核心價(jià)值觀引領(lǐng)下中職生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)探討

張芬

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，與當(dāng)代各個(gè)層次的大中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育關(guān)系密切。中職生作為比較獨(dú)特的青少年學(xué)生群體，在社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方面有其特殊性。文章通過設(shè)計(jì)中職生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查問卷，在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，反映了中職生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀，集中分析了中職生社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)特征和成因，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，探討了培養(yǎng)中職生社會(huì)責(zé)任感的方法與途徑，以達(dá)到突破中職生成長瓶頸的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中職生;社會(huì)責(zé)任感

自黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會(huì)上指出，教育改革要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)。社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是立德樹人和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一。

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育和職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近10年來，雖然我國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)和在校生人數(shù)呈下降趨勢，但其總體規(guī)模仍然很大。截至2018年，全國有中等職業(yè)學(xué)校10340所，在校生1555.2萬人，分別占高中階段學(xué)校數(shù)和在校生人數(shù)的42.92%和39.57%。如何針對(duì)中職生特點(diǎn)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)職業(yè)技能型中職人才，是我國中等職業(yè)教育面臨的迫切需要解決的新課題。

一、中職生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查

筆者在長沙高新技術(shù)工程學(xué)校（以下簡稱“我?！保└髂昙?jí)學(xué)生中進(jìn)行了社會(huì)責(zé)任感相關(guān)問題的問卷調(diào)查，通過調(diào)查，以期了解中職生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀和存在的問題。

（一）問卷設(shè)計(jì)

問卷全部采用封閉式問卷形式，卷首有性別和年級(jí)選項(xiàng)，主體共設(shè)計(jì)了個(gè)體與家庭責(zé)任、集體與社會(huì)生活、國家與政治認(rèn)同、人與自然環(huán)境等4大類共36個(gè)問題，每個(gè)問題后有5個(gè)選項(xiàng)：完全不符合、比較不符合、一般符合、比較符合、完全符合，分別為1、2、3、4、5分。總得分區(qū)間為36～180分，中間得分?jǐn)?shù)為108分，具體選項(xiàng)如下。

一是個(gè)體與家庭責(zé)任。包括“我是一個(gè)很有責(zé)任感的人，我是一個(gè)很誠實(shí)可信的人，我清楚知道什么是家庭責(zé)任，我對(duì)父母的情緒變化很清楚，我對(duì)父母的身體狀況很了解，我主動(dòng)承擔(dān)了家務(wù)勞動(dòng)，我在任何情況下都會(huì)贍養(yǎng)父母，我通過好好學(xué)習(xí)來回報(bào)父母，我知道對(duì)自身負(fù)責(zé)就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)”等9個(gè)問題。

二是集體與社會(huì)生活。包括“我熱愛自己的班集體，我很積極地參加班級(jí)活動(dòng)，我會(huì)制止自習(xí)課中的吵鬧現(xiàn)象，我會(huì)在集體利益需要的時(shí)候放棄個(gè)人利益，我會(huì)自覺地維護(hù)公共財(cái)物，我在集體中的人際關(guān)系很好，我會(huì)在與他人的交談中顧及他人的感受，我會(huì)積極主動(dòng)地幫助遇到困難的陌生人、我會(huì)主動(dòng)向他人承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤”等9個(gè)問題。

三是國家與政治認(rèn)同。包括“我熱愛自己的祖國，我經(jīng)常關(guān)注國家的時(shí)事政治，我對(duì)國家的政治綱領(lǐng)有比較深入的了解，我會(huì)時(shí)刻注意維護(hù)國家利益和尊嚴(yán)，我贊成天下興亡匹夫有責(zé)，我愿意到西部、山區(qū)等欠發(fā)達(dá)地區(qū)求學(xué)或工作，我會(huì)積極參加學(xué)校和班級(jí)的思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)同共產(chǎn)黨在中國革命中的偉大作用，我會(huì)積極向中國共產(chǎn)黨組織靠攏”等9個(gè)問題。

四是人與自然環(huán)境。包括“我是一個(gè)很愛護(hù)環(huán)境的人，我很了解與自然環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)，我不會(huì)在公共場合隨地吐痰和亂扔垃圾，我會(huì)注意盡量少使用一次性餐具，我了解并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行垃圾分類處理，我在旅游時(shí)沒有做過破壞環(huán)境和文物的事，我了解什么是兩型社會(huì)，我了解綠色出行并經(jīng)常地進(jìn)行綠色出行，我很贊同要堅(jiān)持人與自然和諧共生”等9個(gè)問題。

（二）調(diào)查結(jié)果

此次社會(huì)責(zé)任感問卷調(diào)查受訪者有效樣本302人，其中男生137人、女生165人，一、二、三年級(jí)學(xué)生分別為120人、97人、85人，調(diào)查結(jié)果如下（因四舍五入，相關(guān)數(shù)據(jù)可能會(huì)有不超過1%的誤差）。

首先，大類平均得分結(jié)果。數(shù)據(jù)（如表1）顯示：302人的總平均得分為127.28，選項(xiàng)總平均得分為3.54，總平均得分率為70.71%。其中，個(gè)體與家庭責(zé)任得分為36.07，平均得分率最高，為80.16%;其他依次是國家與政治認(rèn)同、集體與社會(huì)生活;平均得分率最低的是人與自然環(huán)境，得分率只有65.42%。

其次，性別和年級(jí)平均得分比較。從性別和年級(jí)分別比較來看，均存在一定的差異。性別數(shù)據(jù)（如表2）顯示：男、女生總平均得分分別為119.93和133.38，選項(xiàng)總平均得分分別為3.33和3.70，男、女生總平均得分率分別為66.63%和74.10%，女生比男生高出7.47個(gè)百分點(diǎn)。而從大類得分來看，男生均低于女生，且男生大類得分變動(dòng)差異高于女生。年級(jí)數(shù)據(jù)（如表3）顯示：一、二、三年級(jí)總平均得分分別為127.35、126.79和128.89，選項(xiàng)總平均得分分別為3.54、3.52和3.58，一、二、三年級(jí)總平均得分率分別為70.75%、70.44%和71.61%，得分率從高到低依次是三年級(jí)、一年級(jí)和二年級(jí)。而從大類得分來看，個(gè)體與家庭責(zé)任、人與自然環(huán)境兩大類的得分隨年級(jí)增高而增加，集體與社會(huì)生活得分隨年級(jí)增高而減少，國家與政治認(rèn)同得分隨年級(jí)增高而波動(dòng)。

再次，選項(xiàng)平均得分結(jié)果。選項(xiàng)問題的序號(hào)是按問卷設(shè)計(jì)題目從1到36進(jìn)行編號(hào)，并根據(jù)得分排序。數(shù)據(jù)顯示：平均得分前9位的序號(hào)依次是7、19、2、9、4、1、14、3、33;平均得分后9位的序號(hào)依次是24、6、32、34、18、17、27、31、20。其中，平均得分最高的是7號(hào)題（我在任何情況下都會(huì)贍養(yǎng)父母），達(dá)到4.83分，得分率為96.6%;平均得分最低的是24號(hào)題（我愿意到西部、山區(qū)等欠發(fā)達(dá)地區(qū)求學(xué)或工作），僅有2.22分，得分率為44.4%;

二、中職生社會(huì)責(zé)任感的特征與成因

通過對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的觀察，筆者認(rèn)為中職生社會(huì)責(zé)任感狀況可以概括為如下六個(gè)方面的主要特征。

（一）總體結(jié)果中性偏好

此次調(diào)查的總平均得分率為70.71%，無論是從這一得分?jǐn)?shù)據(jù)的本身來看，還是針對(duì)一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的中職生而言，都屬于中性偏好結(jié)果。單從這些中職生的學(xué)習(xí)水平來看，他們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)成績一般甚至偏差，中考普遍不利的情況下，才升入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，總體素質(zhì)和水平相對(duì)普通高中而言要偏低一些，能得到這樣的一個(gè)得分率，應(yīng)當(dāng)給予肯定。

（二）性別差異

從性別特征來看，女生得分相對(duì)偏高，男生得分相對(duì)偏低，這主要有如下三個(gè)方面的原因：一是女生的生理成長在青少年階段要早于男生，對(duì)問題的看法更具有理智性和穩(wěn)定性;二是女生的性格特點(diǎn)相比較男生而言更溫婉、細(xì)膩、和順，在社會(huì)責(zé)任感有關(guān)家庭、社會(huì)認(rèn)同時(shí)，會(huì)明顯高于男生。三是男生的叛逆性格特征強(qiáng)于女生。

（三）年級(jí)差異

從年級(jí)特征來看，三年級(jí)得分最高，一年級(jí)次之，二年級(jí)得分最低。這一結(jié)果至少說明，盡管不同年級(jí)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得分出現(xiàn)波動(dòng)，但最終還是隨著年齡的增長，學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感更強(qiáng)了。但不可否認(rèn)，二年級(jí)得分最低，體現(xiàn)了教師在學(xué)校教育和培養(yǎng)方面可能忽視了他們。

（四）大類差異

從社會(huì)責(zé)任感分類來看，個(gè)體與家庭責(zé)任得分高，次之是國家與政治認(rèn)同和集體與社會(huì)生活，得分最低的是人與自然環(huán)境。其中處于前9位的序號(hào)中，有6項(xiàng)是個(gè)體與家庭責(zé)任，其他三類各1項(xiàng)。這充分說明，家庭依然是當(dāng)代中職生社會(huì)責(zé)任感的首選。而處于后9位的序號(hào)中，國家與政治認(rèn)同、人與自然環(huán)境各3項(xiàng)，集體與社會(huì)生活2項(xiàng)，個(gè)體與家庭責(zé)任1項(xiàng)。這一結(jié)果說明，相對(duì)學(xué)生們的家庭和集體等實(shí)際生活而言，國家政治與自然環(huán)境顯得更為抽象和遙遠(yuǎn)。

（五）問題性質(zhì)差異

從調(diào)查問題的主、客觀性質(zhì)來看，主觀性問題得分相對(duì)偏高，而客觀性、事實(shí)性問題得分相對(duì)偏低。如“我熱愛我的祖國，我是一個(gè)很誠實(shí)可信的人，我是一個(gè)很有責(zé)任感的人，我在任何情況下都會(huì)贍養(yǎng)父母，我會(huì)自覺地維護(hù)公共財(cái)物”等主觀性問題得分率很高。而像“我主動(dòng)承擔(dān)了家務(wù)勞動(dòng)，我了解并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行垃圾分類處理”等客觀事實(shí)性問題的得分率很低。這一結(jié)果說明，中職生還處于青少年身心成長時(shí)期，在回答問卷時(shí)難免帶有一些理想化的趨勢，而對(duì)于事實(shí)性問題，理想與現(xiàn)實(shí)往往相距甚遠(yuǎn)。

（六）末五位特征

特別要說明的是排位最后的5個(gè)選項(xiàng)。一是到西部、山區(qū)求學(xué)或工作問題。學(xué)校學(xué)生多來自本市及周邊，屬湖南省中東部發(fā)達(dá)和次發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭條件普遍不錯(cuò)，并由于中職生大多是獨(dú)生子女，要到西部去發(fā)展不是他們的選項(xiàng)。二是承擔(dān)家務(wù)問題。不去西部是意愿使然，未承擔(dān)家務(wù)則是事實(shí)如此。三是垃圾分類處理問題。這一點(diǎn)主要是由于客觀條件不成熟，致使得分低。四是兩型社會(huì)問題。中職生所處的學(xué)習(xí)階段，對(duì)兩型社會(huì)的了解可能還處于初步階段。五是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤問題。中職生由于年齡不成熟、學(xué)歷層次較低、家庭嬌慣等，相對(duì)會(huì)比較固執(zhí)己見，不肯主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

三、核心價(jià)值觀引領(lǐng)下中職生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)建議

黨的十八大提出，倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民規(guī)范的集中體現(xiàn)，該表述為中職生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)指明了目標(biāo)和方向。基于這一目標(biāo)和方向，結(jié)合中職生的生理和心理特點(diǎn)，筆者提出如下建議。

（一）加強(qiáng)學(xué)生自身引導(dǎo)，探尋社會(huì)責(zé)任感自我培育新途徑

蘇霍姆林斯基曾說過“真正的教育是自我教育”，在社會(huì)責(zé)任感培育方面也是如此。能否激發(fā)學(xué)生主體自我培養(yǎng)和教育能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性與主動(dòng)性，使外因教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)因自覺，是中職生社會(huì)責(zé)任感培育成敗的關(guān)鍵。

社會(huì)責(zé)任感自我培育主要有兩點(diǎn)要引起重視：一是要遵循學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，充分考慮到青少年處于思想活躍的這一階段，既要嚴(yán)格要求，又要順勢而為，不能蠻干、硬塞，要激發(fā)他們自我思維的內(nèi)在活力，進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感自我培育。二是要深入調(diào)查研究，找準(zhǔn)學(xué)生的幾個(gè)差異點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感自我培育。學(xué)生差異點(diǎn)主要分為個(gè)體秉性差異、教育時(shí)機(jī)差異、培養(yǎng)空間差異等。

（二）堅(jiān)持家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合作，構(gòu)建社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)協(xié)同體系

家庭是中職生社會(huì)責(zé)任感培育的基礎(chǔ)陣地。家庭教育基于血緣關(guān)系親情維系，主要是依靠日常生活中的耳濡目染、潛移默化實(shí)施的養(yǎng)成教育。家庭社會(huì)責(zé)任感培育，可以從以下三個(gè)方面入手：一是關(guān)注孩子的成長，正確引導(dǎo)孩子價(jià)值觀、責(zé)任觀培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。二是營造溫馨的家庭氛圍。青春期的孩子極易引發(fā)逆反心理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子與自己言行或觀點(diǎn)有悖時(shí)，家長切忌簡單、粗暴對(duì)待，要采用耐心、科學(xué)的方法加以引導(dǎo)。三是言傳身教，做好孩子的引路人。家長要注意言行，關(guān)心國家大事，積極參與社會(huì)活動(dòng)，給孩子做好示范榜樣。家長要注意家庭教育方式，不溺愛孩子，在日常生活中教育引導(dǎo)孩子孝敬老人、參與家庭事務(wù)等，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。

學(xué)校是中職生社會(huì)責(zé)任感培育的主要陣地。學(xué)校要以日常行為規(guī)范為載體，抓校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任觀。一是要加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任基本知識(shí)普及，利用多種教育渠道和教育方式，通過定期開展班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。二是倡導(dǎo)形成獨(dú)立完善的人格與正確的三觀。年輕人能快速接受一些非主流的東西，容易受到頹廢、墮落和虛無的思想侵蝕，對(duì)青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)構(gòu)成負(fù)面影響。三是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，給予德育課充分的肯定和重視，改革德育課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中職生社會(huì)責(zé)任感培育深度融合。

社會(huì)是中職生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育的實(shí)踐陣地。一是改善社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的社會(huì)大環(huán)境，社會(huì)大環(huán)境，也可以說是社會(huì)風(fēng)俗習(xí)氣，要通過大力提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步改善社會(huì)大環(huán)境。二是加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的社會(huì)法制基礎(chǔ)，社會(huì)法制基礎(chǔ)是社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的保障，要讓勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的人有法制保障。三是充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)更深刻地體會(huì)到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要性，以及承擔(dān)者自身的自豪感和愉悅性。

（三）重視宣傳教育手段改革，探索社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制

社會(huì)責(zé)任感培育要充分重視宣傳，而宣傳教育的手段要改革創(chuàng)新。一是學(xué)校思想政治工作人員，要重視輿論宣傳的作用，充分利用微博、QQ、微信、微拍、抖音等現(xiàn)代信息交流平臺(tái)，通過與中職生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，滲透社會(huì)責(zé)任意識(shí)。二是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將對(duì)社會(huì)責(zé)任感的說教宣傳，轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大學(xué)生樂于接受的視頻、動(dòng)漫、美文、歌曲等形式，配合開展貼近家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的社會(huì)責(zé)任感主題教育，增強(qiáng)中職生社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)效性。

（四）積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的智能化

“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已來臨，它們已經(jīng)滲透到當(dāng)今各個(gè)行業(yè)及其業(yè)務(wù)功能區(qū)域，未來教育的方向之一就是智能化教育，因此離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與教育的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然要求。社會(huì)責(zé)任感培育實(shí)踐與一般教育實(shí)踐一樣，早期采用紙質(zhì)文字記錄，后發(fā)展為圖文配套記錄，再發(fā)展為視頻記錄。但這些方式都缺乏連貫性、過程性的培養(yǎng)實(shí)踐數(shù)據(jù)的采集，社會(huì)責(zé)任感培育活動(dòng)過程中會(huì)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的價(jià)值體現(xiàn)與傳統(tǒng)的社會(huì)責(zé)任感培育功能的有效結(jié)合，將推動(dòng)中職生社會(huì)責(zé)任感培育各方面的變革。

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