高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

宋迎瑞

摘要：進(jìn)入信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來，信息素養(yǎng)教學(xué)對于文獻(xiàn)檢索具有重要作用。信息素養(yǎng)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識與信息能力，方便學(xué)生與教師在圖書館檢索文獻(xiàn)與資料，提高搜索的效率，節(jié)約時(shí)間?，F(xiàn)如今，高校圖書館伴隨著需求的增長進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，開發(fā)了更多渠道的教學(xué)模式?；诖?，本文首先講述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法對于文獻(xiàn)檢索的重要性，然后分析了高校圖書館如何利用嵌入教學(xué)

法、微課、針對性課堂和MOOC教學(xué)，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高校圖書館? ?信息素養(yǎng)? ?創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了信息化時(shí)代、知識化時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，開展信息素養(yǎng)教學(xué)對國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響，為了促進(jìn)國家發(fā)展，世界各國都在開展信息素養(yǎng)教學(xué)。把信息素養(yǎng)教學(xué)模式滲透到高校圖書館中，可以推動教育的不斷發(fā)展，方便學(xué)生與教師查找相關(guān)資料，提高資料的利用率。因此，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高校一定要?jiǎng)?chuàng)新信息素養(yǎng)教學(xué)模式，提高學(xué)生搜索文獻(xiàn)的效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法對搜索文獻(xiàn)的重要性

將高校圖書館搜索文獻(xiàn)系統(tǒng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法相融合，可以提高文獻(xiàn)檢索的效率。因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以對高校圖書館中的資料進(jìn)行分門別類，方便他人查找和保存書籍。在查閱資料時(shí)，學(xué)生和教師只需要在圖書館的公共檢索設(shè)備上利用互聯(lián)網(wǎng)，便可以查找到所需要的材料，提高搜索的效率。除此之外，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法，還可以方便學(xué)生與教師在手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地查找資料，提高教學(xué)效率。

二、高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法

1.開展嵌入式教學(xué)

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與移動設(shè)備的普及為開展嵌入式教學(xué)提供了技術(shù)與設(shè)備保障。在開展嵌入式教學(xué)之前，高校要與各位教師進(jìn)行充分的交流與討論，讓教師充分參與嵌入式教學(xué)，并且將高校圖書館融入網(wǎng)上教學(xué)，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地地利用圖書館資源，從而提高書籍資源的利用率。在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還可以接觸其他專業(yè)的課程，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，鞏固專業(yè)知識，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以便在課堂上完成資料整理和資料收集等工作。

如華東師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院必修課《論文與技術(shù)報(bào)告寫作》的教材內(nèi)容便是學(xué)校教師共同編寫而成的，由高校教師和圖書館管理人員進(jìn)行聯(lián)合授課。在授課過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋學(xué)生的相關(guān)信息，在提高信息檢索效率的同時(shí)，讓學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)充分互動，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高信息素養(yǎng)，帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

2.開展微課

如今，微課已成為高校圖書館運(yùn)行的重要教學(xué)方式，在濃縮、整理圖書館潛藏資源后，教師可以通過微課的方式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)掌握足夠的信息知識，方便學(xué)生查詢資料，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

微信有利于學(xué)生與教師之間進(jìn)行充分互動，隨時(shí)討論與探究不同的問題，營造融洽的學(xué)術(shù)討論氛圍。為了提高微課的利用率，高校可以在微信平臺上開設(shè)微課，以便實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的真正價(jià)值。除此之外，在微信上開展微課還能最大限度地避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)過微課時(shí)間的問題。在微課結(jié)束后，學(xué)生可以在微信上進(jìn)行本章節(jié)的測試，鞏固在微課上學(xué)到的知識。

北京師范大學(xué)圖書館在利用微信定期推送學(xué)校圖書館的相關(guān)信息時(shí)，做到每周在微信上開設(shè)一次微課，微課內(nèi)容是圖書館教師教導(dǎo)學(xué)生如何更好地搜索參考文獻(xiàn)，幫助學(xué)生掌握信息檢索的相關(guān)知識和信息管理工具的使用方法，提高學(xué)生的搜索效率。

3.針對學(xué)生的不同層次需求開展有針對性的課堂

不同的學(xué)生對知識有不同層次的需求，所以文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)模式應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合，將傳統(tǒng)的被動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男枨螳@取，激發(fā)師生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課程的興趣，增加師生的活動參與度，提高文獻(xiàn)搜索的效率，幫助師生掌握更多的檢索技巧。另外，高校還可以讓有經(jīng)驗(yàn)的任課教師結(jié)合自身專業(yè)，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)檢索培訓(xùn)課，在提高文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，并增強(qiáng)獲取知識的能力。

如山東師范大學(xué)針對文理科設(shè)立了兩門專門性課堂，讓學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域掌握更多的知識。針對學(xué)生不同層次的信息素養(yǎng)需求，教師設(shè)計(jì)了有針對性的課件內(nèi)容，讓學(xué)生在自由的信息檢索平臺檢索自己感興趣的內(nèi)容，從而使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并通過開展多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問題。除此之外，山東師范大學(xué)還設(shè)立了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科技信息檢索與利用”課程，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的檢索技巧。

4.開展MOOC教學(xué)

MOOC教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間自由學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，采用MOOC教學(xué)既解決了教師資源不足的問題，又能為學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行自主選擇與學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

對于MOOC教學(xué)的案例，東北師范大學(xué)將MOOC教學(xué)法運(yùn)用于高校圖書館管理中，充分利用了MOOC教學(xué)模式運(yùn)用廣的特點(diǎn)，推進(jìn)了圖書館管理模式的改革，圖書館管理人員通過MOOC教學(xué)公開搜索文獻(xiàn)的技巧與方法，學(xué)生可以在MOOC的相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對搜索工具應(yīng)用的熟悉程度，提高了搜索的效率，讓學(xué)生在公開課程上學(xué)習(xí)自己需要的知識與技巧，掌握更多文件搜索的技巧。

三、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)方式，可以有效提高文獻(xiàn)搜索的效率，增加圖書館文獻(xiàn)的利用率，方便學(xué)生與教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而掌握更多的學(xué)習(xí)技巧與方法，擴(kuò)寬知識領(lǐng)域。

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（作者單位：廣西大學(xué)行健文理學(xué)院圖書館）