淺談中職學(xué)校潛能德育與班級(jí)管理

閆懷娟

摘? 要：在我國現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)校需要完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)，而且還需要提高學(xué)生的道德水平。對(duì)于中職學(xué)校教育教學(xué)來說，也是如此。因此，該文將立足中職學(xué)校德育與班級(jí)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)中職學(xué)校潛能德育與班級(jí)管理展開探討。

關(guān)鍵詞：中職教育? 德育教育? 德育與班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（b）-0111-02

一般傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，中職學(xué)校基本上是以向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才為主的學(xué)校教學(xué)，所以，在實(shí)際的中職學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握基本的文化知識(shí)，而且還需要接受相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。然而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的中職學(xué)校管理中，也需要重視對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)，可以說德育培養(yǎng)是中職學(xué)校教育教學(xué)的潛在內(nèi)容。而對(duì)于中職學(xué)校來說，如何結(jié)合好中職學(xué)校中的相關(guān)工作內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的德育教育，還需要中職學(xué)校教師不斷探索和推進(jìn)。而在推進(jìn)的過程中，其中可以將德育教育與班級(jí)管理結(jié)合起來，通過發(fā)揮班級(jí)管理的作用，從而形成于班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生德育水平的有效形成與發(fā)展。因此，該文將結(jié)合中職學(xué)校德育與班級(jí)管理工作中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)中職學(xué)校潛能德育與班級(jí)管理展開探討。

1? 德育內(nèi)涵

所謂的德育，其包括的內(nèi)容有很多，從廣義的角度上來看，它是指對(duì)社會(huì)成員的思想政治和道德方面，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)社會(huì)成員資深德育水平的提升與發(fā)展。從狹義的角度上來說，德育教育指的就是學(xué)校教育，通過教育者結(jié)合一定的社會(huì)要求，從而有計(jì)劃、有目的地對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治和道德層面上的教育，從而促進(jìn)受教育者思想品德的發(fā)展。在該文的論述中的重點(diǎn)中，主要體現(xiàn)的是狹義上的德育教育，即在學(xué)校內(nèi)，教師對(duì)于學(xué)生的德育教育工作。在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)工作中，之所以需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中，存在著各種各樣道德缺失的時(shí)間，而社會(huì)各界對(duì)于道德涵養(yǎng)也越來越看重。特別是對(duì)于用人單位來說，是否擁有一個(gè)良好的道德水平，已經(jīng)成為衡量員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們所接受的教育其職業(yè)性要求較高，因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，需要重視對(duì)學(xué)生的德育水平培養(yǎng)，以此為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)中職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭力。

2? 德育的意義

對(duì)于中職學(xué)校教育教學(xué)工作來說，想要做好相關(guān)的德育工作，并激發(fā)學(xué)生的德育水平，就需要知道德育的形成，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校教育來收，有什么樣的意義和作用，從而才能夠在后續(xù)的過程中，找到合適的方式，將其與班級(jí)管理結(jié)合起來。因此，在接下來的論述中，筆者將就德育的意義，來說說筆者的看法。

2.1 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

一方面，從學(xué)生的角度上看，通過加強(qiáng)學(xué)生的德育水平，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于中職學(xué)生來說，其本身在學(xué)歷上沒有太多的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，唯一的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)則是在專業(yè)的應(yīng)用上。但是對(duì)于專業(yè)應(yīng)用來說，并不是在一開始面試的過程中，就能夠體現(xiàn)出來的，而是需要在后續(xù)的工作中，形成相關(guān)的體現(xiàn)。因此，為了讓學(xué)生能夠在日后的應(yīng)聘就職中，提高學(xué)生的競(jìng)爭能力，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從而讓學(xué)生成為一個(gè)具備職業(yè)道德操守的人，同時(shí)也是一個(gè)懂得禮貌、知進(jìn)退的人，進(jìn)而為學(xué)生在面試的過程中加分。除此之外，通過對(duì)中職學(xué)生，展開相應(yīng)的德育教育工作，實(shí)際上也是體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的教育要求，讓學(xué)生成為知識(shí)文明和精神文明共同具備的人。

2.2 完成相應(yīng)的教學(xué)要求

另一方面，從學(xué)校教育教學(xué)的角度上看，實(shí)際上是完成了相應(yīng)的教學(xué)要求。對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作來說，其工作內(nèi)容，并不是隨心所欲的，而是需要圍繞我國教育部所規(guī)定的教育大綱，從而展開相應(yīng)的教育教學(xué)工作。而對(duì)于現(xiàn)在的教育教學(xué)工作來說，其中就需要完成對(duì)于學(xué)生德育水平的培養(yǎng)。因此，學(xué)校在展開相應(yīng)的教育工作的時(shí)候，需要結(jié)合本校的工作內(nèi)容，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的過程中，感受到相應(yīng)的德育教育，從而來推動(dòng)學(xué)生德育水平的發(fā)展，也完成了相應(yīng)的教育教學(xué)要求。同時(shí)，中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生，在日后的社會(huì)生活和工作生活中，能夠保持高尚的道德水平，實(shí)際上也是體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)的口碑，能夠有利于學(xué)校未來的發(fā)展。

3? 班級(jí)管理的內(nèi)容

對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作來說，在完成相關(guān)工作內(nèi)容的時(shí)候，基本上都是以班級(jí)為單位，從而推進(jìn)相應(yīng)的工作內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于中職學(xué)校教育教學(xué)來說，也是如此。對(duì)于學(xué)校來說，不僅僅只有一個(gè)班級(jí)，并且班級(jí)中的人數(shù)也不少，因此，如何管理好班級(jí)中學(xué)生就成為學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了落實(shí)好對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，每一個(gè)班級(jí)中都是設(shè)置班主任一名，由班主任全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)中的一切工作。而對(duì)于班主任而言，對(duì)班級(jí)中的工作展開推進(jìn)和落實(shí)，實(shí)際上就是班級(jí)管理的過程。對(duì)于班級(jí)管理來說，其中所包括的內(nèi)容太多了，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又包括整體班級(jí)的活動(dòng)建設(shè)。根據(jù)書面上的解釋，班級(jí)管理的內(nèi)容可以分為班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理4個(gè)方面。

第一，班級(jí)組織建設(shè)，實(shí)際上就是包括以班委會(huì)在內(nèi)容的班風(fēng)、班級(jí)文化建設(shè)。對(duì)于班級(jí)來說，班主任僅有一人，而班級(jí)學(xué)生人數(shù)卻比較龐大。因此，班主任為了做好對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理工作，就需要尋找一定的幫手。其中班委會(huì)組織便是之一，通過班委會(huì)成員的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生之間相互監(jiān)督與管理，從而促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的發(fā)展。

第二，班級(jí)制度管理。它是指建立相應(yīng)的班級(jí)管理制度。中國古語常說“無規(guī)矩不成方圓”對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，想要管理好班級(jí)中的學(xué)生，并讓學(xué)生形成一定的發(fā)展，就需要建立起相應(yīng)的班級(jí)管理制度。通過制度，來制約和促進(jìn)學(xué)生行為的形成。

第三，班級(jí)教學(xué)管理，對(duì)于這方面的工作來說，主要是班主任協(xié)調(diào)科任教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)工作，以及將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長展開交流。對(duì)于學(xué)生來說，其最為主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)的增長，而且還可以獲得道德思想水平的發(fā)展。

第四，班級(jí)活動(dòng)管理，實(shí)際上是指班主任在展開班級(jí)管理的過程中，通過對(duì)結(jié)合一定的主題活動(dòng)，讓學(xué)生形成相應(yīng)的實(shí)踐，以此來加強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)。對(duì)于班級(jí)活動(dòng)來說，通過實(shí)際的活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生感受到相應(yīng)內(nèi)容的內(nèi)涵，而且還可以在實(shí)際的活動(dòng)中，將學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，形成班集體的向心力和凝聚力。

4? 班級(jí)管理的意義

對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作來說，班級(jí)管理就像是學(xué)校最為基礎(chǔ)的組織內(nèi)容。通過落實(shí)班級(jí)管理工作，首先，能夠?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)的工作觀念進(jìn)行落實(shí)，從而有效推進(jìn)校園的相關(guān)工作事宜，實(shí)現(xiàn)校園管理工作的有效發(fā)展。其次，展開班級(jí)管理工作，也為班主任指明了工作的道路。對(duì)于班級(jí)管理來說，它在長久的發(fā)展中，形成了一定的工作內(nèi)容，能夠讓班主任更加明確自己的工作任務(wù)，從而落實(shí)班主任對(duì)于班級(jí)的管理。最后，通過展開班級(jí)管理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，他們自身對(duì)正確是非缺乏一定的判斷能力，需要讓有專門的人員進(jìn)行指點(diǎn)。而對(duì)于班主任來說，就是那一人員。通過結(jié)合學(xué)校所安排的工作精神，從而對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的管理工作，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

5? 德育與班級(jí)管理結(jié)合的方式

在中職教師明確了班級(jí)管理和德育教育的相關(guān)內(nèi)容之后，在接下來的工作中，中職教師所需要思考的便是如何將德育與班級(jí)管理結(jié)合起來，從而來推進(jìn)對(duì)學(xué)生的潛藏教育。對(duì)于德育與班級(jí)管理的結(jié)合方式，筆者的以下幾點(diǎn)看法，僅供大家參考。

5.1 發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用

在中職學(xué)校教育中，通過發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，從而來落實(shí)德育與班級(jí)管理的結(jié)合。對(duì)于班主任來說，他是班級(jí)管理中的核心，班主任對(duì)于學(xué)生的影響也是最大的。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，班主任要做到以身作則，從而才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生德育的發(fā)展。具體來說，班主任在制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候，其中不僅學(xué)生需要遵守，教師也要遵守其中。比如，其中一條班規(guī)為“上課鈴第二遍響后必須要做到教室內(nèi)”假設(shè)班主任在某一次班會(huì)中沒有做到這一點(diǎn)，要和學(xué)生說明原有，由學(xué)生表決班主任是否需要接受懲罰。從而讓學(xué)生知道要做一個(gè)遵守規(guī)則的人，促進(jìn)學(xué)生道德水平的發(fā)展。

5.2 發(fā)揮班委會(huì)的組織作用

在中職學(xué)校教育中，可以通過發(fā)揮班委會(huì)的組織作用，從而來形成德育與班級(jí)管理的結(jié)合。在前面的論述中，已經(jīng)說明，班委會(huì)是班級(jí)管理中不可缺少的一環(huán)。班主任在推進(jìn)德育與班級(jí)管理的時(shí)候，可以從班委會(huì)的組織作用入手，從而來實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的發(fā)展。具體來說，班主任可以在班委會(huì)成員中涉及德育委員，從而讓德育委員督促學(xué)生的道德規(guī)范。并且也可以讓學(xué)上監(jiān)督德育委員的行為規(guī)范，以此來促進(jìn)學(xué)生德育水平發(fā)展。

5.3 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在中職學(xué)校教育中，想要落實(shí)德育與班級(jí)管理工作的結(jié)合，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于學(xué)生來說，他們是組成班級(jí)中最為重要的一份子，只有讓學(xué)生重視德育教育，從而才能夠使得德育與班級(jí)管理之間的長久結(jié)合。具體來說，班主任在班規(guī)制定的是時(shí)候，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從德育水平的角度出發(fā)，建立相應(yīng)的班規(guī)制度，并讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一來，不僅能夠建立以德育為主的班集體，而且還可以在長時(shí)間的潛移默化形成促進(jìn)學(xué)生德育水平的形成和發(fā)展。

6? 結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校教育教學(xué)工作中，其中德育教育是十分重要的教育內(nèi)容。為了讓落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育工作，學(xué)校教育教學(xué)工作者需要將其于班級(jí)管理結(jié)合起來，以此潛在性的驅(qū)動(dòng)學(xué)生的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周冠祥.中職班主任在教學(xué)中滲透德育教育研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（32）：270-271.

[2] 姚蕾.論中職學(xué)校德育教育與班級(jí)管理[J].學(xué)園：教育科研，2011（18）：178.

[3] 張念祖.淺談中職學(xué)校班級(jí)管理策略[J].新課程，2012（12）：174.

[4] 梁曉玫.淺談中職德育教育與班級(jí)管理[J].絲綢之路，2011（2）：111-113.

[5] 譚鎮(zhèn)林.淺談中職學(xué)校班級(jí)管理[J].科學(xué)咨詢，2014（26）：9-10.

[6] 王亞飛.淺談中職學(xué)校學(xué)生德育教育與感恩教育的現(xiàn)狀和策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（33）：132.