淺談激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

聞卓君

摘?要：興趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生的興趣，具有可塑性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教育者應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，以各種方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù);興趣;多媒體

中圖分類號(hào)：G623.75??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-113-1

美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能在無形中鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與性并不高。本文從課堂入手，重點(diǎn)解決如何提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及課堂參與的積極性。

一、利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。低年級(jí)的學(xué)生普遍比較活潑好動(dòng)，游戲教學(xué)就成為了低年級(jí)學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)形式。因此，在美術(shù)活動(dòng)中適當(dāng)融入游戲化的元素，往往能取得事半功倍的效果。

例如，在上二年級(jí)下冊(cè)《繪畫游戲》一課時(shí)，我就采取了“游戲激發(fā)熱情”的方法。在開始教學(xué)前，我先以問題的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心：繪畫可以把我們看到的美麗風(fēng)景描繪出來，可以把我們喜歡的人物描摹下來，可以把我們的喜怒哀樂等各種情緒記錄下來，小朋友們，大家知道嗎，繪畫還可以做游戲呢！一個(gè)簡單的問題，讓所有的學(xué)生都好奇地?fù)P起了頭，小臉上的疑問和探究，讓我清楚地知道，“游戲激發(fā)熱情”的方法確實(shí)奏效。在接下來的課程中，我專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了“尋寶之旅”、“形的聯(lián)想”、“尋寶回憶”等一系列情境游戲，將學(xué)生喜聞樂玩的游戲和美術(shù)學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起，整堂課學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，課堂效率和效果明顯提高。

實(shí)踐證明，“游戲激發(fā)熱情”的方法，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，又引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)由淺入深、再由探索到創(chuàng)新的思考。

二、利用身邊的事物培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于美，梁啟超有自己獨(dú)到的見解：“美術(shù)所以能產(chǎn)生科學(xué)，全從真美合一的觀念產(chǎn)生出來。他們覺得真即是美，又覺得真才是美，所以求美，先從求真入手?！钡湍昙?jí)學(xué)生思維活躍，熱愛生活，樂于探索，教師可以從生活本身入手，將生活和美術(shù)學(xué)習(xí)完美融合，把低年級(jí)學(xué)生喜歡的、身邊常見的事物納入授課內(nèi)容。

比如，對(duì)一年級(jí)下冊(cè)《畫自己》這課重點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，我把學(xué)生所喜聞樂見的事物融入講解內(nèi)容中去。低年級(jí)的學(xué)生喜歡“大耳朵圖圖”“大頭兒子和小頭爸爸”等作品中的漫畫人物，我通過運(yùn)用分析法、觀察法、討論法等教學(xué)方法，進(jìn)行觀察，對(duì)“圖圖”、“大頭爸爸”、“小頭兒子”等人物的臉形、五官、表情進(jìn)行夸張變化，分析繪畫知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。再如，低年級(jí)中很多學(xué)生對(duì)水粉和彩鉛很感興趣，在教授過程中，我通過不同的筆勾畫出不同的顏色來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力喚醒學(xué)生求知欲

教師在授課的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手繪畫能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)生只有真正投入學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

在教學(xué)過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)小練習(xí)環(huán)節(jié)，好的小練習(xí)可以幫助落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在上二年級(jí)上冊(cè)《會(huì)變的線條》這課時(shí)，我在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)安排了不同的小練筆。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我安排學(xué)生分組比賽，4人一組，現(xiàn)場完成一件美術(shù)作品，內(nèi)容為最喜歡的物品，時(shí)間3分鐘，看哪些小組的作品又快又好又有創(chuàng)意。這個(gè)小練習(xí)，落實(shí)了線造型能力及畫面的組織能力這一知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)所有同學(xué)的參與，難度不大，這樣的小練習(xí)可以為接下來精細(xì)的刻畫做好鋪墊。好的小練習(xí)還可以幫助落實(shí)新知識(shí)，分層講解。在分層講解時(shí)，為了便于學(xué)生思考，安排有針對(duì)性的小練習(xí)，能使學(xué)生做出更有創(chuàng)意的作品。例如：在上二年級(jí)上冊(cè)《擺花樣》這課時(shí)，在學(xué)生嘗試練習(xí)圖形花樣階段，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解如何利用收集的材料根據(jù)材料的外形和色彩特點(diǎn)，擺出有規(guī)律的組合排列出有藝術(shù)性的花樣。經(jīng)過努力，學(xué)生擺出了很多好看的花樣。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，探求掌握新知

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，用語言并不一定能正確地向?qū)W生傳達(dá)清楚所有環(huán)節(jié)，隨著多媒體在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教學(xué)形式走向現(xiàn)代化，教師可以利用多媒體將難以想象的美術(shù)理論知識(shí)形象化。例如，在上二年級(jí)下冊(cè)《繪畫游戲》“尋寶之旅”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過制作“線條三兄弟”尋寶的動(dòng)畫軌跡，帶動(dòng)學(xué)生在音樂的伴奏下，伸出手指不由自主地跟著一起比劃，感受自由、隨意、彎彎繞繞的線。

在教學(xué)導(dǎo)入與新授環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了屏幕交互功能。通過智慧教育平臺(tái)將“評(píng)測”功能截取一張迷宮圖片推送到學(xué)生平板電腦上，讓全體學(xué)生都參與走迷宮游戲中，在直觀有趣的游戲中，人人動(dòng)手畫出曲線。通過畫線條再將主動(dòng)性交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從畫出的線條尋找出具像的圖形，引導(dǎo)學(xué)生從常見的橢圓形、三角形、不規(guī)則的單一圖形展開聯(lián)想。同時(shí)在進(jìn)行單一圖形聯(lián)想環(huán)節(jié)時(shí)，我將主屏上的橢圓形截取推送到學(xué)生平板電腦，學(xué)生使用繪畫功能進(jìn)行添畫。

平板電腦作為當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中有著獨(dú)特作用與特殊價(jià)值的一種教學(xué)載體，是全方位提升兒童美術(shù)活動(dòng)能力的有效工具，在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著非常積極的作用與價(jià)值。而教師要從兒童美術(shù)活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)，積極地利用平板電腦達(dá)到更高效的教學(xué)結(jié)果。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，興趣引導(dǎo)和方法點(diǎn)撥同樣重要。美術(shù)教師既要積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要利用現(xiàn)代科技手段打造高效美術(shù)課堂。雙管齊下，才能促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提高。

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（作者單位：太倉市浮橋鎮(zhèn)牌樓小學(xué)，江蘇 太倉215400）