梁慶軍
【摘要】首先簡(jiǎn)要分析了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀,然后探討了初中物理課堂中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,最后詳細(xì)論述了初中物理課堂中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略,以期為初中物理教學(xué)工作提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】初中物理?合作學(xué)習(xí)?策略分析
一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段初中物理教學(xué)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高;第二,教學(xué)模式較為單一;第三,學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大;第四,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此,在初中活動(dòng)中運(yùn)用小組合作教學(xué)模式,應(yīng)著重從以上幾個(gè)方面入手,以有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。
二、初中物理課堂中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用
初中物理課堂中引導(dǎo)學(xué)校合作學(xué)習(xí)主要存在以下幾個(gè)方面的作用:第一,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性;第二,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力;第三,增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;第四,提升初中物理教學(xué)質(zhì)量與效率。
三、初中物理課堂中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略
1.合理創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組。初中物理課堂中,學(xué)生合作學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施,不僅可以有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,還幫助學(xué)生清楚地認(rèn)知到自己的長(zhǎng)處與短處,有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力,因此,加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力十分必要。而若想保障初中物理教學(xué)中學(xué)生良好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),必先科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)效果。有關(guān)調(diào)查研究表示,學(xué)習(xí)合作小組的人數(shù)應(yīng)維持在2~6人,少于兩人則無(wú)法構(gòu)建一個(gè)小組,而多于6人,則無(wú)法保障小組合作學(xué)習(xí)效率。所以,在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí),應(yīng)將每小組劃分在此范圍之內(nèi),以確保初中物理教學(xué)質(zhì)量。在分配小組時(shí),可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行合理地劃分。在學(xué)習(xí)物理概念時(shí),可以按照就近原則,以每小組2人的標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生劃分為若干組,并讓學(xué)生對(duì)概念記憶情況進(jìn)行相互提問(wèn),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心與競(jìng)爭(zhēng)性。在學(xué)生相互檢查完畢后,教師再進(jìn)行抽查,以完成整個(gè)物理概念教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于問(wèn)題討論性的教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,合理劃分學(xué)習(xí)小組,確保每個(gè)小組的平均學(xué)習(xí)水平相同。然后,教師便可向各個(gè)小組布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)小組合作的方式對(duì)初中物理問(wèn)題進(jìn)行討論與探索,可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,提高學(xué)生的思考能力與分析能力,發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于延伸類、分析類教學(xué)內(nèi)容,教師可讓學(xué)生進(jìn)行自主結(jié)合,并實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。良好的教學(xué)問(wèn)題,不僅可有效提高教學(xué)質(zhì)量,還可開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在知識(shí),有助于學(xué)生智力的提升。因此,在初中物理中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)充分研讀教學(xué)素材,參考相關(guān)資料文獻(xiàn),收集有關(guān)生活案例,并結(jié)合教學(xué)需要,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題,以明確學(xué)生合作學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向,提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。在開(kāi)展初中物理教學(xué)之前,教師應(yīng)通讀教學(xué)素材,合理分析教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)與梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),劃出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;之后,根據(jù)初中生發(fā)展需求及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,確定問(wèn)題設(shè)計(jì)難度,并參考相關(guān)教學(xué)案例,在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題。與此同時(shí),還應(yīng)保證教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)具有一定的啟示性、代表性及趣味性,且滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要。在開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以向各個(gè)學(xué)習(xí)小組下發(fā)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)問(wèn)題探究來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),以充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此過(guò)程中,教師應(yīng)嚴(yán)格按照循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)原則,先下發(fā)難度較低的教學(xué)問(wèn)題,待學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,再安排難度較高的教學(xué)問(wèn)題,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的良好學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力。對(duì)此,教師可從概念知識(shí)入手,之后根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,不斷加大教學(xué)難度,以充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展,實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)效益的最大化。其具體操作流程如下:首先,根據(jù)物理概念知識(shí),設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題,向每個(gè)小組下發(fā)相應(yīng)難度的教學(xué)問(wèn)題;其次,根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念問(wèn)題的完成情況,對(duì)學(xué)生存在疑惑的概念知識(shí)列舉出相應(yīng)的問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生掌握牢固的知識(shí)延伸出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題;最后,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,并設(shè)計(jì)出難度較大的教學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論與探究。之后,總結(jié)學(xué)生較易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題,并列舉相應(yīng)題型的問(wèn)題,以幫助學(xué)生順利地掌握該方面的知識(shí)。教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性與否直接決定著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因此,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加以重視,不斷提高問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量,助推小組合作學(xué)習(xí)的高效、有序開(kāi)展。例如,在學(xué)習(xí)聲波的傳播時(shí),教師可先提出以下幾個(gè)有關(guān)聲波傳播概念知識(shí)的問(wèn)題:第一,只要物體振動(dòng)就一定能聽(tīng)到聲音嗎?第二,基于不同聲波傳播介質(zhì)下,聲音的傳播速度相同嗎?第三,回聲的原理是什么?之后,讓學(xué)生分組對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討及解決。待學(xué)生掌握聲波傳播的基本知識(shí)后,教師再次向?qū)W生提出以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,聲音是怎么產(chǎn)生的?第二,聲音傳播依靠哪些形式?第三,聲波進(jìn)入人耳后,經(jīng)過(guò)哪些途徑,讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論與思考。
3.正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)模式在我國(guó)初中教學(xué)課堂中運(yùn)用的時(shí)間較短,在實(shí)踐過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)較多問(wèn)題,如學(xué)生參與力度不足、問(wèn)題討論過(guò)激、合作學(xué)習(xí)效率不高等現(xiàn)象,因此,教師的監(jiān)督與指導(dǎo)十分重要。對(duì)此,在初中物理教學(xué)課堂中,教師應(yīng)實(shí)時(shí)地關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài),規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為,杜絕合作學(xué)習(xí)過(guò)程中亂說(shuō)話、嬉鬧現(xiàn)象,不斷提升學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與力度,以進(jìn)一步提升初中物理學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,定期查看各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展情況及學(xué)習(xí)進(jìn)度,并根據(jù)各個(gè)小組實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助,以幫助各個(gè)小組良好的學(xué)習(xí)。在此期間,教師應(yīng)有效地控制學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率及合作學(xué)習(xí)氛圍。比如,當(dāng)某個(gè)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)加入到這個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極引導(dǎo)學(xué)生正確地思考問(wèn)題及解決問(wèn)題,以幫助該組學(xué)生趕上其他小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度;當(dāng)一些學(xué)生對(duì)小組討論與學(xué)習(xí)活動(dòng)參與力度不足時(shí),教師可向其詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題及該組問(wèn)題討論的情況,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與激勵(lì),以提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與力度;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題討論過(guò)激時(shí),教師及時(shí)進(jìn)行處理與勸解,并向?qū)W生講明友誼與學(xué)習(xí)并重的小組合作原則,以提高教學(xué)課堂的和諧性與愉悅性。
4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)有效地關(guān)注各小組的實(shí)際合作學(xué)習(xí)情況及合作方式,之后再根據(jù)各小組對(duì)教學(xué)任務(wù)實(shí)際完成情況,指出各小組學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn),并提出相應(yīng)的改善措施,以有效提升各小組學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。另外,教師還應(yīng)讓學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、體驗(yàn)及看法,并讓他們對(duì)本組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),以幫助每個(gè)組內(nèi)成員清楚地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足及需要改善與發(fā)揚(yáng)的地方,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自身能力,助推學(xué)生良好地成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,初中物理教學(xué)中對(duì)小組合作教學(xué)模式的有效應(yīng)用,還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo),以幫助學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)此,在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí),應(yīng)合理創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組,精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳雅美.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[J].新課程,2017,(4):41.