也談校園霸凌

徐來 王子淳

摘 要：近年來，校園霸凌的現(xiàn)象逐漸成為社會群眾日益關注的焦點，校園霸凌已經成為限制校園安定和危害社會的失范行為，通過從校園暴力的含義以及現(xiàn)狀出發(fā)，分析中小學生校園暴力的成因，我們從社會、學校、家庭幾個方面去了解和管控。以期能夠有效的遏制校園暴力事件，促進中小學生的身心健康，共同構建平安和諧校園。

關鍵詞：校園霸凌;校園暴力;社會和諧;普法教育

學校是發(fā)生校園暴力的第一戰(zhàn)線，隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，青少年對于社會、學校、家庭的管控依附制度不斷下降，他們的獨立意識組織不斷增強，從而導致出現(xiàn)一系列不成熟行為影響校園和諧和危害社會的失調狀態(tài)。我們應該從社會、學校、家庭方面對青少年進行指導和教育，通過法律，學校制度有效的解決校園霸凌并且還要控制這一現(xiàn)象的蔓延。

一、校園欺凌的內涵

校園欺凌，英文是school bullying，指在校園內外學生間的一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體和心理健康、財產損失或精神損害等的事件。

校園欺凌是一個錯綜復雜的嚴重社會問題。校園欺凌不能簡單的歸于學生本身，而要從多方面角度來考慮。這不僅僅是學校的問題，也應該是我們社會以及未成年人生長環(huán)境及家庭的問題表現(xiàn)。

二、校園欺凌的原因

（一）社會原因

現(xiàn)如今社會關注的校園欺凌的原因，不在于它的存在，而在于它的失控，隨著社會的不斷發(fā)展，依附在新社會的舊秩序崩塌，對于校園管控我國國家的法律制度有所欠缺，我國司法機關督查不到位，正所謂“暴力文化繁殖了校園暴力行為，而法制的缺失助長了校園暴力的氣焰”，而大數(shù)據(jù)的影響下，社會媒體對校園暴力的過分渲染。

（二）學校原因

學校忽略了法治教育的作用，目前我國不少學校還是關注“分數(shù)”和“升學率”，學校的法治體系不健全，學生缺乏法治意識。在成長過程中，不能明辨是非，沒有相對獨立的思考能力，學校的應急措施不完善，無法從根本上有效的解決問題。學校周圍的環(huán)境也是重要因素之一，學校周圍充斥著過多的暴力的氣息，從而潛移默化的影響著青少年的思想判斷[1]。

（三）家庭原因

不良的家庭環(huán)境和不良的家庭相處模式結構，會潛意識的影響到孩子的暴力傾向。家長對獨生子女的溺愛、放縱以及不良的教育方式，造成孩子缺乏忍耐力和自我約束能力，情感脆弱;青少年的越軌行為和偏差行為大部分跟家庭有關，俗話說“家長是孩子最好的老師”，過分的苛刻和過分的寵愛都會導致青少年極端的心理影響。

三、校園欺凌防治措施及建議

（一）社會干預

中學生屬于限制行為能力責任人，其世界觀、人生觀、價值觀是形成的重要階段，社會作為一個大家庭，作為他們的“監(jiān)護人”應當給他們建立一個和諧美好的家園，給予他們足夠的關愛。相關部門應當加大對他們的法律宣傳力度，多開展法治講堂、法制課程，從而強化中學生的法治意識，引導他們做一個有責任、懂法知法、有道德的未來社會的接班人;其次充分發(fā)揮媒體作用，對于影響青少年健康發(fā)展的信息應當過濾，從而營造一個健康的網絡環(huán)境，宣傳優(yōu)秀的文化，健全人格，并鼓勵學生勇敢的向“校園欺凌”說“不”。

（二）學校干預

學校作為法制教育的主要戰(zhàn)場，應當充分發(fā)揮其作用，切實實際承擔其重要的責任。對于校園欺凌有一個健全的實施方案，做到“防范于未然”的措施，對于已經發(fā)生的校園暴力，應當采取強制教育措施，規(guī)范其校園制度，嚴格按照校園制度流程，從而做到給其他同學一種警示的作用。不斷完善其教育方案，把校園欺凌的發(fā)生概率從而降到最低。

（三）家庭干預

父母是孩子的第一位老師，也是最重要的指引燈。家庭環(huán)境也是孩子三觀形成的重要因素，最近也有很多電影或電視劇題材是有關于校園暴力，借助這些題材引起學校、家長及孩子的注意，在避免校園暴力的問題上學校要切實肩負起教育管理的責任，采取有效措施防范校園暴力;家長應該和孩子一起學習法制教育課程，對孩子進行心理健康輔導與心理技能測試，提高孩子的處事經驗，給予孩子更多家庭關愛、注重和孩子的溝通與交流。尤其對于單親家庭的孩子，更應付出更多關愛在孩子身上，避免產生自卑、孤僻性格。對于孩子自身要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的;要有強烈的自我保護意識;要有方法和策略意識，在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干;要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助[2]。

四、結語

綜上所述，校園暴力不僅會給社會秩序帶來不良影響，更重要的是對受害者的身心健康造成的了嚴重的傷害?？v觀這個時代的校園暴力，當受害者變成施暴者，當看客變成助推，在這場名為“玩笑”的鬧劇中，沒有旁觀者只有施暴者。不管是誰，對于校園暴力都不要抱著勿以善小而不為，勿以惡小而為之的態(tài)度。我們應該用正確的方式驅散籠罩在校園上空的黑暗。

參考文獻：

[1]張小塵，教育法學視角下中小學校園暴力分析「J」。法制博覽2019（1）

[2]牛夢穎.司法社會工作對當代中國校園霸凌的介入與思考[J].社會與公益，2019（06）：16-19.