淺談多媒體技術(shù)對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

徐佳敏

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)各行各業(yè)，幼兒園教育也不例外。在教學(xué)過(guò)程中，教師引入多媒體教學(xué)，給幼兒營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。本文論述了多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，旨在提高幼兒教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒? ?多媒體技術(shù)? ?語(yǔ)言教學(xué)? ?優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理文字、數(shù)據(jù)、圖片、聲音等多種媒體信息。用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互，它極大地改變了人們獲取信息的方式，符合現(xiàn)代人獲取信息的價(jià)值取向。

隨著教學(xué)的深入改革，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，成為輔助教學(xué)的重要工具。多媒體具有形象、直觀等特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@足以說(shuō)明學(xué)習(xí)興趣的重要性。

幼兒園語(yǔ)言教育主要是讓學(xué)生依靠語(yǔ)言、思維、情節(jié)來(lái)理解作品內(nèi)涵?！队變簣@教育綱要》提出：“要調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，促使幼兒能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力。”然而，在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師通過(guò)幾幅圖片，配以文字解說(shuō)開(kāi)展教學(xué)，這讓學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。如果教師運(yùn)用Flash、PPT等多媒體技術(shù)，就可以將圖片中故事的內(nèi)容和意境具體化，并以生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容從抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”萊辛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！庇變簩?duì)有聲音的、有色彩的、會(huì)變化的事物感興趣，而多媒體技術(shù)集視、聽(tīng)、動(dòng)于一體，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力。

如在教學(xué)小班的語(yǔ)言活動(dòng)“小雪花”時(shí)，由于部分幼兒從未看過(guò)雪，所以他們無(wú)法感知雪與動(dòng)物、植物之間的聯(lián)系。如果教師只用掛圖開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)顯得單一無(wú)趣。此時(shí)，教師可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)制作出雪花飄飄的情境，帶著幼兒走進(jìn)雪花的世界。在情境中，教師可以給小麥苗蓋上厚厚的白色被子，還可以讓小烏龜悄悄地冬眠。接著，教師可以配上小雪花的兒歌，引導(dǎo)幼兒情不自禁地模仿。這樣一來(lái)，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將幼兒的有意注意轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)意注意。

二、營(yíng)造情境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造

喜歡看動(dòng)畫(huà)片是大部分幼兒的特點(diǎn)，而多媒體集圖片、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，可以營(yíng)造一個(gè)充滿情感，使幼兒身臨其境的氛圍，從而激發(fā)幼兒的好奇心。如大班的語(yǔ)言活動(dòng)“月亮船”的目標(biāo)是讓幼兒跟著蒲公英領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗山河，教師可以利用PPT創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，情境里有月亮船，有蒲公英，還有祖國(guó)美麗的風(fēng)景。首先，PPT是有一場(chǎng)獨(dú)白，告訴幼兒蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，它迷路了，然后蒲公英遇到蟋蟀、螳螂等動(dòng)物，通過(guò)動(dòng)物和蒲公英的對(duì)話，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，從而不自覺(jué)地幫助蒲公英找家。當(dāng)蒲公英描述家的樣子時(shí)，幼兒都爭(zhēng)先恐后地告訴蒲公英家在哪里，希望幫助蒲公英找到回家的路。這樣的情境不僅培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造力。

三、親歷過(guò)程，提高幼兒的創(chuàng)新能力

繪本是幼兒早期的閱讀材料，如果教師將圖文并茂的繪本以Flash動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給幼兒，則更加符合幼兒的年齡階段和認(rèn)知特點(diǎn)。教師可以讓幼兒親歷過(guò)程，以舞臺(tái)劇的形式讓幼兒參與其中，由幼兒選擇自己想表演的角色。這樣的教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的理念，讓幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

但是，教師也要注意，不能一味地為了追求多樣化課堂而盲目使用多媒體技術(shù)，以免教學(xué)只浮于表面的熱鬧。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳聲鵬，楊曉霞.巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法初探[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017，（7）.

[2]趙瑞.談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2019，（15）.

[3]孫艷紅.談多媒體教學(xué)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用[J].才智，2018，（30）.

[4]史惠敏.初探多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用[J].新課程（上），2017，（11）.

（作者單位：四川省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）