興趣教學在英語教學中的運用研究

李亞雄

摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣，是初中英語教學的重要目標。教師應改變自身的教育觀念，建立和諧的師生關系，靈活使用教學方法，開展豐富多彩的教學活動，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和語言環(huán)境，激發(fā)學生對英語學習的興趣，使學生在學習中獲得愉悅的身心體驗，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，促進英語素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;興趣教學;英語素養(yǎng);學習興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0086-02

英語學習兼具理論性和實踐性，若是教師單純對學生進行知識講解，而缺乏必要的表達機會，則會使學習顯得很枯燥，難以提升學生英語學習的效率。而一旦學生有了學習英語的興趣，他們在學習英語的過程中就會發(fā)揮主觀能動性和自覺性，學習就會事半功倍。因此，要實現(xiàn)提升教學效率的目標，不但需要教師精心備課，還需要激發(fā)學生的學習興趣，對其進行有效的激勵，使其處于學習的最佳狀態(tài)，才能更好地提升其應用能力和水平。教師應轉變自己的思想，將學生作為課堂的主體，激發(fā)學生的學習興趣，并采取相應的教學手段，這樣才符合新課程改革的要求，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文提出了應用興趣教學的策略，以推進初中英語教學的發(fā)展。

一、建立和諧的師生關系

師生之間的互動對激發(fā)學生的興趣有著重要的作用，當教師和學生的關系平等、和諧的時候，學生的學習態(tài)度更加端正，和教師之間的交流也更加充分。這樣，就會減少學生在英語學習中的挫折體驗，進而使其保持飽滿的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。大量教學實踐表明，當學生喜歡某個教師的時候，注意力會更加集中;如果對這個教師有意見或者存有芥蒂的話，那么聽課效率就會降低。教師要深入到學生中去，學會尊重學生，了解學生，關愛學生，使學生能夠感受到教師的溫度，這樣才能更好地顯現(xiàn)教學效果，建立融洽的師生關系，從而激發(fā)學生的學習興趣。在英語課堂教學中，為了拉近學生和教師之間的距離，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，教師應善用自己的手勢、語言等。

二、靈活使用教學方法

學生的興趣往往和好奇心、游戲、幽默等聯(lián)系在一起，若是教師在課堂教學中采用一成不變的教學方法，則很難使學生產(chǎn)生好奇心，也不會讓學生覺得課堂好玩有趣，難以保持學生的專注度，提升學生的學習效率。為此，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方法。在教學對話內(nèi)容的時候，教師可以帶一些與教學內(nèi)容相關的實物進入教室，以此來吸引學生進行對話。例如，在教學“What is it”的句型時，教師就可為學生準備一些水果，如apple、banana、orange，讓學生根據(jù)拿到的東西展開對話。這樣，就能加強學生的形象認知，提升教學的趣味性，從而激發(fā)學生的興趣。當需要復習相關單詞的時候，教師可以用小卡片將這些單詞表達的意思表現(xiàn)出來，再根據(jù)畫面來提問具體的單詞，從而加深學生對單詞意思的全面把握，增強學生的應用能力。在這樣的教學過程中，學生被這樣新奇有趣的教學形式感染，思維加快，學習效率會得到有效提升。

三、開展豐富多彩的教學活動

課堂上的英語教學時間是有限的，要想真正提升學生的英語水平和能力，教師可通過大量的課外活動進行彌補，這不僅是提升學生英語能力的手段，而且符合學生的天性。學生愛玩愛鬧，喜歡新穎且富于變化的事物，這種課外活動正是他們所喜愛的。在開展活動之前，教師需要進行精心的準備，對活動的各個細節(jié)都需要考慮周到。不僅要使活動體現(xiàn)一定的趣味性、參與性、集體性，而且需要在這個過程中使課堂知識得到鞏固，這樣才能有效地對課堂知識進行延伸。此外，教師還可以按班級、興趣、能力等對學生進行分層教學。為了保證教學活動的質(zhì)量，教師應該在每個小組中設置一名學習、交際能力俱佳的學生。這樣，在英語朗誦、演講比賽中，這些學生就能更好地發(fā)揮作用，激發(fā)其他學生的學習干勁和學習熱情，調(diào)動更多學生參與，使大家在英語學習中都能感受到學習樂趣，提高學習效率。

四、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

以往的灌輸式教學方式無形中給學生帶來很大的壓力，使學生在學習中處于被動的地位，缺乏主動性和積極性，興趣也就無從建立。實際上，課堂教學環(huán)境的好壞，直接影響到學生的興趣。教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使其在輕松愉悅的環(huán)境下學習。為了實現(xiàn)這個目標，教師要用飽滿的激情投入到課堂教學中，讓學生感受到在英語課堂學習的樂趣，讓整個課堂充滿生機和活力。具體來說，教師應該采取如下措施：第一，課堂熱身。為了更好地讓學生進入學習狀態(tài)，教師可以用英語說一個笑話或典故等，難度控制在學生可以接受的范圍內(nèi)，使英語教學在輕松的氛圍中進行，這樣學生就會對英語課堂學習產(chǎn)生積極的心理體驗，從而為整節(jié)課學習奠定良好的基礎。第二，課堂統(tǒng)一。教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，物質(zhì)的教學環(huán)境主要指教師、裝飾、景物等客觀存在，而精神環(huán)境主要指的是教師營造的文化氛圍、討論氛圍、課堂變化。教師除了要精心準備課堂物質(zhì)環(huán)境，還需要善用課堂的精神環(huán)境。

五、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

利用形象直觀的教具和現(xiàn)代化教學手段，可以激發(fā)學生的興趣。例如，教師在上課時可以用從網(wǎng)上下載的不同種類的英語聽說讀寫材料，采用課件和利用多種現(xiàn)成的國內(nèi)外教學軟件在多媒體技術平臺上進行教學，通過聲音、圖像的完美融合，用生動的形象、真實的畫面、入耳的語言和音樂激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的興趣和求知欲，加深學生的記憶，從而達到教學目標。當然，在部分農(nóng)村學校，由于地理位置比較偏僻，教學資源相對貧乏，所以要全日實施多媒體教學還是有困難的。在這樣的狀況下，教師應該對自己要開展的教學進行仔細的挑選，把那些具有多媒體表現(xiàn)力的課程挑選出來，盡量利用多媒體上課。間隔的興趣強化作用同樣能夠使學生保持學習的新鮮感，不至于產(chǎn)生枯燥和乏味的情緒。此外，自制教具也能在教學中發(fā)揮很好的作用。例如，在教學“時間”時，教師可以用硬紙皮自制一個鐘，在課堂上展示給學生。學生對這個鐘是用什么材料做的以及是怎么制作的很感興趣。因此，當教師告訴學生鐘是怎樣做的時候，可以很快把學生的注意力從感興趣的事物上轉移到要學習的知識上來。教師可以問一個簡單的問題：猜一下，我們今天要學的是什么？學生異口同聲地說：“時間。”于是，教師抓住時機地對學生進行關于“時間”的單詞教學，在教到half的時候，把分針撥到半圓處，在教到quarter的時候，把分針撥到四分之一處。通過這樣形象生動的教學，學生很快就掌握了時間的兩個重要單詞：half和quarter。

總之，對英語濃厚的興趣可以激發(fā)學生的求知欲和學習動力，促使他們主動學習英語知識。因此，在英語教學中，教師應將教材內(nèi)容、學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗及直接興趣與間接興趣相結合，建立和諧的師生關系，靈活使用教學方法，開展豐富多彩的教學活動，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高英語課堂教學質(zhì)量，促進學生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

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