五年制師范生閱讀能力的探究

白靜

【摘要】五年制師范生的綜合素養(yǎng)關(guān)系著未來的基礎(chǔ)教育，其中閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生求知、明禮的重要方式。結(jié)合五年制師范生的實際特點和閱讀現(xiàn)狀來具體闡述師范生閱讀能力的培養(yǎng)策略，以期提高師范生的閱讀能力，促進(jìn)師范生的綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】五年制師范生?閱讀能力?培養(yǎng)策略

目前，大專師范院校的五年制師范生是以初中畢業(yè)為起點，通過五年學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)合格后成為小學(xué)教師。當(dāng)前這類師范院校主要是以“3+2”的培養(yǎng)模式為主，前三年是基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，屬于中職階段;后兩年屬于大專階段，主要是專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐（實習(xí)、見習(xí)）的教學(xué)實踐。這五年內(nèi)，針對一名小學(xué)教師的知識素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)是非常繁重的，除了書本知識外，課下學(xué)習(xí)尤其是大量的閱讀對師范生的綜合素養(yǎng)的提高起到關(guān)鍵作用。本文即圍繞“閱讀能力”的培養(yǎng)展開分析。

一、培養(yǎng)閱讀能力的意義

魯迅先生說：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了。”這表明我們?nèi)粢岣呶迥曛茙煼渡拈喿x能力，拓寬讀書的內(nèi)容，廣泛閱讀是必要的。讀書才可使我們明事理、懂人倫、知禮節(jié)，一個人的睿智來源于書籍，讀書對一名師范生的影響不言而喻，尤其在道德素養(yǎng)和思想意識領(lǐng)域發(fā)生著潛在而深刻的影響。因而，培養(yǎng)師范生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣是十分有必要的，關(guān)系著小學(xué)教師群體的綜合素質(zhì)，也關(guān)系著小學(xué)生的人格培養(yǎng)問題。

1.閱讀現(xiàn)狀分析。據(jù)前期的調(diào)查問卷分析可知五年制師范生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀配合的效果不容樂觀，五年制師范生由于受自身文化基礎(chǔ)和生活環(huán)境的限制，在閱讀內(nèi)容的選擇上偏娛樂類刊物而輕哲理思考類刊物，這樣的閱讀內(nèi)容對開拓視野、啟迪人生的意義不大，因而培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)重視閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)性選擇。從閱讀時間的統(tǒng)計分析，師范生基本可以做到保證每天2個小時左右的閱讀，表明學(xué)生的讀書時間相對寬裕，從這點來看培養(yǎng)閱讀能力有實施的時間保證;從閱讀的方法看，主動寫讀書筆記和心得的同學(xué)數(shù)量少，“讀書內(nèi)化”不夠，在價值觀和人生觀的引導(dǎo)上力度不強(qiáng)，而閱讀能力的有效提高必須建立在學(xué)生會讀書的基礎(chǔ)之上，由此要積極指導(dǎo)師范生有效地閱讀，提高閱讀質(zhì)量。總體來說，五年制師范生的課內(nèi)外閱讀情況存在閱讀面狹窄、閱讀品位不高的普遍問題。但是閱讀效果的優(yōu)劣，對一名學(xué)生健全的人格和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，此時強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)十分有現(xiàn)實意義。

2.閱讀是提高師范生教學(xué)實踐能力的重要手段。師范生的就業(yè)目標(biāo)是成為一名合格的教師，德才兼?zhèn)涫亲罨A(chǔ)的要素。才，不僅是學(xué)識之“才”，也是語言表達(dá)能力之“才”（口才）。教師的職業(yè)要求在腹有詩書的前提下，能夠較好地將知識表達(dá)出、傳播出，使學(xué)生聽懂、學(xué)會。通過閱讀，師范生可以了解天文、地理、古今中外之事，在書本知識的學(xué)習(xí)上，才會拓展新的思考，才會自覺地將書本知識內(nèi)化為自己的思想，影響自己的人生思考。那么，在教學(xué)實踐課中，具有一定的閱讀能力的師范生在分析小學(xué)課本時，無論是語文、數(shù)學(xué)亦或其他學(xué)科，方能跳出原有教學(xué)參考書的束縛，打開思路，在自己設(shè)計的教案中引入平日讀書所得，增加與教學(xué)有關(guān)的有趣話題，增強(qiáng)書本知識的趣味性，則會使師范生在未來教師的實踐課中大放異彩。反之，閱讀能力欠缺的師范生在教學(xué)實踐中會落入照本宣科的窘境。可以說，閱讀所獲會影響師范生的綜合素養(yǎng)，提高五年制師范生的閱讀能力勢在必行。

3.閱讀直接影響師范生的人生價值導(dǎo)向。就一名教師而言，教會學(xué)生知識的同時，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的人生價值觀。師范生在師范院校學(xué)習(xí)時就應(yīng)明知自己的責(zé)任，要有意識地培養(yǎng)自己健全的人格，為將來教育教學(xué)工作做好思想基礎(chǔ)。通過閱讀，我們可以知曉古今中外教育家的生平經(jīng)歷和處事態(tài)度，可以讀到我們的前輩在追求真理的道路上付出的艱辛;可體會到教師職業(yè)桃李滿天下的同時需要一生不懈的努力，可感悟到寬容、謙讓的心態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對一個人終身的影響;也可讀到中外歷史上為爭取國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的先烈們的熱血沸騰……這些會給我們師范生在成長的道路上帶去無盡的思考和無價的精神財富，良好的閱讀習(xí)慣，濃郁的閱讀興趣影響師范生的自身以及未來從事的教育工作。

二、五年制師范生閱讀能力的培養(yǎng)策略

師范生在校期間的學(xué)習(xí)行為、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)是在學(xué)校的宏觀指導(dǎo)下，教師有步驟有計劃地實施具體內(nèi)容。

1.培養(yǎng)能力，激趣為先。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”指導(dǎo)師范生的閱讀，首先是抓住“興趣”這個根本的心理需求，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，學(xué)生才能主動地打開心智，積極選擇讀物，悉心閱讀，才會有所體味和感悟。可根據(jù)師范生較于中學(xué)生業(yè)余時間充裕的事實，利用未來教師的職業(yè)特點，指導(dǎo)閱讀教學(xué)的教師可使用現(xiàn)身說法談?wù)勛约旱拈喿x經(jīng)歷對自己職業(yè)和人生的影響，以此慢慢地引導(dǎo)學(xué)生在真正理解自己的未來職業(yè)要求的基礎(chǔ)上開展讀書活動，以報告會的形式進(jìn)行。將學(xué)生分成若干小組，教師按順序每周召開一次讀書報告會，成員分享自己本周的讀書情況，然后大家展開討論。在此過程中，成員們可以盡情地傾訴自己的讀書所思所想，將內(nèi)化的內(nèi)容外訴，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力;也可以通過其他成員的分享了解更多的書籍刊物，充實自己的學(xué)識，營養(yǎng)自己的思維。加之教師的激情點評、成員們的欣賞認(rèn)可，均可燃起大家積極閱讀的心理。

2.引導(dǎo)與推薦閱讀內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。前文所述，師范生來源于初中畢業(yè)生，前三年的教育屬于中職階段，大多數(shù)學(xué)生未成年，學(xué)習(xí)和生活的方向不穩(wěn)定，對于閱讀讀物的選擇上偏重娛樂性，且難以抵制低俗的內(nèi)容。此時，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)和推薦適合師范生的讀書，分階段地指導(dǎo)閱讀，選擇有益于師范生身心健康的讀物，助于師范生的思想和心理的良性發(fā)展。前三年的中職階段，處于基礎(chǔ)教育階段，配合學(xué)生的年齡特點、學(xué)識水平和課堂教學(xué)的需要，應(yīng)多推薦經(jīng)典名著。經(jīng)過幾千年積淀的傳統(tǒng)文化，飽含著豐富的精神養(yǎng)分，師范生從中可以讀到文學(xué)、科學(xué)、地理等知識，還可以讀到人生智慧，思考對當(dāng)代人的啟迪。后兩年的高職階段，一方面要配合專業(yè)課閱讀專業(yè)的經(jīng)典書籍，另一方面要閱讀與職業(yè)有關(guān)的書籍，涉及到教師素養(yǎng)、未來職場等內(nèi)容，為即將走入社會做好思想準(zhǔn)備。

3.閱讀效果的多途徑評價激勵。教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，不僅在于內(nèi)容的選擇，更在于讀書的交流反饋，尤其是積極的評價。多元評價交流可以激起師范生的更濃厚的閱讀興趣和體會更多的人生智慧。評價方式可以采用教師的評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動讀書，在讀書后積極反思，將閱讀的感受體驗大膽地與師生交流。學(xué)生心中的教師言語是最有權(quán)威性的，教師的認(rèn)可和鼓勵會成為學(xué)生繼續(xù)閱讀的一股強(qiáng)大的推動力。但是教師在評價的過程中要注意尊重學(xué)生的個體差異，注意評價用語的激勵性、指導(dǎo)性、啟迪性，而且教師的語言在一定程度上是學(xué)生自我評價和互相評價的一個示范。

三、結(jié)語

讀書是一種習(xí)慣，學(xué)生時代讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是終身學(xué)習(xí)的重要因素，只要我們把握正確的方法，端正態(tài)度，堅持去做，定會受益一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.改變，從閱讀開始[M].天津：天津教育出版社，2007.

本文是阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校2017年度校級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程重點項目。課題名稱：基于人才培養(yǎng)質(zhì)量保障視角下五年制師范生課外閱讀的調(diào)查與研究——以阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校五年制師范生為例。課題編號：ZLGC2017JY008。