倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)提高高職英語教學(xué)效率摭探

吳潔

摘 要：“如何提高英語課堂中合作學(xué)習(xí)的有效性”已經(jīng)成為英語教師需要思考和探究的重要問題。文章探討合作學(xué)習(xí)的定義和廣泛應(yīng)用，分析合作學(xué)習(xí)的意義，提出合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及解決策略：設(shè)計適當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;構(gòu)建合理的合作小組，合理分配小組任務(wù);建立多樣化的展示和評價機制。

關(guān)鍵詞：高職英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)效率;有效性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0010-02

在英語課堂中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)一系列的問題，如形式化和參與不均等，使得小組合作學(xué)習(xí)不能發(fā)揮其應(yīng)有的成效。因此，“如何提高英語課堂中合作學(xué)習(xí)的有效性”已經(jīng)成為英語教師需要思考和探究的重要問題。

一、合作學(xué)習(xí)的定義和廣泛應(yīng)用

1.“合作學(xué)習(xí)”的定義

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)興起于20世紀70年代初的美國，是一種結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，由2名～6名能力各異的學(xué)生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標，在促進每個人的學(xué)習(xí)水平的前提下提高整體成績。合作學(xué)習(xí)極大地活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)成績，提升了學(xué)生交流合作、處理問題等各方面的能力。

2.新課改下英語課堂中合作學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用

英語是一門語言類學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)需要在溝通和交流中運用，因此合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)主要用于小組對話、小組討論、小組辯論等，能使每一位學(xué)生都有說英語的機會，進而提高他們的英語口語能力。而且學(xué)生之間通過小組合作交流能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，需要小組成員之間的相互配合與合作。因此，小組成員之間的交流與溝通極為重要。在這個過程中，學(xué)生之間你一言我一語，互教互學(xué)，既能增強溝通能力，又能互通想法、互通感情，提高合作能力。這樣，可使他們更能勝任今后的工作崗位，在國際交流合作方面有突出的表現(xiàn)。

2.促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神

小組合作的模式，類似于一次快速的“頭腦風(fēng)暴”，能夠使學(xué)生在小組討論中盡情地發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的團隊精神與創(chuàng)新精神。因此，教師在英語教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們主動探究的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極展現(xiàn)自我的心理

合作學(xué)習(xí)將整個班級按照特定的情景分為若干個小組，在討論問題和解決問題的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生表達自我觀點的積極性。在展示小組合作成果時，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于積極展現(xiàn)自我的心理，而這種積極展現(xiàn)自我的心理，在當今充滿激烈競爭的社會中對個人的成功無疑是一種強有力的助推劑。

三、合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及解決策略

問題1：死板化，不能激發(fā)學(xué)生的合作興趣

在英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但是不可避免地出現(xiàn)了死板化，如讓學(xué)生枯燥地討論問題、蒼白地模仿書本的對話和寫作篇目，或是提出過于簡單的任務(wù)目標，導(dǎo)致學(xué)生在進行小組合作時無話可說，無觀點可表達，失去了合作的興趣。

解決策略：設(shè)計適當?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在授課前應(yīng)當充分理解和深入探究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課時或整個單元背景以及學(xué)生的實際情況等因素，巧妙設(shè)計小組合作任務(wù)，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。任務(wù)的完成和展示必須要能夠發(fā)揮小組成員的共同智慧，任務(wù)也應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣的合作能夠激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，并且學(xué)生在完成任務(wù)后能獲得成功的喜悅，既訓(xùn)練了英語語言應(yīng)用能力，又增強了英語學(xué)習(xí)的信心。

問題2：參與不均，組內(nèi)成員“假合作”，展示時聽眾茫然不作為

在進行分組的時候，不可避免地會出現(xiàn)小組內(nèi)個別學(xué)生英語應(yīng)用能力好、個別學(xué)生英語應(yīng)用能力不足，或者有些學(xué)生因為懶惰不愿意思考問題、不愿意加入小組合作等情況。由于課堂時間有限、小組合作時間不足，為了在較短時間內(nèi)達成任務(wù)目標，組內(nèi)能力強的學(xué)生可能會成為小組“領(lǐng)導(dǎo)”，包辦任務(wù)，甚至出現(xiàn)“小組成果為一人成果”的假合作情況。這樣，學(xué)生語言訓(xùn)練的機會變得不公平，慢慢地會出現(xiàn)語言應(yīng)用能力兩極分化的問題。另外，一個小組成員展示時，有些學(xué)生會覺得事不關(guān)己，不認真聽其他同學(xué)的匯報成果。

解決策略：構(gòu)建合理的合作小組，合理分配小組任務(wù)

合作小組要根據(jù)具體的任務(wù)目標來確定小組規(guī)模，如2人、4人、6人，甚至更多。在分組時，教師要盡可能地按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，這樣既有利于小組之間的相互促進，也有利于確保小組之間競爭的公平性。每個小組的任務(wù)要公平合理地分配到每個成員，讓每一個學(xué)生都能夠充分參與小組合作，鍛煉自己的英語聽說能力，從而達到語言訓(xùn)練的課堂目標。

問題3：展示形式單一，缺乏評價與改進意見

由于合作學(xué)習(xí)的規(guī)?；瘧?yīng)用，會出現(xiàn)合作成果展示形式單一的問題，如只有一個人代表小組在講臺上宣讀準備好的成果等。這樣，既缺少了展示環(huán)節(jié)的活躍氛圍，也不能激起其他同學(xué)的參與興趣，從而使課堂效率降低，達不到預(yù)想效果。而且展示時，教師對于學(xué)生的展示成果沒有評價，或者評價過于簡單，甚至敷衍了事。這種忽視評價或評價不全面、不確切的做法，會挫傷學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的改進與提高。

解決策略：建立多樣化的展示和評價機制

教師要勇于創(chuàng)新，建立多樣化的展示平臺，展示形式可以是小組與小組間的相互交流，也可以是卡片、小報制作，或者小組成果的競賽比拼等。評價促發(fā)展，學(xué)生的進步和提高離不開教師的評價與指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)模式中，教師的評價對激勵學(xué)生參與小組活動、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。教師既要看展示的成果，也要評價小組合作的過程，是否全員參與、是否積極創(chuàng)新等。同時，教師還要注重評價的公平性，小組成員的每一份功勞都應(yīng)當被看重，參與最終展示與提出建議的每一位成員都應(yīng)得到公正合理的評價。此外，教師在評價后還應(yīng)提出相應(yīng)的改進建議，讓學(xué)生有進步和提高的空間。

合作學(xué)習(xí)過程如下：第一輪：學(xué)生A復(fù)述第一段，學(xué)生B復(fù)述第二段，以此類推。每位學(xué)生復(fù)述后由其他4位學(xué)生打分，并給出理由，指出錯誤。第二輪：學(xué)生A復(fù)述第二段，學(xué)生B復(fù)述第三段，以此類推。結(jié)束后打分評價。第三輪：學(xué)生A復(fù)述第三段，學(xué)生B復(fù)述第四段，以此類推。結(jié)束后打分評價。

在所有的學(xué)生把課文復(fù)述以后，由每個小組推選出一名學(xué)生作presentation，再由其他小組打分并作評論，最后由教師進行總結(jié)。在這種練習(xí)中，學(xué)生互相幫助，進行合適的評價，這種方式既可以提高他們的參與度和積極性，又可以讓他們了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，下決心不斷改正和提高。

四、結(jié)語

總之，在英語課堂教學(xué)中，英語語言應(yīng)用能力的廣泛訓(xùn)練離不開合作學(xué)習(xí)模式。針對英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)問題，廣大英語教師要不斷探索、不斷改進，使合作學(xué)習(xí)能在更大的程度上發(fā)揮其有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高英語教學(xué)效率。

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