新形勢下的“職業(yè)道德與法律”課程教學探析

劉耀榮

摘 要：中職職業(yè)道德教育雖然已經(jīng)開展多年，但是一些教師在教學過程中容易出現(xiàn)偏重理論而實踐缺位等現(xiàn)象，這主要是沒有以學生為中心。文章從聯(lián)系實際開展職業(yè)道德教學、聯(lián)系熱點開展職業(yè)道德教學、結(jié)合實訓(xùn)開展職業(yè)道德教學三方面，對新形勢下的“職業(yè)道德與法律”課程教學進行探討。

關(guān)鍵詞：“職業(yè)道德與法律”;課程教學;中職學生;教學效果

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0018-02

中職職業(yè)道德教育是日常教學中的重點也是難點，教師在引導(dǎo)中職學生形成專業(yè)技能的同時，要讓學生逐漸形成認真負責、踏實做事的職業(yè)道德，這是因為職業(yè)道德與學生的法律意識息息相關(guān)。而且在中職學生職業(yè)道德教育的過程中，教師結(jié)合高教版“職業(yè)道德與法律”的知識對學生進行引導(dǎo)，有助于學生建立正確的職業(yè)價值觀念，真正符合社會的發(fā)展要求，進而為社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。

一、聯(lián)系實際開展職業(yè)道德教學

在中職學校教學中，一些學生不注意自己的個人形象，即便是進入到校企合作的實習階段，依然我行我素，導(dǎo)致在日常工作中經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)的批評。因此，教師一定要重視對學生職業(yè)文明意識的培養(yǎng)，將這種意識的培養(yǎng)作為課程教學重點來抓，幫助學生逐漸形成習禮儀、講文明的好風尚。

例如，在學生在崗實習階段，有一名同學雖然技術(shù)水平非常高，在學校也常常獲得競賽的獎項，但是到工作崗位卻不盡如人意，領(lǐng)導(dǎo)和同事與他也相對比較疏遠，他自己也陷入苦惱中。在與他交流的過程中，教師發(fā)現(xiàn)他因為還是保持著過去的學生形象，沒有注意自己的個人禮儀，各方面與企業(yè)的職業(yè)形象存在差距，這種不修邊幅的狀況影響了他和同事的關(guān)系。因此，教師運用高教版“職業(yè)道德與法律”第一單元“習禮儀，講文明”中的知識，讓該生嘗試轉(zhuǎn)變自己的個人形象。當該生的形象轉(zhuǎn)變之后，果然在企業(yè)內(nèi)逐漸有了人緣，讓他在工作協(xié)調(diào)等方面得到了更多的幫助。

因此，在推動中職學生的職業(yè)道德教學過程中，光靠理論教學不一定能夠產(chǎn)生比較理想的教學效果，但是如果能結(jié)合學生實習過程中遇到的一些問題，并且對癥下藥地引導(dǎo)學生接觸這些知識，運用課本中所介紹的內(nèi)容并結(jié)合到日常實踐中，教學效果會更加顯著。教師要與學生保持更加密切的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，把教學寓于生活、寓于工作，這樣學生才能養(yǎng)成更好的職業(yè)道德觀念。

二、聯(lián)系熱點開展職業(yè)道德教學

在高教版“職業(yè)道德與法律”教學中，中職教師遇到的比較常見的問題之一，就是學生不能理解某些行為的危害性。例如，在第四單元“自覺依法律己，避免違法犯罪”的教學中，如果教師只是羅列一些犯罪行為或者法律所規(guī)定的罪名，實際上不能夠起到比較好的教學效果，甚至一些學生會對這些犯罪行為沒有概念，還可能觸及法律底線。因此，教師在開展這一類知識的教學時，一定要抓住學生的興趣點，聯(lián)系學生在日常學習、生活中比較頻繁接觸到的時事熱點，從熱點新聞出發(fā)，幫助學生形成知識觀念，這一點尤為重要。

例如，在第四單元第十課“避免誤入犯罪歧途”的教學中，教師可以通過PPT展示一些常見的一般違法行為，并結(jié)合當下的一些熱點如“校園貸”“裸貸”“砍頭息”等熱點詞，讓學生了解到這些同齡人遇到的金融貸款騙局。一方面，教師要讓學生分組討論，理解這些貸款行為之所以是犯罪，是因為沒有遵守國家規(guī)定的利息范圍，并出現(xiàn)暴力催收等行為。另一方面，教師要讓學生對金融犯罪有一定的理解，避免陷入超過個人償付能力的貸款行為中。這種教學設(shè)計最為重要的是與學生日常接觸的熱點息息相關(guān)，學生有話可談，不會出現(xiàn)課堂上死氣沉沉的局面。而且學生通過這些真實發(fā)生的案例，對違法犯罪會有更加清晰的了解，達到了理想的教學效果。

因此，教師在“職業(yè)道德與法律”教學中，切不能把課堂變成單向輸出的“一言堂”，一定要以學生為中心，把學生關(guān)注的熱點、熟悉的信息與課堂教學相結(jié)合，幫助學生形成更加科學、理性的價值觀念。中職教師要多與學生進行交流，這些交流不一定是課堂上傳統(tǒng)的一問一答的方式，而是利用課后時間，多和學生溝通，了解學生目前對何種主題感興趣，并把這些興趣點與知識點結(jié)合在一起。這樣，中職教師在教學過程中就能夠有的放矢，抓住學生的注意力，真正發(fā)揮出“職業(yè)道德與法律”的教學價值。

三、結(jié)合實訓(xùn)開展職業(yè)道德教學

職業(yè)道德如果僅僅是理論教學，就不可能真正讓中職學生入腦入心，并且運用到日常的學習生活中。因此，教師應(yīng)該把握好中職“職業(yè)道德與法律”的教學技巧，結(jié)合實訓(xùn)進行職業(yè)道德教學，幫助學生多角度理解職業(yè)道德的重要性。教師在進行職業(yè)道德教學設(shè)計時，要緊扣“職業(yè)道德與法律”知識要點，并且創(chuàng)設(shè)更有趣的教學方式，調(diào)動中職學生的學習興趣，真正讓職業(yè)道德能夠滲透到中職學生群體中，讓他們內(nèi)化于心、外化于行。

例如，在第二單元“知榮辱，有道德”的第三課“道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件”的教學中，中職教師可以開展模擬實訓(xùn)活動，讓學生分組舉辦模擬商業(yè)展會，根據(jù)展會的要求設(shè)置會務(wù)組、財務(wù)組、場地組、外聯(lián)組、招商組等，并讓學生按照各自小組分工，做出具體的方案、分工等。在這個過程中，不同小組由于不同的學習態(tài)度會出現(xiàn)設(shè)置上的差別，雖然有些小組在比較負責任的組長牽頭下會更加精細化地配置這些相關(guān)的內(nèi)容與細節(jié)，但是也會存在一些小組馬虎應(yīng)付、疲于應(yīng)對等現(xiàn)象。這些其實都和職業(yè)道德有密切的聯(lián)系，教師可以采取小組合作后互相點評等方式，讓學生理解為何小組在方案設(shè)計和執(zhí)行等方面會存在差異，這實際上和付出的努力與工作態(tài)度有密切的聯(lián)系，看似平凡的工作態(tài)度，其實點點滴滴都是職業(yè)道德的細化呈現(xiàn)。因此，在教學的時候，教師要啟發(fā)學生思考，讓他們在具體的模擬實踐中能夠更加清晰地體會職業(yè)道德的重要價值。特別是在團隊合作的過程中，學生不應(yīng)將責任推諉給他人，要齊心協(xié)力地完成工作，這樣才能讓展會順利舉辦。

從上述的模擬實訓(xùn)布置教學與互相評點思考等方式中可以看出，教師在開展“職業(yè)道德與法律”教學時，并不是一味地將這些理論知識灌輸?shù)綄W生群體中，而是讓學生進行思考。而學生只有經(jīng)過思考、對比之后，才能真正把職業(yè)道德運用到日常的學習和生活中。因此，理解和體會是中職“職業(yè)道德與法律”教學的要點，學生只有充分理解和體會，才能達到理想的教學效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職“職業(yè)道德與法律”教學中，教師的重點是啟發(fā)學生，而不是告訴學生何為職業(yè)道德。因此，教師在開展中職職業(yè)道德教育的過程中，要因材施教，從學生的興趣點、需求點出發(fā)，并以學生的理解、體會為歸宿，才能把職業(yè)道德教學的效果充分發(fā)揮出來，為國家和社會培養(yǎng)出更多的具備高技能、高素養(yǎng)的人才。

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