吉林省高職院校專業(yè)大類招生實踐研究

孫海波

摘 ?要：高職院校采取大類招生的方式是近年來招生的發(fā)展方向。從而為區(qū)域經濟的發(fā)展和產業(yè)轉型升級提供技術、技能型人才支持。專業(yè)大類招生對學校的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、師資隊伍建設、服務區(qū)域經濟等會有顯著提高。

關鍵詞：高職院校 ?招生 ?專業(yè)大類

中圖分類號：G71 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0106-02

2019年2月13日，國務院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件提出，建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式。啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃，建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學校和骨干專業(yè)（群）。從而推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展。國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）也明確提出改進錄取方式。推行高考成績公布后填報志愿方式。創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會?？梢?，在學生選擇學校、選擇專業(yè)上的公平性和公正性及專業(yè)喜好程度的角度出發(fā)，要給學生充分的選擇權和自主權。同時也可以科學選出職教藍領人才，更好地促進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展。因此，高職院校在部分相近、相鄰專業(yè)中，采取大類招生的方式是近年來招生的發(fā)展方向。

1 ?高職院校專業(yè)大類招生改革現狀

專業(yè)大類招生在本科院校中已實施多年，相近學科的實驗班招生，相同領域的大類專業(yè)招生，無論從教學管理、學生管理、學生分流等方面都有比較成熟的做法和經驗。高校和家長、學生對專業(yè)大類的招生方式還是比較認可的。而在我國高等職業(yè)院校招生中，隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷增加，在招生錄取方式中，全國1430所高職院校中，采取專業(yè)大類招生方式只有不到100所，吉林省高職院校也僅有少數幾所學校有大類招生。大類專業(yè)建設也缺乏特色和創(chuàng)新。究其原因，主要是以下方面存在問題。

1.1 學校認可度不高

專業(yè)大類招生作為高職院校招生方式改革的一種新的類型，理應更多地依靠學校招生辦、教務處、學生處等部門密切聯(lián)系發(fā)揮多元主體作用。但是，各校的招生錄取管理、教學管理、學籍管理系統(tǒng)隸屬于不同的上級管理部門，數據整合相對繁瑣，沒有一個統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，各部門銜接數據偶有出錯，工作人員的積極性不高，也沒有相應的激勵、資金支持，工作的連貫性得不到保障。相對本科院校對大類招生的管理和支持力度，高職院校對大類招生工作認可度不高，還需亟待加強。

1.2 學生認知度不強

專業(yè)大類招生有成效的表現應該是高職院校的專業(yè)特色發(fā)展和人才培養(yǎng)質量有明顯的提升，從而為區(qū)域經濟的發(fā)展和產業(yè)轉型升級提供技術、技能型人才支持。但是這一新的專業(yè)招生方式和手段，總體表現不太理想，具體表現為作為主要培養(yǎng)對象的學生對報考專業(yè)大類了解程度，僅限于淺層次、盲目性。專業(yè)大類名稱和專業(yè)容易理解，觀注度較高，反之則報考就讀積極性不高，學生認可度不強。

2 ?高職院校專業(yè)大類招生改革的思路

2.1 發(fā)揮行政主管部門的主導作用，完善招生相關配套設計

縱觀本科院校的大類招生的發(fā)展經歷，無論是實驗班類，還是專業(yè)大類等，教育行政管理部門都充分發(fā)揮了主導作用，同時與高校積極探索，為高校大類招生提供可行性的技術、政策性的支持。高職院校的大類招生也應得到主管部門的相應支持和協(xié)助，在招生、教學、學生管理上享受到相關配套設計與扶持。

2.2 提升高職院校自身競爭力，增強學生報考吸引力

就高職教育而言，企業(yè)對人才需求，逐年變化，專業(yè)建設的特色水平，既是現代職業(yè)教育的要求，也是服務區(qū)域經濟能力的體現。高職院校自身能力不強，培養(yǎng)的學生也不能很好地服務地方企業(yè)。因此，高職院校必須深化內涵發(fā)展，在專業(yè)設置上不能盲目開設熱門專業(yè)，要充分考慮學校的行業(yè)背景、地方區(qū)域經濟發(fā)展要求和學校自身軟硬件條件。將能夠很好地服務企業(yè)的專業(yè)整合到一起，可以快速適應市場對專業(yè)人才的需求。學校自身競爭力增強后，就會不斷地吸引學生報考。

3 ?高職院校專業(yè)大類招生改革的路徑

綜上，我們可以看出采取專業(yè)大類招生對高職院校來講，學校的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、師資隊伍建設、服務區(qū)域經濟等會有顯著提高，同樣學生從主觀上也會對大類招生專業(yè)有了更多的吸引力和較高的認可度。根據筆者所在學校招生的實踐，專業(yè)大類招生考試改革的路徑主要有以下幾點。

3.1 科學確定專業(yè)大類招生專業(yè)

高職院校在進行專業(yè)大類招生時，在專業(yè)設置上要對產業(yè)發(fā)展和市場對人才需求的變化有充分認識。要深入細致進行行業(yè)、企業(yè)、市場調研，結合學校自身辦學條件和歷史積淀，規(guī)化專業(yè)大類布局。集中優(yōu)勢資源，打造品牌專業(yè)，帶動專業(yè)群發(fā)展，辦出學校專業(yè)特色。建立大類專業(yè)動態(tài)管理機制，確保專業(yè)大類布局與區(qū)域經濟無縫對接，根據產業(yè)升級和經濟變化及時調整相應專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，吸引學生報考。

3.2 完善專業(yè)大類學生培養(yǎng)長效機制，專業(yè)確認管理措施得當

2016年開始，學院實施專業(yè)大類招生，開展大類培養(yǎng)。為適應學院大類招生、大類培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革，滿足學生個性化學習需求，引導學生合理選擇專業(yè)，增強學生學習積極性和主動性，提高學生的綜合素質。學院專業(yè)建設委員會負責審定大類招生專業(yè)。分院、教務處、招生處、學生處和紀檢部門成員組成的專業(yè)大類學生培養(yǎng)與專業(yè)確認工作小組，全面負責學生培養(yǎng)與專業(yè)確認相關的各項工作。

3.2.1 專業(yè)大類學生管理

專業(yè)大類學生入學后根據個人興趣、特長并參考所在專業(yè)大類內各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，修讀一學期（一學年）專業(yè)大類的基礎課程。學生由分院隨機編班，管理相應班級學生一學期（一學年）的學籍、成績、考核等事務。

3.2.2 專業(yè)確認原則

第一，堅持學生自主選擇、分院引導和調控相結合原則。第二，堅持滿足學生個性發(fā)展要求與專業(yè)可持續(xù)發(fā)展相結合原則。第三，堅持公平、公正、公開原則。

3.2.3 專業(yè)確認的具體要求

第一，學生應選擇本人就讀專業(yè)大類所屬專業(yè)，學生于第一學期（一學年）結束后選專業(yè)。第二，分院應為學生選擇專業(yè)提供充分的支持和指導。要通過新生入學教育、家長會、任課教師、輔導員指導等多種形式，讓學生充分了解專業(yè)的發(fā)展前景，經濟社會發(fā)展對專業(yè)人才需求，引導學生在兼顧學習興趣基礎上理性選擇專業(yè)。

3.2.4 專業(yè)確認程序

第一，在選專業(yè)工作開始前，學院以新生報到核定的各分院大類招生數為基礎，與分院商定各專業(yè)接收學生的計劃名額，分院應根據專業(yè)人才需求、發(fā)展規(guī)劃和現有教學資源等確定各專業(yè)具體計劃名額，并予以公布，啟動專業(yè)確認工作。第二，為保證學生公平、公正選擇專業(yè)，凡納入成績排名的課程原則上應統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準、統(tǒng)一閱卷。第三，分院應在學生選擇專業(yè)至少10個工作日前公布專業(yè)接收計劃，學生按公布的招生專業(yè)填滿專業(yè)志愿。第四，分院依據學生填報志愿順序，遵循“志愿優(yōu)先”，參考學生學業(yè)表現的原則進行錄取。

3.2.5 專業(yè)確認管理與監(jiān)督

第一，學院成立專業(yè)確認工作領導小組，分院、教務處、招生處、學生處和紀檢部門成員組成。工作領導小組辦公室設在招生處。第二，分院成立學生專業(yè)確認工作小組，具體負責學生選擇專業(yè)的組織實施。第三，學生選擇專業(yè)應嚴格按方案執(zhí)行，堅決抵制弄虛作假、舞弊等違紀行為。確保學生專業(yè)確認工作公開、公平、公正地進行。

3.3 跟蹤學生訪談問卷形式看反饋

每年對專業(yè)大類入學新生進行問卷調查和座談，學生對專業(yè)大類招生的滿意度超過90%，在學生報考時也給學生提供了更多的專業(yè)選擇機會，減少填報志愿的盲目性，增加被錄取的幾率，同時，經過一學期（一學年）的再次努力進入自己喜歡的專業(yè)。學習基礎更扎實，可以學習更多的專業(yè)基礎知識。

3.4 與企業(yè)合作為學生就業(yè)找訂單

在執(zhí)行專業(yè)確認流程的過程中，學校也可以根據企業(yè)對人才需求，采取定單式培養(yǎng)，與企業(yè)結盟。人才培養(yǎng)聯(lián)盟的建立為大類招生的深入進行提供了保障，企業(yè)根據未來幾年的技術技能人才需求，與學院簽訂了定向人才培養(yǎng)合作協(xié)議，校企雙方明確責任，分工合作。企業(yè)為專業(yè)大類學生提供就業(yè)崗位，學院針對崗位需求開展專業(yè)改革。在合作的過程中，學生明確了自己未來的發(fā)展方向，而企業(yè)為了自身的發(fā)展，必然會主動參與到人才培養(yǎng)過程中來，學院借助合作實現現代化教學改革發(fā)展，最終實現學校、企業(yè)、學生的多方共贏。

參考文獻

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