如何提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果

英語作為一種語言交際工具，它最重要的就是“說”與“聽”能力的培養(yǎng)，但是由于我國(guó)一直處于應(yīng)試教育的模式，所以導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽略了“說”與“聽”的重要性，更加注重英語中的“讀”和“寫”的技能，所以導(dǎo)致目前我國(guó)很多學(xué)生雖然能夠很好地利用英語進(jìn)行書面的表達(dá)，但是多數(shù)人難以將書面的英語表達(dá)出來。因此，小學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，必須重視學(xué)生的口語表達(dá)能力，這樣才能夠從整體上提高教學(xué)效果。

一、提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，再加上學(xué)生活潑好動(dòng)，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解的主要是英語方面的理論，相對(duì)于實(shí)踐來說，相對(duì)枯燥，學(xué)生總是難以集中注意力。想要提高學(xué)生的英語能力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)效果，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性老師，通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，所以，創(chuàng)新教學(xué)模式更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)和情感的交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.營(yíng)造了更為真實(shí)的交流氛圍 英語作為一種語言，其最重要的功能就是交際，在小學(xué)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，讓組內(nèi)成員通過模擬自己生活中的小場(chǎng)景進(jìn)行英語口語鍛煉與展示，這樣讓課堂變得更加情境化，這樣的氛圍可以讓學(xué)生更容易地講英語，而不會(huì)覺得別扭。同時(shí)，學(xué)生在模擬生活中日常交際的情景時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到英語口語在生活中的重要性。

3.創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍 培養(yǎng)小學(xué)生英語各方面的能力，離不開學(xué)生知識(shí)的積累。只有學(xué)生主動(dòng)開口，愿意開口才可以不斷地提高自身的英語能力。創(chuàng)新一下教學(xué)模式，讓小組長(zhǎng)代替老師進(jìn)行檢查，讓學(xué)生講給學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加輕松愉快，從而激勵(lì)學(xué)生可以主動(dòng)開口，通過不斷的訓(xùn)練，使得英語口語能力變得更加流利。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的相關(guān)策略

1.科學(xué)的劃分小組 在小學(xué)英語教學(xué)過程中，想要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師必須進(jìn)行科學(xué)的分組，保證每一個(gè)組員都能夠?qū)嶋H的提高自身的英語能力，這就要求教師在分組之前要充分了解自己所帶班級(jí)學(xué)生的口語能力及心理特征，分組時(shí)要把握自愿、互補(bǔ)、適宜的原則。首先，根據(jù)學(xué)生日常的關(guān)系進(jìn)行分組，讓小組成員彼此熟悉，這樣會(huì)提高合作效率；其次，在進(jìn)行分組時(shí)，要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行能力的一個(gè)測(cè)評(píng)，讓組內(nèi)成員的英語能力可以進(jìn)行互補(bǔ)，英語能力較強(qiáng)的和較弱的都應(yīng)該存在；最后，在分組時(shí)要保證組內(nèi)成員不能太多，人數(shù)一定要適宜，這樣才會(huì)讓每一位成員有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)人數(shù)也不能夠太少，這樣會(huì)失去小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

例如：在進(jìn)行分組時(shí)，教師可以將臨近座位的4-6 個(gè)人分成一組，如果這4-6 個(gè)組員的英語成績(jī)都普遍較好或較弱，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^調(diào)整位置進(jìn)行分組，讓學(xué)生可以在課堂上通過小組的形式輪流發(fā)言與表演，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上可以充分的練習(xí)自身的英語能力。

2.適宜的教學(xué)內(nèi)容 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選取合適的教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該局限于教材內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該盡量選取一些相對(duì)生活化，并且具備一定交際性的素材，這樣學(xué)生在進(jìn)行小組模擬時(shí)，可以通過結(jié)合生活中的事例，并且通過不同的展示方式，讓學(xué)生在提高英語能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

例如：教師想要讓學(xué)生掌握相關(guān)動(dòng)物的英語訓(xùn)練，可以選取參觀動(dòng)物園的一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生自行去查找資料和聯(lián)合生活中的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過扮演不同的角色來進(jìn)行口語交流，這樣不僅讓學(xué)生掌握了關(guān)于動(dòng)物的詞匯，還提高了學(xué)生的口語能力。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式 在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。可以通過學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)英語基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然競(jìng)爭(zhēng)與合作是反義詞，但是在實(shí)際應(yīng)用中，往往將兩者融合，才會(huì)把效果發(fā)揮到極致，所以在學(xué)習(xí)模式中，可以巧妙的利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過學(xué)生、小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生克服英語口語的困難，不斷的學(xué)習(xí)英語相關(guān)技巧。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)英語能力是英語教學(xué)的重要組成部分之一，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著十分重要的作用，教師必須結(jié)合學(xué)生英語能力的實(shí)際情況，積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，并且在教學(xué)后進(jìn)行反思，通過完善自身教學(xué)模式的不足，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)變得更加簡(jiǎn)單化，這樣有助于提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。