn)入機(jī)制的不健全，使得各種類型的網(wǎng)絡(luò)課程都參與進(jìn)來，其質(zhì)量參差不齊，效果可想而知。在利益面前，許多提供音樂教學(xué)資源的平臺喪失了理念，踐踏了原則。將一些沒有任何質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，投放到平臺，并進(jìn)行大肆的宣傳，造聲造勢，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間以及金錢。毫不夸張的講，這真是“坑壞了”很多學(xué)生。例如在某平臺的某位老師講課中，將最基本的簡單樂理概念都能講錯，并且還說的有板有眼，后來被很多人批判。這樣的行為會讓學(xué)生們逐漸失去對網(wǎng)絡(luò)課程的信任，從而不利于網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，前面提到的網(wǎng)絡(luò)課程所帶來的好處將會隨之消失。不利于我國教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）缺乏正確的觀念

目前的網(wǎng)絡(luò)平臺沒有構(gòu)建出核心的價值體系，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的亂象叢生現(xiàn)象，影響了中國互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展與改革。由于缺乏正確的觀念，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已逐漸演變?yōu)樯缃黄脚_，教學(xué)資源得不到充分的利用，在平臺的建設(shè)上也缺乏創(chuàng)新。資源管理松懈、缺乏整體合作的優(yōu)勢，大量的名師以及專家的優(yōu)質(zhì)教育智慧和思想反而被網(wǎng)絡(luò)淹沒。有價值的東西卻不能被充分利用，是一種資源浪費(fèi)。在網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)中，由于許多老師并不了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源變成了簡單的知識搬運(yùn)，教育機(jī)構(gòu)在對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)過程中，一味追求其數(shù)量，忽視了其質(zhì)量問題，對音樂知識的準(zhǔn)確解答沒有一個規(guī)定的答案，無法做到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

新時代網(wǎng)絡(luò)平臺對我們的音樂的教學(xué)活動產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，對我們傳統(tǒng)教育造成一定的沖擊。筆者認(rèn)為應(yīng)該積極接受新事物而不是將之拒之門外，并且與我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式互相結(jié)合達(dá)到最好的教學(xué)效果。在堅持傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的同時，積極接受并注入新鮮的血液，使我們的教學(xué)活動更加充滿活力，促進(jìn)新時代下素質(zhì)教育的發(fā)展。

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