提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點辦法

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引言:為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求,教育部提出了相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃綱要。為更好地辦好職業(yè)教育,培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能的人才,并與相應(yīng)的崗位相匹配,必須不斷深化中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)理念和體制改革。其中,語文教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對漢語語言文學(xué)的掌握程度以及相應(yīng)的語言組織和交際能力,對學(xué)生日常的理解和分析水平以及與人打交道有著重要影響。因此,有必要對中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀進行深入研究,探尋癥結(jié),加以糾正。本文闡述了我國中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出了相應(yīng)的改進策略建議。

一、我國中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對語文學(xué)習(xí)重視不夠

首先,基于我國傳統(tǒng)教育理念,大多數(shù)學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)上存在明顯差異。教師和家長更注重專業(yè)課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加用心。但也有不少學(xué)生認為中職語文課程缺乏實用性。為了能夠掌握更多的專業(yè)技能,混入文憑,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)被忽視了。這種錯誤認識,加上大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)差,導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)氛圍較差。許多師生對語文課程的研究重視不夠,難以把握語文課程的價值和本質(zhì)。

2.中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長缺少對語文學(xué)科的認知

其實中職學(xué)校當前的教學(xué)痛點往往不在于如何招收學(xué)生,而恰恰是在如何滿足學(xué)生和家長對就業(yè)的需求。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力,很多學(xué)校會將職業(yè)技能培訓(xùn)崗位實訓(xùn)比重提高而將文化課的占比降低,這種教學(xué)模式雖然能夠在短時間內(nèi)培養(yǎng)出一批具有專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)能力的工人,但是卻難以打造出具有較高綜合素質(zhì)的人才。缺少了語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科的輔助,會極大地降低學(xué)生工作潛力的上限,尤其是在同崗位競爭的嚴峻環(huán)境下,綜合素質(zhì)以及工作能力較低的學(xué)生會明顯處于劣勢。究其原因就是在職業(yè)院校的教育環(huán)節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長對文化課對語文學(xué)科的認知程度不足,忽視了其對學(xué)生未來成長和發(fā)展的重要意義。

3.中職院校語文教師的工作熱情不高

相比于正常高中而言,中職院校的文化課教師,無論是在個人素質(zhì)還是教學(xué)能力方面都略有欠缺,而影響最終教學(xué)效果的關(guān)鍵因素則是大部分中職學(xué)校的語文教師缺少足夠的工作熱情和工作積極性。

首先大部分中職學(xué)校的學(xué)生及文化課基礎(chǔ)較為薄弱,同時還有著明顯的學(xué)習(xí)惰性,缺少在文化課方面的學(xué)習(xí)自信心和主觀能動性。學(xué)生無法給予教師良好的教學(xué)反饋,就會導(dǎo)致很多教師失去教學(xué)工作的熱情。

其次大部分中職學(xué)校所使用的語文教材是由傳統(tǒng)高中教材進行篩選和簡化得來的,對于中職學(xué)生而言,過多的文學(xué)鑒賞以及語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的缺乏會導(dǎo)致很多學(xué)生失去對教材和教學(xué)內(nèi)容的興趣。尤其是中職語文教材缺少對學(xué)生各類基本能力和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),很多學(xué)生和教師在教學(xué)環(huán)節(jié)難以充分挖掘教材內(nèi)容,使課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量難以提升。

另外很多中職學(xué)校開設(shè)的學(xué)科和專業(yè)過多,不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)參差不齊,教師很難形成一套適應(yīng)性極強的教學(xué)理論和教學(xué)方式。而如果要根據(jù)每個學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生特質(zhì)來制定匹配的教學(xué)計劃,就會無形當中增加巨大的工作量,對于教師而言工作難度過大,也會影響其教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的策略

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

首先想要優(yōu)化中職學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念,重新認知中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育人才的最終目標。既要優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)能力,職業(yè)技能又要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。為此就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提高基礎(chǔ)文化課程教學(xué)重要性,將文化課和專業(yè)課放在同等重要的位置上,讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中深刻了解到為了自身未來的發(fā)展強化在社會競爭中競爭力就需要重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí),對自身綜合素養(yǎng)進行全面補充?？梢哉f轉(zhuǎn)變中職學(xué)校文化課語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,需要由教育部門、中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生家長共同打造相應(yīng)的教學(xué)體系。

2.從興趣教學(xué)出發(fā),提高學(xué)生的主觀能動性

其次中職學(xué)校語文教師在構(gòu)建教學(xué)體系優(yōu)化教學(xué)課堂的過程中,需要深入了解中職學(xué)校學(xué)生的身心特點,并根據(jù)學(xué)生的實際情況匹配適合的教學(xué)體系,讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)感受語文學(xué)科的價值和實用性。充分鼓勵學(xué)生開展探究式教學(xué),開展分組合作式教學(xué)。利用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,為學(xué)生架起語文學(xué)科溝通世界的橋梁,讓學(xué)生能夠期待語文課堂并發(fā)揮自身主觀能動性,積極投入到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)當中來。

3.調(diào)整中職學(xué)校語文教材內(nèi)容,突出教育特性

另外中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)還需要教師針對教材內(nèi)容的不足進行深入改革,基于中職學(xué)校特殊的教育屬性,為了更好的培養(yǎng)具有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才就需要教師更加側(cè)重于語文學(xué)科的實用性,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織溝通能力,讓學(xué)生在日常的實訓(xùn)工作生活當中感受語文學(xué)科的作用。為此就需要教師針對中職學(xué)校語文教材的內(nèi)容進行優(yōu)化和刪補,讓教材能夠和當下的社會需求進行關(guān)聯(lián),對當下國民的意識形態(tài)進行闡述,讓學(xué)生在晦澀難懂的文章當中深刻感受情感教育,道德教育立德樹人理念的作用。并且著重學(xué)生應(yīng)用文寫作,工作和口語溝通能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯當中能夠具備較為完善的語文核心能力,為自身專業(yè)技能奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述,中職學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué),需要由相關(guān)部門,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師和家長共同努力才能完成教育理念的優(yōu)化和教育體制的轉(zhuǎn)型。為了讓學(xué)生更加有效地將文化課程和職業(yè)技能相關(guān)聯(lián),就需要重新樹立一套切實可行的教學(xué)體系,結(jié)合新的教材內(nèi)容以及具有實用性的教學(xué)重點內(nèi)容,不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的個人專業(yè)能力。