新時(shí)期初中班主任工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化研究

黃 茜

初中生由于年齡因素,一些同學(xué)會(huì)存在叛逆等情況,進(jìn)而造成學(xué)生之間成績差異較大,有成績優(yōu)異遵守紀(jì)律的同學(xué),也會(huì)有成績較差不遵守紀(jì)律的同學(xué)。針對(duì)學(xué)生之間存在的差異性,班主任要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,便要注重轉(zhuǎn)化策略,要以學(xué)生為主體,真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)容,清楚他們的內(nèi)心真實(shí)想法,這樣才能保證轉(zhuǎn)化效果。

一、注重提升集體榮譽(yù)感

初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中,集體對(duì)其影響較大,主要?jiǎng)t是由于初中生年齡等因素,并未形成獨(dú)立的思想意識(shí),極易受到身邊同齡人與所處環(huán)境的影響。這一情況下,班主任可綜合班級(jí)實(shí)際情況及自身能力制定科學(xué)合理的管理制度,規(guī)范合理的管理制度不僅有效規(guī)范初中生的行為,也可以在很大程度上提升班級(jí)良好的風(fēng)氣,促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),有利于后進(jìn)生主動(dòng)融入其他同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)校開展教育中,本身便是集體行為,集體與教育互相作用,集體可以提升教育力量。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí),改變學(xué)生以自我為中心的想法,更要改變對(duì)后進(jìn)生的看法,深入發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。

如:學(xué)校在組織運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),通常成績優(yōu)異的同學(xué)在參加各體育項(xiàng)目時(shí),表現(xiàn)并不積極。筆者所任教的班級(jí)在學(xué)校年級(jí)中總是名列前茅,但是運(yùn)動(dòng)會(huì)上各項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)卻是無緣。在項(xiàng)目報(bào)名時(shí),幾名學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生主動(dòng)報(bào)名了100m、200m、400m、800m以及接力跑等項(xiàng)目,在比賽過程中,幾名學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),取得了很不錯(cuò)的成績,賽場(chǎng)響起本班級(jí)同學(xué)的名字時(shí),公布獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)所有同學(xué)歡呼躍雀。后進(jìn)生所感受到的不僅僅是贏得獎(jiǎng)項(xiàng)帶給自己的勝利感,也能在比賽中感受到同學(xué)的期待與信任,有效增加學(xué)生之間的凝聚力,有利于學(xué)生之間取長補(bǔ)短。

二、指導(dǎo)家長共同參與轉(zhuǎn)化工作

開展初中生教育活動(dòng)中,學(xué)校僅僅是教育內(nèi)容的一部分,學(xué)生的成長離不開家庭環(huán)境,家長的教育方式等,家庭教育可以影響一個(gè)人的一生。很多家長在教育孩子過程中,一般會(huì)存在兩極化現(xiàn)象,一種則是認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí),有學(xué)校、教師的教育就可以了,成績的好壞取決于教師的教學(xué),孩子在家里不會(huì)強(qiáng)求去學(xué)習(xí);另一種則是非常注重孩子的成績,給孩子非常大的壓力,有寫不完的作業(yè),做不完的練習(xí)題。通常家長很難科學(xué)的對(duì)孩子進(jìn)行教育,班主任則需求與家長進(jìn)行有效溝通,協(xié)同合作,使家長更詳細(xì)的掌握學(xué)生在校狀況,也使班主任能清楚學(xué)生在家的狀態(tài)。班主任可以與家長進(jìn)行微信、電話等交流,定期組織家長會(huì)及進(jìn)行家訪,指導(dǎo)家長如何進(jìn)行科學(xué)合理的教育。

如,在新學(xué)期開始的時(shí)候,班主任便組織家長會(huì),向家長講解該學(xué)期的教育計(jì)劃以及對(duì)學(xué)生的期待值。在家長會(huì)過程中,家長也可以將自己與孩子存在的問題講出來,家長之間互相分享,班主任則是正確指導(dǎo)家長如何科學(xué)合理教育孩子;在一學(xué)期中旬時(shí),向家長闡述學(xué)生存在的普遍問題以及個(gè)性化問題,需要家長解決的問題,班主任為家長講解正確的引導(dǎo)方式;學(xué)期結(jié)束時(shí)家長會(huì)中對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),與家長進(jìn)行深入溝通交流。在日常學(xué)習(xí)生活中,班主任與家長必須要保持溝通交流,良好的協(xié)同合作才能確保后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效性,也能使學(xué)生無論在學(xué)習(xí)成績上還是身心健康、價(jià)值觀念上,都能健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生產(chǎn)生因素具有多樣性,一些學(xué)生是由于自身家庭發(fā)生變故便無法靜心學(xué)習(xí);一些學(xué)生是由于不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力;一些學(xué)生是由于無法掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式而無法進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài);每位后進(jìn)生的情況都有特定的因素,班主任在進(jìn)行轉(zhuǎn)化過程中,要注重對(duì)學(xué)生因材施教,根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用有效的教育方式,樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念,不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如,班主任在排座位時(shí),將后進(jìn)生與成績優(yōu)異的學(xué)生排在一起,不能按照成績排座位,班級(jí)內(nèi)部安裝攝像頭,可以觀察學(xué)生上下課的狀態(tài),掌握學(xué)生的興趣愛好,為后進(jìn)生組織興趣愛好比賽,充分發(fā)揮后進(jìn)生的特長。建立學(xué)生電子檔案信息,學(xué)生每個(gè)階段的變化詳細(xì)記錄,針對(duì)后進(jìn)生不同的問題,班主任要有針對(duì)性的解決學(xué)生問題,走入后進(jìn)生的心里,與他們成為朋友,傾聽他們的心聲。另外,班主任要與其他任課教師進(jìn)行及時(shí)溝通,向其介紹后進(jìn)生的情況,對(duì)后進(jìn)生更加重視及關(guān)懷。初中生非常在乎他人的看法,老師的重視與夸獎(jiǎng)會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,因?yàn)樽陨淼囊恍﹩栴},后進(jìn)生更需要被肯定,所以當(dāng)班主任與其他各科教師對(duì)自己重視時(shí),后進(jìn)生會(huì)更加想要表現(xiàn)自己,不斷提升完善自己。

結(jié)語:初中班主任在開展教育教學(xué)活動(dòng)中,要使用正確的轉(zhuǎn)化方式,全面掌握后進(jìn)生的實(shí)際情況,與家長進(jìn)行協(xié)同合作,營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,針對(duì)后進(jìn)生自身的問題,因材施教,注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主體,使學(xué)生能夠身心健康成長。因此,班主任不能僅僅是關(guān)注班級(jí)的整體成績,要細(xì)分到個(gè)人,不放棄每個(gè)學(xué)生,科學(xué)合理提升后進(jìn)生的成績,培養(yǎng)他們的自信心,從而提升初中教育質(zhì)量,為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。