初中生自主量化考核的初步探索與實(shí)踐

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學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中以后,同時(shí)也進(jìn)入了青春期,這個(gè)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,如果能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀,能夠以努力積極進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待人生,那么無(wú)疑對(duì)孩子的一生都是有很大的幫助的,但是同時(shí)由于學(xué)生身心快速發(fā)展,自我意識(shí)不斷提升,他(她)們中大部分開(kāi)始具有抗拒心理很喜歡跟家長(zhǎng)和老師對(duì)著干,當(dāng)老師或者家長(zhǎng)對(duì)初中生有限制行為后,往往遭到學(xué)生的抵制和反抗,這就導(dǎo)致老師或者家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育收效甚微甚至起到反作用,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,通過(guò)班級(jí)這個(gè)組織學(xué)習(xí)新知識(shí),與老師和其他學(xué)生共處,因此班主任如何構(gòu)建一個(gè)積極向上,具有良好風(fēng)氣的班集體,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

班主任管理班級(jí)的方式有很多種,但我始終認(rèn)為無(wú)論用何種方式管理班級(jí),都要尊重學(xué)生和公平對(duì)待每一位學(xué)生,班主任不要總想著當(dāng)班級(jí)的主人,總想著掌控班級(jí)所有事情,讓所有的學(xué)生都服從自己,應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,最好讓學(xué)生自己參與到班級(jí)的管理中,當(dāng)班級(jí)的主人,學(xué)生從被動(dòng)管理變成自主管理無(wú)疑能調(diào)動(dòng)自身的積極主動(dòng)性,對(duì)形成具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體有很大的作用。

經(jīng)過(guò)兩屆初中班主任工作的實(shí)踐,筆者與同學(xué)們共同制定了一套針對(duì)初中生在校表現(xiàn)的自主量化考核辦法,下面具體介紹:

一、自主量化形成的背景

我們學(xué)校對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)有一整套量化的指標(biāo),這些指標(biāo)主要體現(xiàn)在出勤,做操,衛(wèi)生,學(xué)習(xí)以及參加大型活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì))這幾個(gè)方面,每個(gè)星期各個(gè)平行班都按照各項(xiàng)常規(guī)得分之和進(jìn)行具體的排名,根據(jù)排名換算成具體的分?jǐn)?shù),每個(gè)學(xué)年按照每周得分累計(jì)加上大型考試和大型活動(dòng)得分之和進(jìn)行總的一個(gè)排名,最后德育處和年級(jí)根據(jù)這個(gè)總排名來(lái)評(píng)選市級(jí)、校級(jí)先進(jìn)班集體以及市級(jí)、校級(jí)五四紅旗團(tuán)支部等具體榮譽(yù),因此基于以上的背景我每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí),就以學(xué)校對(duì)班級(jí)進(jìn)行的量化考核制度來(lái)召開(kāi)主題班會(huì),詳細(xì)介紹這一整套的評(píng)價(jià)制度并鼓勵(lì)班級(jí)的每一位同學(xué)認(rèn)真按照學(xué)校的要求做好自己,規(guī)范自己的行為、努力學(xué)習(xí)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)為班級(jí)的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn),從而增強(qiáng)他(她)們的集體榮譽(yù)感。為了具體的評(píng)價(jià)班級(jí)的每一位同學(xué)的行為表現(xiàn),筆者與同學(xué)們以學(xué)校評(píng)價(jià)制度為基石共同討論制定一套符合本班特色的自主量化考核辦法,為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與考核的積極性,今后的評(píng)優(yōu)評(píng)先也將從量化分高的同學(xué)中評(píng)選產(chǎn)生。

二、前期準(zhǔn)備

1.利用班會(huì)課班主任組織同學(xué)們根據(jù)《中學(xué)生守則》和學(xué)校對(duì)班級(jí)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)共同討論制定符合本班的《學(xué)生自主量化細(xì)則》。

2.成立班級(jí)量化考核委員會(huì),成員包含班主任科任老師、班干部、部分的普通同學(xué)和部分家長(zhǎng),由這些成員來(lái)共同實(shí)施。

3.班級(jí)的醒目位置,需要張貼制定好的《學(xué)生自主量化細(xì)則》并留好空白把每周的量化積分公布出來(lái)方便同學(xué)查閱,起到及時(shí)反饋的作用。

三、具體實(shí)施

學(xué)生自主量化實(shí)施細(xì)則

為了讓班級(jí)的同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高同學(xué)的綜合素質(zhì),促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展,同時(shí)也是響應(yīng)學(xué)校和年段的號(hào)召,本班進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)量化考評(píng),總分為100 分,具體分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面。具體扣分細(xì)則如下:

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)不認(rèn)真讀或者很小聲扣1 分(語(yǔ)、英領(lǐng)讀者統(tǒng)計(jì))

(2)上課(含自習(xí)課)認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記;對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講,上課講話,做小動(dòng)作或者睡覺(jué)等被老師點(diǎn)名批評(píng)扣1 分;情節(jié)嚴(yán)重者扣2 分-5 分;本項(xiàng)由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)并告知本人。

(3)認(rèn)真完成老師布置的任務(wù),作業(yè)晚交一次扣1 分,作業(yè)不交一次扣2 分;語(yǔ)文和英語(yǔ)背誦或默寫(xiě)任務(wù)第一次沒(méi)過(guò)扣1 分,第二次扣1 分,依次類(lèi)推。本項(xiàng)由各個(gè)課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

(4)單元考試退步特別嚴(yán)重的扣1 分,大型考試退步特別嚴(yán)重的扣2 到5 分。本項(xiàng)由班主任和科任老師負(fù)責(zé)。

(二)衛(wèi)生習(xí)慣

(5)值日:值日小組做好衛(wèi)生工作,值日長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天的衛(wèi)生負(fù)責(zé),逃跑的扣1 分,如因?yàn)橛惺率孪雀等臻L(zhǎng)打好招呼且找到替換人員的不在此列,此項(xiàng)由值日長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

(6)值日:當(dāng)天由于衛(wèi)生沒(méi)做好被學(xué)生會(huì)扣分的,本小組集體扣1 分,負(fù)責(zé)區(qū)域沒(méi)有打掃或者打掃不干凈的同學(xué)加扣1 分,此項(xiàng)由值日長(zhǎng)負(fù)責(zé)

(7)同學(xué)座位下有紙屑一次扣1 分;此項(xiàng)由值日長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

(8)同學(xué)在校吃零食和有色飲料扣1 分;此項(xiàng)由值日長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

在當(dāng)天放學(xué)前報(bào)送給值日班長(zhǎng),并由值日班長(zhǎng)填寫(xiě)在班級(jí)日志上。

(三)紀(jì)律習(xí)慣

(8)遲到:早晨7 點(diǎn)20 分以后,下午14 點(diǎn)10 以后進(jìn)入教室扣1分,如被門(mén)衛(wèi)記錄的加扣2 分;此項(xiàng)由陳xx 負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

(9)曠課一節(jié)扣2 分,早退一次扣1 分,此項(xiàng)由班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

(10)升旗儀式、課間操不認(rèn)真排隊(duì),不認(rèn)真做操的扣1 分,情節(jié)嚴(yán)重的扣2-5 分此項(xiàng)由站位員和班主任共同負(fù)責(zé)。

(11)發(fā)型不合格,沒(méi)穿校服一次扣1 分,此項(xiàng)由班主任和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

(12)在校期間玩手機(jī)、看漫畫(huà)、玩玩具等,沒(méi)收并扣1 分,第二次扣2分,以此類(lèi)推,此項(xiàng)由班委和老師共同負(fù)責(zé),由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

(13)被老師或者班委罰掃,罰跑,罰默寫(xiě)、背誦的等其他項(xiàng)目偷跑一次扣2 分,第二次扣4 分,以此類(lèi)推,此項(xiàng)由班長(zhǎng)和班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

(14)嚴(yán)重違反中學(xué)生行為守則及本校校規(guī)校紀(jì)者根據(jù)情況一次扣5 分以上,由班主任負(fù)責(zé)。

(四)加分情況

(15)早讀課認(rèn)真大聲朗讀加1 分,上課積極回答問(wèn)題并回答正確的加1 分,此項(xiàng)由領(lǐng)讀同學(xué)和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

(16)大型考試學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀甓吻?00 名加2 到10 分不等,在年段排名上進(jìn)步特別大的加2～10 分不等,單元考試語(yǔ)數(shù)英在班級(jí)前10 名的加1 分,進(jìn)步特別大的加1 分。

(17)好人好事如撿到財(cái)物,見(jiàn)義勇為等行為一次加1 分-10 分。(此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé))

學(xué)者趙小敏在 《解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的干部讀書(shū)制度》中對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的干部讀書(shū)制度進(jìn)行了一定的研究。介紹干部讀書(shū)活動(dòng)的興起、干部讀書(shū)制度的具體內(nèi)容，總結(jié)了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期干部讀書(shū)制度的經(jīng)驗(yàn)，指出其對(duì)現(xiàn)代干部讀書(shū)學(xué)習(xí)的啟示意義，認(rèn)為解決實(shí)際問(wèn)題需要干部堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。[2]

(18)大型活動(dòng)中集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)者一次加1 分-5 分;(運(yùn)動(dòng)會(huì)單列)(此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé))

(19)獲得各種榮譽(yù)者一次加1-5 分(此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé))

(20)特別負(fù)責(zé)的班委一次加1-5 分。(此項(xiàng)由班主任負(fù)責(zé))

(21)每周流動(dòng)紅旗1 到3 名小組每人加1 分。(此項(xiàng)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé))

四、實(shí)施量化細(xì)則的注意事項(xiàng)

1.每條細(xì)則的應(yīng)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)并把考核的結(jié)果第一時(shí)間告訴當(dāng)事的同學(xué),比如對(duì)于遲到的同學(xué)由副班長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)統(tǒng)計(jì)扣分并第一時(shí)間告訴該同學(xué)。

3.量化考核是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要有責(zé)任心的班委們一起配合堅(jiān)持做下去,才能收到成效,為了維護(hù)量化考核的公平性和權(quán)威性,對(duì)于同學(xué)有疑問(wèn)的加減分項(xiàng),需要相關(guān)的班委解釋清楚,如還有疑問(wèn)的就需要在一周一次的班會(huì)課上供大家一起討論決定。

4.量化考核的目的是約束學(xué)生的不良行為,培養(yǎng)良好習(xí)慣,不是整學(xué)生的大棒,也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以此來(lái)威脅學(xué)生,要在長(zhǎng)期的量化考核評(píng)比中,激發(fā)學(xué)生的好勝心,讓他們樂(lè)于接受這樣的約束,愿意以此來(lái)不斷的戰(zhàn)勝自我,逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為自己驕傲為班級(jí)爭(zhēng)光。對(duì)于評(píng)比中分?jǐn)?shù)較高的同學(xué)我們要多鼓勵(lì),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)發(fā)一些小獎(jiǎng)品,對(duì)于評(píng)分較低的同學(xué),老師和同學(xué)應(yīng)該幫助他(她)們分析原因,盡快改掉不良習(xí)慣,不斷變好,這樣整個(gè)班級(jí)就會(huì)形成一種積極向上的良好班風(fēng)。

5.不必過(guò)于計(jì)較量化考核分?jǐn)?shù),我們應(yīng)該辯證的看待分?jǐn)?shù),量化考核的目的是為了讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,要引導(dǎo)同學(xué)不要為了分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較,要培養(yǎng)自己開(kāi)朗、樂(lè)觀和豁達(dá)、團(tuán)結(jié)的健康心理,所以在使用量化考核的結(jié)果要注意可以把量化考核作為班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù),但不是唯一的依據(jù),最好再結(jié)合班級(jí)投票和科任老師的評(píng)價(jià)來(lái)決定。

6.每一學(xué)期量化考核的分?jǐn)?shù)可以清零一次重新開(kāi)始,這樣避免了一些分?jǐn)?shù)高的同學(xué)躺在“功勞簿”上,也避免了一些分?jǐn)?shù)低表現(xiàn)不好的同學(xué)破罐子破摔,能重新喚起同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、自主量化考核對(duì)班級(jí)管理的作用及推廣價(jià)值

1.量化考核把學(xué)生在校的行為表現(xiàn)通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn),使思想品德的教育和評(píng)價(jià)落到實(shí)處變得有據(jù)可循比班主任對(duì)學(xué)生空泛的說(shuō)教有說(shuō)服力。

2.學(xué)生對(duì)于自己在校表現(xiàn)的情況通過(guò)量化考核的評(píng)分有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),也就有了努力的方向,對(duì)于一些平時(shí)行為表現(xiàn)不佳(比如上學(xué)經(jīng)常遲到,上課愛(ài)講話)的同學(xué),他(她)們?cè)谶`反紀(jì)律之前會(huì)更多一些的思考。

3.把量化考核的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù),充分體現(xiàn)公平原則,這樣可以讓班主任管理班級(jí)更加得心應(yīng)手,同學(xué)們也更加信服班主任。

4.經(jīng)過(guò)筆者幾年的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)只要能堅(jiān)持使用學(xué)生自主量化考核的辦法來(lái)管理班級(jí),班級(jí)大部分同學(xué)重視量化考核分,都能夠逐漸形成積極向上的班風(fēng),也就促進(jìn)了大家努力進(jìn)取認(rèn)真學(xué)習(xí)的好的學(xué)風(fēng)。